初中語文鄂教版九年級下第六單元閱讀以古為鏡18《左傳》兩篇曹劌論戰(zhàn)子魚論戰(zhàn)

《鄒忌諷齊王納諫》教學設計【教學目標】1、知識與技能：鞏固文中重點文言詞語的意義；整體把握文章內(nèi)容；分析人物形象；理解文中設喻說理和類比推理的方法。

2、過程與方法：設疑。從不同角度設疑，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解；朗讀。引導學生通過不同形式的朗讀，理解文章寫作特色和勸諫技巧。

3、情感態(tài)度和價值觀：認識鄒忌勸諫成功在今天的借鑒意義。【教學重難點】教學重點

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1、反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

教學難點

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1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力?！窘虒W方法】自主學習合作探究【教學用具】多媒體【教學安排】2課時【教學過程】一、導入新課

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！?/p>

歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、資料助讀

1、作家作品《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》、《國事》、《短長》、《事語》、《長書》、《修書》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯。依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實從東周貞定王十七年（前452年）到秦始皇三十一年（前216年），共245年?！稇?zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫擺闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上有重要的地位。2、背景材料春秋戰(zhàn)國之際，七雄并立，各國間的兼并戰(zhàn)爭，各統(tǒng)治集團內(nèi)部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當時的政治舞臺上活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭游說諸侯采納。各國統(tǒng)治者也認識到，人心的向背，是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統(tǒng)治就難以維持。所以他們爭相延攬人才，虛心納諫，爭取士的支持。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫善辯著稱。據(jù)史稱，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。3、《戰(zhàn)國策》之評價《戰(zhàn)國策》所載，大抵皆縱橫捭闔譎狂相傾之說也。其事淺陋不足道，然而人讀之，則必向其說之工，而忘其事之陋者，文辭之勝移之而已?！钍逦摹稌磻?zhàn)國策〉后》《戰(zhàn)國策》之文章具有時代特點，其辯麗恣肆之文風，雄雋華瞻之文采，正是那縱橫捭闔時代特點的體現(xiàn)，于文辭語言之運用方面達到新水平。其影響后代文學者至大，特別是對辭賦、駢體文的產(chǎn)生起著促進作用?！櫴浴断惹貎蓾h文學史·先秦卷》，北京師范大學出版社1994年版4、《古文觀止》評《忌諷齊王納諫》鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！三、知識積累1、注音昳(yì)麗

朝(zhāo)服衣冠(guān)

窺(kuī)鏡

期(jī)年

朝(cháo)于齊

間(jiàn)進2、重點字詞解釋諷：諷喻，指下級對上級以委婉曲折的言語進行規(guī)勸。納：接受。諫（jiàn）：勸說君王、尊長改正錯誤。修：長，這里指身高。

昳（yì）麗：光艷美麗。

服：名詞活用做動詞，穿戴。

窺(kuī）鏡：照鏡子。孰：誰。

孰與：與…比誰更…，表示對比。

甚：極了。

及：趕得上，比得上。

復：又。

旦日：明日，第二天。

若：如。

明日：又過了一天。

孰，通“熟”（shú），仔細。之，指城北徐公。

私：動詞，偏愛

畏：害怕

欲：想要

寢，躺在床上。

朝：朝廷

見：拜見。

誠：確實。知：知道。

以，動詞，以為，認為。于，比。方：方圓。

莫：沒有人，沒有誰。

四境之內(nèi)：全國之內(nèi)(的人)。

蔽，受蒙蔽甚：厲害

面刺，當面指責。

過，過錯。

者，代詞，相當于“……的人”。

受：同“授”。給予，付予。

謗譏，指責、議論。謗，公開指責別人的過錯。

市朝，眾人集聚的公共場所。

聞，讓……聽到。

間（jiàn），間或，偶然，有時候。

進：進言勸諫。

時時，不時，有時候。

期（jī）年：滿一年

誠：確實3、詞類活用：1、朝服衣冠(朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞)2、吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)3、能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)4、聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)4、一字多義（一）之a(chǎn)．齊國之美麗者也(的)

b．問之(代詞,他)

c．吾妻之美我者(取消句子獨立性)d．俆公不若君之美也（比）

e．孰視之（代詞，指俆公）

f．暮寢而思之（代指這件事）g．吾妻之美我者（結構助詞，不翻譯）

h．朝廷之臣莫不畏王（的）i．由此觀之（代詞，指這件事）j．臣之妻私臣（的）

k．王之蔽甚矣（不翻譯）

l．群臣吏民能面刺寡人之過者（的）m．數(shù)月之后（無意義）n．燕，趙，韓，魏聞之（代詞，指上面這件事）（二）朝a.相如每朝時常稱病《史記?廉頗藺相如列傳》上朝b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》朝拜c.于是入朝見威王《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》朝廷d.朝服衣冠《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》早晨(zhāo)（三）孰a.我孰與城北徐公美代詞，誰

b.孰視之，自以為不如同“熟”，仔細。（四）于a.欲有求于我也（向……）

b.能謗譏于市朝（在）

C.皆以美于徐公（比）（五）修a.乃重修岳陽樓（興建，建造）b.外結好孫權，內(nèi)修政理（整治）c.雨村便急忙修書（撰寫）d.鄒忌修八尺有余（長，高）（六）誠a.臣誠知不如徐公美（確實，的確）b.帝感其誠《列子?愚公移山》誠心、誠意c.此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實、的確d.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》表假設，如果、果真5、古今異義1．鄒忌諷齊王納諫

諷：古：規(guī)勸今：諷刺2．窺鏡

窺：古：照，看今：偷看3．明日，徐公來

明日：古：第二天今：明天4．今齊地方千里

地方：古：地土方圓今：地點5．能面刺寡人之過

刺：古：批評今：用尖的物體進入或穿過6．謗譏于市朝

謗譏：古：指責議論今：誹謗嘲諷7．臣之妻私臣

私：古：偏愛今：自私8．宮婦左右莫不私王

莫：古：沒有一個今：不，不要；左右：古：身邊大臣，今：方位名詞9．雖欲言，無可進者

雖：古：即使今：雖然6、句式1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）2、忌不自信(賓語前置)3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）4、我孰與城北徐公美(介詞結構后置句)5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結構后置)6、王之蔽甚矣(被動句)7、通假字受：通”授“，賜予，賜給（受上賞）有：通“又”，用于連接整數(shù)和零數(shù)8、特殊句式判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。倒裝句：1、忌不自信（即“信自”）(賓語前置)2、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，狀語后置)被動句：1、王之蔽甚矣省略句1、與坐談四、合作探究第一段：１、學生齊讀。２、設問：課文中是怎樣描寫鄒忌的相貌的？明確：“修八尺有余”、“形貌昳麗”３、設問：鄒忌結合自身容貌問了妻、妾、客三人一個什么問題？分別怎么問的？明確：三問問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？”４、設問：三人分別怎么答的？明確：三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”妾答：“徐公何能及君也！”客答：“徐公不若君之美也?！保?、設問：妻、妾、客三人的回答有沒有不同？明確：意思基本相同，但語氣強弱不同（妻最強、妾次之、客最弱）。追加設問：怎樣理解三人語氣的強弱變化？６、設問：徐公來后，鄒忌和他比美的結果如何？明確：“孰視之，自以為不如；窺鏡自視，又弗如遠甚。”７、設問：“比美觀結果引發(fā)了鄒忌什么樣的思考？明確：“妻之美我者，私我也；”“妾之美我者，畏我也；”“客之美我者，欲有求于我也?！苯庖桑核轿?、畏我、有求于我也正說明了三人語氣強弱不同的原因。小結：第一段先寫鄒忌問美，再寫比美，最后寫思美。從全文情節(jié)發(fā)展來看，是故事的開端。第二段：１、學生齊讀。２、設問：鄒忌入朝后先向齊王說了一件什么事情？明確：“臣誠知不如徐公美，而皆以臣美于徐公?！弊芳釉O問：原因是什么？明確：妻私臣、妾畏臣、客求臣。３、設問：鄒忌向齊王說這件事的目的是什么？明確：說明“王之蔽甚矣！”追加設問：原因是什么？明確：宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之內(nèi)莫不求王４、設問：鄒忌是用什么方法來說理的？明確：類比說理５、設問：如果說“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？這是采用什么方法來說理？明確：國家大事，以小見大。小結：第二段寫鄒忌諷諫，是故事的發(fā)展。第三段：１、學生齊讀。２、設問：齊王有沒有接受諷諫？具體表現(xiàn)？３、設問：鄒忌向齊王說這件事的目的是什么？明確：說明“王之蔽甚矣！”追加設問：原因是什么？明確：宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之內(nèi)莫不求王小結：第三段寫齊王納諫，是故事的高潮。第四段：寫四國朝齊，是故事的結局。五、品讀賞析。

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：“徐公不若君之美?！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學分角色表演。)

3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

面對贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。

5、諷諫的結果如何？

齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。六、分析本文在說理以及記敘上的特點。

本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三