初中語文人教部編版八年級下冊第二單元6阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有

6500萬年前，在地球上生活了億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？我們一起來學(xué)習(xí)美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇，看看他是怎樣為我們揭開謎底的。6阿西莫夫短文兩篇激趣導(dǎo)入先出示恐龍圖片6500萬年前，在地球上生活了億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？我們一起來學(xué)習(xí)美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇，看看他是怎樣為我們揭開謎底的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點(diǎn)。(重點(diǎn))2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。(難點(diǎn))3.激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究科學(xué)的精神。(重點(diǎn))作者名片阿西莫夫(1920—1992)，美國科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就“大師獎(jiǎng)”，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說界的泰斗。代表作有《機(jī)器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。背景鏈接6500萬年前，在地球上生活了億年的恐龍突然滅絕了，這成為了地球生命史上的一大懸案。20世紀(jì)70年代以來，有關(guān)恐龍滅絕的假說紛紛出現(xiàn)，展開了一場大爭論。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，追尋恐龍滅絕原因，寫成此文。字詞學(xué)習(xí)遺骸（）褶皺（）劫難（）追溯（）兩棲（）鳥臀目（）骨骼（）衍射（）潮汐（）硅（）攜帶（）銥（）詞語解釋俯沖：（飛機(jī)等）以高速度和大角度向下飛。天衣無縫：比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造形式。劫難：災(zāi)難，災(zāi)禍。致密：細(xì)致精密。膨脹：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增長。熔化：固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。恐龍無處不在整體感知1.聽讀課文，了解并復(fù)述課文內(nèi)容。2.劃分文章層次，理清作者的寫作思路。南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會(huì)遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1）：不同科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的。第二部分（2—14）：舉例說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明大陸漂移假說，印證主旨。第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供新的證據(jù)，結(jié)束全文，突出了主旨。課文解讀一、快速讀課文，回答問題：本文依據(jù)__在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石_的事實(shí)，證明了____大陸漂移假說。課文說明的對象涉及兩個(gè)學(xué)科，即：__生物學(xué)（恐龍）、地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。從中我們明白一個(gè)什么道理？道理：不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系。二、默讀課文，探究問題：1.“板塊構(gòu)造”理論的依據(jù)是什么？人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。2.“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問題提供了答案？火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問題。3.為什么要寫恐龍化石？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？寫恐龍化石是為了利用恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”給大陸漂移假說提供有力證據(jù)，進(jìn)而說明大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。4.“泛大陸”是怎樣形成的？地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。三、分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石。恐龍并不適應(yīng)南極氣候。大陸在遷移而不是恐龍?jiān)谶w移。提出大陸板塊構(gòu)造理論?！胺捍箨憽毙纬蓵r(shí)，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活。由此推斷“泛大陸”分裂成四部分。每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。四、精讀課文，理解方法。本文運(yùn)用了哪些說明方法？請舉例說明。打比方運(yùn)用打比方的方法，使得語言既生動(dòng)又明白如話，例如：“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。舉例子在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點(diǎn)。例如，為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等”的例子，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，解開了許多地質(zhì)之謎。列數(shù)字“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在億年前形成的?！蓖ㄟ^列數(shù)字，表明有科學(xué)依據(jù)，說服力強(qiáng)?！岸啻巍薄按蠹s”等詞表示估計(jì)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性?！拔挥谀蠘O中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋?！蓖ㄟ^打比方突出南極的氣候特點(diǎn)——寒冷、冰天雪地。主旨概括《恐龍無處不在》一文根據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了大陸漂移假說。說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。被壓扁的沙子出示恐龍的滅亡圖片整體感知快速閱讀課文，思考：本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？請解釋這兩種學(xué)說。“火山說”“撞擊說”什么是“撞擊說”和“火山說”？撞擊說：一個(gè)巨大的小行星或彗星對地球毀滅性的撞擊。“這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：“如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。”作者認(rèn)為哪一種學(xué)說正確呢？是怎樣證明的？作者認(rèn)為“撞擊說”是正確的。課文解讀一、默讀課文，明確觀點(diǎn)?？茖W(xué)家是怎樣證明“撞擊說”的？（1）舉斯石英和金剛石的例子：分析科學(xué)家的證明思路：推斷普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下會(huì)成為致密的“斯石英”?！八故ⅰ痹谧匀粻顟B(tài)下經(jīng)歷數(shù)百萬年的反彈，又會(huì)變成沙子。結(jié)論在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定受到過巨大的撞擊，產(chǎn)生了高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動(dòng)。（2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。證明思路：分析課文的2—5自然段：1.金屬銥的發(fā)現(xiàn)說明了什么？說明了地球可能遭到小行星或彗星的撞擊。二、研讀課文，精段賞析。2.導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，使許多塵埃進(jìn)入平流層，導(dǎo)致很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面，而導(dǎo)致了恐龍的滅絕。3.我們研究恐龍滅絕的原因有什么現(xiàn)實(shí)意義？（用文中原話回答）因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。三、精讀課文，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。1.在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休，這個(gè)問題最終也許會(huì)得到解決?！耙苍S”表示推測，說明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據(jù)。年，曾經(jīng)有報(bào)道說，在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果?！翱赡堋北硎就茰y，并不完全肯定，這樣寫體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3.“然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的?！蹦芊癜堰@句話中“所有”刪去？為什么？不能刪。刪去后就不能強(qiáng)調(diào)只是一部分科學(xué)家持這種觀點(diǎn)，就不能突出作者在下文的說明內(nèi)容，不符合實(shí)際情況。4.他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實(shí)檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列?！按_實(shí)”一詞充分肯定了科學(xué)家們的檢測結(jié)果，語言嚴(yán)謹(jǐn)。閱讀全文，思考并討論：1.兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么？2.兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同，試比較。四、速讀課文，比較閱讀。第一篇《恐龍無處不在》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說。第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問題在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。深入探究1.作者是怎樣證明“撞擊說”成立的？（1）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明：二氧化硅處在超高壓下會(huì)變成斯石英，在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，會(huì)變成普通的沙子，證明自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英。（2）有力的事實(shí)證明：巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英；在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英，證明了自然界存在的斯石英是強(qiáng)大的外力造成的。（3）嚴(yán)密的推理證明：在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英→不可能來自地殼深處→只能來自外星撞擊（那時(shí)還沒有原子彈）→6500萬年前正是恐龍滅絕的年代→結(jié)論：恐龍滅絕是因?yàn)橥庑亲矒簟?.以這兩篇短文為例，說說科學(xué)家們在科學(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。主旨概括《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^的觀點(diǎn)。表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。結(jié)構(gòu)梳理（板書設(shè)計(jì)）藝術(shù)特色1.恰當(dāng)使用多種說明方法。兩篇文章都使用了多種說明方法，如作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋等，尤其是舉例子使用得十分恰當(dāng)。如《恐龍無處不在》用“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”來說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”?！侗粔罕獾纳匙印分袆t列舉“斯石英”“金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出恐龍的滅絕是撞擊造成的。作者注意了行文材料的選擇，利用人們熟悉的事物來說明深刻的道理，使被說明的事物淺顯易懂。2.語言簡明、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣。作者的語言簡明又不失生動(dòng)。如在《恐龍無處不在》這篇文章的開頭，作者僅用短短的兩句議論就把科學(xué)領(lǐng)域之間的相互關(guān)系表達(dá)出來了。作者也很講究語言的趣味性。如在《被壓扁的沙子》中“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢”，在幽默風(fēng)趣中，把事理說得簡明透徹。拓展遷移衛(wèi)生紙的由來人類很多偉大的發(fā)明都是在無意識中創(chuàng)造出來的，衛(wèi)生紙的發(fā)明也是如此。在近一百年前的二十世紀(jì)初，美國史古脫紙業(yè)(ScottPaper)公司買下一大批紙，因運(yùn)送過程中的疏忽，造成紙面潮濕產(chǎn)生皺折而無法使用。面對一倉庫無用的廢紙，公司所有人都不知該如何是好，在主管會(huì)議中，有人建議將紙退回供應(yīng)商以減少損失，這個(gè)建議獲得所有人的贊同，唯有公司負(fù)責(zé)人亞瑟·史古脫卻不這么想，他想到在卷紙上打一排小洞，讓卷紙變成容易撕成一小塊一小塊的紙巾。史古脫將這種紙命名為“桑尼”衛(wèi)生紙巾，賣給火車站、飯店、學(xué)校等放置于廁所中，因?yàn)橄喈?dāng)實(shí)用方便而大受歡迎，并慢慢普及到一般家庭中。課后習(xí)題參考答案一這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。參考答案：這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一科學(xué)理論（板塊構(gòu)造理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。二這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識。試任選其中一篇，分析其思路。參考答案：《恐龍無處不在》開篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的發(fā)明都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的興趣：“緊密相連”表現(xiàn)在哪里？有哪些事實(shí)能證明它們是互相“產(chǎn)生影響”的？然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應(yīng)恐龍的生活，恐龍是如何越過大洋到另一個(gè)大陸去的問題。圍繞這個(gè)問題，引出板塊構(gòu)造理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件，為板塊構(gòu)造理論的成立提供了有力證明的結(jié)論?！侗粔罕獾纳匙印菲鸸P提出導(dǎo)致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個(gè)新觀點(diǎn)：一個(gè)巨大的小行星或慧星對地球的撞擊，引起人們對這一曾經(jīng)主宰過地球的生靈突然滅絕的興趣，并且說明科學(xué)家們研究的目的在于“盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施?！比缓髲牡刭|(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)上論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是行星撞擊。三下列語句是作者在行文中放在括號里的補(bǔ)充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。2.萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。3.即非常純的沙子。這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”,一般的沙子都含有雜質(zhì)。4.你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)