部編語文恐龍無處不在名師公開課獲獎教學(xué)設(shè)計

恐龍無處不在人教部編版初中語文八年級下冊阿西莫夫新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)新課導(dǎo)入——這是什么恐龍？

霸王龍三角龍新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)新課導(dǎo)入——“恐龍無處不在”

恐龍出現(xiàn)在中生代時期，曾經(jīng)稱霸整個地球長達(dá)一億七千多萬年之久，但卻在6500萬年前突然全部滅絕，只留下了各種各樣的恐龍化石，這也是生物進化史上的一個迷，那究竟這些化石在告訴我們什么信息呢？今天我們就一起看看美國著名小說家阿西莫夫是如何解答的呢？整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點。2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。3.激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)主動探究科學(xué)的精神。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

阿西莫夫(1920—1992)，美國科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說界的泰斗。代表作有《機器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。整體感知——背景鏈接新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成為了地球生命史上的一大懸案。20世紀(jì)70年代以來，有關(guān)恐龍滅絕的假說紛紛出現(xiàn)，展開了一場大爭論。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，追尋恐龍滅絕原因，寫成此文。yīqī整體感知——字詞學(xué)習(xí)遺骸

褶皺

銥

zhětún臀

流逝

攜帶

兩棲骨骼

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布置作業(yè)漂移整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)（飛機等）以高速度和大角度向下飛。

比喻事物沒有一點破綻。由于地殼運動，巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造形式。災(zāi)難，災(zāi)禍。細(xì)致精密。由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增長。固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。俯沖：天衣無縫：褶皺：劫難：致密：膨脹：熔化：追溯：整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1.本文依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說。2.課文說明的對象涉及兩個學(xué)科，即：生物學(xué)（恐龍）、地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

第一部分（1）：不同科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的。

第二部分（2—14）：舉例說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明大陸漂移假說，印證主旨。

第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供新的證據(jù)，結(jié)束全文，突出了主旨。深入探究第三節(jié)深入探究——板塊構(gòu)造依據(jù)

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布置作業(yè)人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。1.“板塊構(gòu)造”理論的依據(jù)是什么？深入探究——板塊構(gòu)造理論引發(fā)問題

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布置作業(yè)火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問題。2.“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問題提供了答案？深入探究——恐龍化石的作用

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布置作業(yè)寫恐龍化石是為了利用恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”給大陸漂移假說提供有力證據(jù)，進而說明大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。3.為什么要寫恐龍化石？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？深入探究——“泛大陸”

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布置作業(yè)地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運動的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運動時大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。4.“泛大陸”是怎樣形成的？深入探究——推斷思路

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布置作業(yè)南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石；恐龍并不適應(yīng)南極氣候；大陸在遷移而不是恐龍在遷移5.分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路：提出大陸板塊構(gòu)造理論由此推斷“泛大陸”分裂成四部分。每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活。深入探究——探究說明方法

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布置作業(yè)運用打比方的方法，使得語言既生動又明白如話。例如：“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。打比方深入探究——探究說明方法

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布置作業(yè)在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；舉“火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等”的例子，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。舉例子深入探究——探究說明方法

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布置作業(yè)通過列數(shù)字，表明有科學(xué)依據(jù)，說服力強?！霸谒氖鄡|年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。”“多次”“大約”等詞表示估計，體現(xiàn)了說明文語