初中物理人教版八年級(jí)上第五章透鏡及其應(yīng)用第1節(jié)　透鏡 公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)

生活中的透鏡教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)模型照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)幾種常見(jiàn)透鏡成像特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)自制照相機(jī)模型。教學(xué)手段照相機(jī)模型、凸透鏡、紙筒、半透明薄膜、投影儀、放大鏡、蠟燭、火柴、光瓶、課件。教前分析1、課標(biāo)分析：這一節(jié)介紹生活中常用的透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像規(guī)律做準(zhǔn)備。2、教材分析：教材中主要介紹了凸透鏡在照相機(jī)、投影儀、放大鏡中起到的作用。簡(jiǎn)單的觀察和講解不能引起學(xué)生的興趣，而由于真實(shí)的照相機(jī)不能拆開(kāi)，所以課本中增設(shè)了動(dòng)手自制模擬照相機(jī)的環(huán)節(jié)鎖住了學(xué)生的興趣。在課堂上一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手制作照相機(jī)模型。3、學(xué)生分析：讓學(xué)生動(dòng)手制作，他們將興趣盎然，教師要做好指導(dǎo)與調(diào)控。教學(xué)過(guò)程：觀看大屏幕：師：屏幕中涉及到了我生活中常見(jiàn)的一種工具，是什么？生：放大鏡。師：它的學(xué)名叫——凸透鏡。凸透鏡在生活中還有著非常廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下——板書(shū)：生活中的透鏡。（字非常?。┥h論：字太小了，看不清楚。師：想個(gè)辦法看見(jiàn)。生紛紛用手中的放大鏡觀察黑板上的字。師：看清了嗎？生：沒(méi)有，反而更小了。師：難道他不是放大鏡？那我們用它來(lái)看看書(shū)上的字。生：放大了。師：是什么原因?qū)е铝朔糯箸R看事物會(huì)有兩種截然不同的效果？生：距離所看事物的遠(yuǎn)近不同。師：好。那我們?cè)儆梅糯箸R觀察一下老師，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：老師是倒著的，縮小的。師：這個(gè)放大鏡還挺神奇呀！一會(huì)能將文字放大，一會(huì)能將老師縮小，還給倒過(guò)來(lái)了。凸透鏡還能將事物“變”成什么樣？就讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。首先我們來(lái)分析一下，我們通過(guò)凸透鏡所看到的事物是實(shí)際的事物本身嗎？生：不是。是折射成的像。師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴?，F(xiàn)在我們就用凸透鏡觀察一下?tīng)T炎的成像情況。注意實(shí)驗(yàn)前老師給同學(xué)們一點(diǎn)要求與提示，請(qǐng)看大屏幕。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。師：停止手中的試驗(yàn)，但不要熄滅蠟燭。師：哪種情況在光屏上承接不到蠟燭的像？生：第一種情況，也就是蠟燭距離透鏡很近時(shí)。師：燭炎離凸透鏡很近時(shí)不成像嗎？生：……師：放下光屏，眼睛正對(duì)著透鏡看蠟燭?？吹搅耸裁?？生：蠟燭被放大了。師：被放大的像的特點(diǎn)？生：放大的、正立的、虛像（光屏承接不到）。師：生活中我們就是利用這種方式來(lái)觀察微小事物的，我們叫它放大鏡。放大鏡不一定都是我們手中的這種，我們身邊就隨處可見(jiàn)。大家可以利用裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶看看自己手指?，F(xiàn)在我們利用放大鏡看書(shū)中的字，注意老師要求放大鏡緊貼書(shū)本上的字，在慢慢遠(yuǎn)離書(shū)本。你有什么發(fā)現(xiàn)？生：字越來(lái)越大，突然變小了。師：凸透鏡要想起到放大鏡的作用，對(duì)物距有什么要求？生：物距小。師：隨著物距的增大，凸透鏡的成像情況發(fā)生了變化?；貞浳覀儎偛诺膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在光屏上你看到了幾種成像情況？生：成倒立的、縮小的像。師：大屏幕中哪種情況？生：第三種。師：物距較遠(yuǎn)。師：還有嗎？生：倒立的、放大的像；第二種情況；物距較近。師：這兩種情況像都能被光屏承接，所以是實(shí)像。師：非常好，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力很強(qiáng)。其他小組的同學(xué)都得觀察到這些現(xiàn)象了嗎？實(shí)驗(yàn)中有沒(méi)有什么問(wèn)題？生：……師：馬上十一長(zhǎng)假了，同學(xué)們?cè)谑黄陂g要去哪里玩？生：……師：一定要把那里的美麗風(fēng)景帶回來(lái)給大家欣賞一下，你想用什么方式？生：照相機(jī)。師：知道照相機(jī)的鏡頭用什么做的。生：凸透鏡。師：它是利用凸透鏡成什么樣的像？生：……師：我們一起動(dòng)手來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的照相機(jī)。一起體會(huì)一下照相機(jī)的成像情況。首先想一想照相機(jī)必備的元件有哪些。生：鏡頭、底片……師：現(xiàn)在我們就以手邊的凸透鏡作為鏡頭，塑料膜做底片。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。師：老師也作了一個(gè)，現(xiàn)在我們用它來(lái)一起觀察一下大屏幕中的我們?cè)诘灼铣尸F(xiàn)了什么樣的像。生：倒立的、縮小的像。師：現(xiàn)在我們來(lái)目測(cè)一下物距與像距的大小關(guān)系。生：物距大，像距小。師：照相機(jī)就是利用凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像拍照的，此時(shí)要求物體離鏡頭較遠(yuǎn)。師：老師這里有一臺(tái)照相機(jī)，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下他的主要元件及其功能。實(shí)物展示。師：老師很喜歡攝影，這里有一張我拍的照片，現(xiàn)在我想讓全班同學(xué)都能看得見(jiàn)，誰(shuí)能幫我想個(gè)辦法？生：用投影儀。師：投影儀怎么就能把照片放大，它的秘密武器是什么？生：凸透鏡。師：不要忘了凸透鏡不但能把事物縮小，還能把事物放大。師：小學(xué)時(shí)，老師就經(jīng)常用投影儀把小的卡片放大給我們看。其實(shí)最早的投影儀叫幻燈機(jī)，我們先來(lái)了解下它的工作原理。師：幻燈片通過(guò)幻燈機(jī)的鏡頭成的是倒立的放大的像，但每次都要把幻燈片插到機(jī)器里面，很麻煩，于是就出現(xiàn)了投影儀。滿(mǎn)足全班同學(xué)看清楚的要求，老師把幻燈片放給大家看。注意，老師將小男孩的頭正對(duì)這同學(xué)們，觀察一下棚上的像。生：放大了，倒過(guò)來(lái)了。師：目測(cè)一下物距與像距的大小關(guān)系。生：物距小，像距大。師：投影儀就是利用凸透鏡成放大的倒立的實(shí)像；投影片離鏡頭較近。師：注意投影片中小提琴在你們的右手邊，像中呢？生：現(xiàn)在在左手邊。像不但倒立，還左右相反。師：我們看頭上的投影片累不累？生：累。師：這樣呢？（安上平面鏡）生：不累啦。師：平面鏡在這里起到了什么作用？（提示：平面鏡有兩個(gè)作用：成像，改變光的傳播方向。）生：改變光的傳播方向。師：凸透鏡在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，知道的請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。老師通過(guò)查找資料，搜集了一些。拓展——生活中應(yīng)用到透鏡的地方。儀表盤(pán)老花鏡儀表盤(pán)老花鏡手機(jī)照相手機(jī)照相視頻鏡頭視頻鏡頭顯微鏡攝像機(jī)顯微鏡攝像機(jī)望遠(yuǎn)鏡望遠(yuǎn)鏡小結(jié)：【板書(shū)】生活中的透鏡生活中的透鏡放大鏡——放大、正立、虛像——物距很近照相機(jī)——縮小、倒立、實(shí)像——物距很遠(yuǎn)投影儀——放大、倒立、實(shí)像——物距較近練習(xí)：1.凸透鏡是許多光學(xué)儀器的重要元件，可以呈現(xiàn)不同的像。應(yīng)用凸透鏡，在照相機(jī)中成、立的像；在投影儀中成、立的像；而直接用凸透鏡做放大鏡時(shí)，成、立的像。2.如圖，李東同學(xué)從側(cè)面透過(guò)球形玻璃缸欣賞水中游動(dòng)的金魚(yú)，他所看到的“金魚(yú)”是（）A.放大了的金魚(yú)實(shí)像B.放大了的金魚(yú)虛像C.縮小了