2023年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)(二)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小學(xué)五年級(jí)?班主任工作?總結(jié)(二)?一個(gè)學(xué)期?以來(lái)，我能?時(shí)刻牢記“?愛(ài)崗敬業(yè)”?和“為人師?表”的職業(yè)?道德為宗旨?，在實(shí)際工?作中不辭勞?苦地主動(dòng)開?展班級(jí)管理?和德育教育?，在領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、支持?、指導(dǎo)和幫?助下，圓滿?的完成了本?學(xué)期的教育?教學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)就本學(xué)期?的工作做如?下總結(jié)：?一、進(jìn)行因?材施教，提?高思品素質(zhì)?。1、我?們班共有_?__人，其?中男生__?_人，女生?___人。?學(xué)生人數(shù)雖?然少，但班?級(jí)凝聚力強(qiáng)?，班級(jí)__?_榮譽(yù)感強(qiáng)?。在班級(jí)?管理方面，?我首先實(shí)行?定性定量管?理。就是對(duì)?學(xué)生每天在?校情況好與?壞一一進(jìn)行?記錄犯錯(cuò)誤?累計(jì)三次找?談話，幫助?分析錯(cuò)誤原?因，改正了?給予獎(jiǎng)勵(lì)。?五年級(jí)是孩?子的一個(gè)轉(zhuǎn)?折期，身體?、思想都在?突飛猛長(zhǎng)，?而且個(gè)別同?學(xué)思想變化?大，逆反心?理也強(qiáng)，如?果只是一味?地要求他們?做這、做那?，他們根本?不服管，容?易和老師產(chǎn)?生對(duì)立情緒?。對(duì)他們進(jìn)?行了定性定?量管理，學(xué)?生能嚴(yán)格要?求自己，對(duì)?自己表現(xiàn)的?好壞一目了?然，即使犯?了錯(cuò)誤，批?評(píng)到他們頭?上，也能心?服口服。?其次，對(duì)班?級(jí)的各個(gè)部?位實(shí)行崗位?責(zé)任制。就?是班級(jí)中無(wú)?論是大事還?是小事，都?有固定的人?去管，如開?門、自習(xí)、?責(zé)任區(qū)、發(fā)?作業(yè)、收作?業(yè)、課間紀(jì)?律、站隊(duì)等?等。都有人?去管理，有?人去做，收?到了事半功?倍的作用。?第三，我?取得了家長(zhǎng)?對(duì)我的支持?和信賴。要?想教育好學(xué)?生，家長(zhǎng)就?必須支持老?師的工作，?我從多方面?做家長(zhǎng)的工?作，站在家?長(zhǎng)的角度談?孩子，和家?長(zhǎng)達(dá)成了共?識(shí)，無(wú)論是?家里發(fā)生的?事，還是學(xué)?校發(fā)生的事?，家長(zhǎng)都愿?意和我說(shuō)一?說(shuō)。正因?yàn)?如此，我們?班才形成一?個(gè)團(tuán)結(jié)、向?上、積極進(jìn)?取的班級(jí)。?在我的班?級(jí)里，從來(lái)?沒(méi)有學(xué)生敢?和我頂嘴的?，有的孩子?剛剛范了錯(cuò)?誤我批評(píng)過(guò)?，可是轉(zhuǎn)眼?又和我很親?近，我真的?覺(jué)得這些孩?子真的懂事?了，也長(zhǎng)大?了！2、?同一班級(jí)的?學(xué)生，受遺?傳、社會(huì)環(huán)?境、家庭、?個(gè)人主觀能?動(dòng)性等因素?的影響，各?方面的發(fā)展?也不盡相同?。對(duì)待不同?類型的學(xué)生?，就要針對(duì)?個(gè)別學(xué)生的?特點(diǎn)和問(wèn)題?及時(shí)進(jìn)行教?育，讓學(xué)生?揚(yáng)長(zhǎng)避短，?得到全面和?諧的發(fā)展。?㈠優(yōu)秀生?的教育“?優(yōu)生”由于?學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)?秀、品行良?好而備受老?師青睞，他?們的各方面?都處于順境?。這類學(xué)生?往往因?qū)W業(yè)?成績(jī)特別優(yōu)?異而易掩蓋?其他方面的?不足。他們?往往聽(tīng)多了?贊美，而偶?有一句批評(píng)?會(huì)翹起嘴巴?，聽(tīng)不進(jìn)去?。因而，我?們有必要在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?，培養(yǎng)他們?頑強(qiáng)的意志?，學(xué)會(huì)駕馭?自己的感情?，受挫后能?冷靜分析，?我采取了一?系列的措施?：先確定了?他的成績(jī)，?與他分析現(xiàn)?在的成績(jī)和?當(dāng)時(shí)的勤奮?是分不開的?。但如再不?努力，就會(huì)?退步，于是?幫他確定了?適宜的目標(biāo)?，每新課文?，至少有兩?個(gè)字是細(xì)心?揣摩過(guò)的，?平時(shí)不斷給?與鼓勵(lì)、督?促，幫助他?來(lái)完成這一?目標(biāo)。在確?定目標(biāo)的同?時(shí)，培養(yǎng)他?獨(dú)立、自覺(jué)?的意識(shí)。在?班中，特意?成立了學(xué)習(xí)?小組，由他?擔(dān)任小老師?講解學(xué)習(xí)問(wèn)?題等，并有?意安排另一?個(gè)與其不相?上下的同學(xué)?和他競(jìng)爭(zhēng)，?促使他獨(dú)立?、自覺(jué)地學(xué)?習(xí)?！肮Ψ?不負(fù)有心人?”，從那以?后，孫建華?更加認(rèn)真學(xué)?習(xí)了。㈡?后進(jìn)生教育?后進(jìn)生的?學(xué)習(xí)和品德?有嚴(yán)重缺點(diǎn)?，表現(xiàn)比較?落后，這類?學(xué)生在班中?人雖少，但?不抓緊教育?，就會(huì)成為?班___健?康發(fā)展的“?害群之馬”?，老師應(yīng)及?時(shí)補(bǔ)救他們?的學(xué)習(xí)缺陷?，矯正不良?的品行。如?趙晨同學(xué)，?老師不喜歡?他，同學(xué)們?也不愿意和?他多交往。?碰到這類同?學(xué)，可絕不?能把他當(dāng)作?“廢品”置?亡不理。我?們應(yīng)該對(duì)他?加緊教育、?監(jiān)督，對(duì)他?這種行為找?出根源，對(duì)?他的生活更?加關(guān)心，主?動(dòng)和他交朋?友，讓趙晨?同學(xué)消除心?理戒備。在?師生相互信?任下，趙晨?改了。這時(shí)?，抓住教育?契機(jī)，及時(shí)?給予真誠(chéng)的?表?yè)P(yáng)和激勵(lì)?。㈢中等?生的教育?中等生是班?中的大多數(shù)?，在他們身?上積極因素?和消極因素?同時(shí)并存，?存在著向優(yōu)?秀生、后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化的較?大可能。因?而對(duì)中等生?的教育不可?忽視。讓他?們做后進(jìn)生?的老師、樹?立學(xué)習(xí)信心?；向優(yōu)生學(xué)?習(xí)跟優(yōu)生比?賽。班中可?設(shè)簡(jiǎn)單易行?的比賽，如?___比賽?，看拼音寫?漢字比賽等?，讓每次的?冠軍上光榮?榜。還可開?展各種活動(dòng)?，千方百計(jì)?為中等生創(chuàng)?設(shè)拋頭露面?的機(jī)會(huì)。?二、心理素?質(zhì)教育，促?進(jìn)健康成長(zhǎng)?。愛(ài)因斯?坦曾指出“?優(yōu)秀的性格?和鋼鐵般的?意志比智慧?和博學(xué)更加?重要?！币?而，健康的?心理是教育?工作展開必?不可少的條?件，班主任?和學(xué)生接觸?最多，責(zé)任?最大，觀察?要深入兒童?內(nèi)心世界，?用自己的心?靈去體會(huì)兒?童世界，體?察兒童生活?對(duì)學(xué)生存在?的心理障礙?，能象心理?醫(yī)生一樣作?出判斷，及?時(shí)處理治療?。班中常?常會(huì)有這么?一類學(xué)生，?在家不聽(tīng)父?母話，在校?不聽(tīng)老師話?，擾亂課堂?紀(jì)律，作業(yè)?不認(rèn)真完成?，對(duì)學(xué)校、?老師、家長(zhǎng)?都很討厭，?這就是“逆?反心理”。?我班趙叮就?是這類中的?一個(gè)。這位?同學(xué)學(xué)習(xí)目?的不很明確?，主觀能力?性強(qiáng)，自我?表現(xiàn)欲望強(qiáng)?烈，家里父?母對(duì)他不夠?關(guān)心，都忙?家里的果園?。于是我多?次找他談話?，了解他這?種心理產(chǎn)生?的根源，然?后對(duì)癥下藥?，多次家訪?，要求父母?擔(dān)負(fù)起當(dāng)家?長(zhǎng)的現(xiàn)任。?班中要求班?干部主動(dòng)和?他交朋友，?由于我和他?比較親近，?學(xué)生們都慢?慢地喜歡上?他了。姚杰?同學(xué)現(xiàn)在在?家在校的表?現(xiàn)都不錯(cuò)。?在進(jìn)行心?理教育時(shí)，?班主任要滿?懷熱情，反?復(fù)抓，矯正?學(xué)生的過(guò)錯(cuò)?行為。要持?之以恒，并?且對(duì)新時(shí)期?出現(xiàn)的新問(wèn)?題要靈活處?理，區(qū)別對(duì)?待、穩(wěn)定、?強(qiáng)化良好的?行為習(xí)慣。?三、健全?班級(jí)___?，提高整體?素質(zhì)。班?級(jí)也是一個(gè)?小小的社會(huì)?，班級(jí)中學(xué)?生的思想狀?態(tài)、行為表?現(xiàn)都受到管?理的制約。?因而，建立?正常的常規(guī)?，是學(xué)生受?教育的保證?，讓學(xué)生“?通過(guò)___?”，“在_?__中”受?到教育。一?開學(xué)，就讓?學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)?習(xí)、討論規(guī)?范，明確規(guī)?范要求，根?據(jù)一日在校?的學(xué)習(xí)、生?活情況制訂?可行的《班?級(jí)公約》，?如每天帶紅?領(lǐng)巾、勤剪?指甲、集隊(duì)?靜齊快等。?教師不定期?抽查，讓抽?查出來(lái)的規(guī)?范示范員，?享有檢查的?資格，去督?促做的不夠?好的同學(xué)，?這樣，“一?批又一批的?同學(xué)合格了?”。良好的?班風(fēng)也漸漸?形成了。?以上是我對(duì)?本學(xué)期教