2023年高考物理實驗題的高分策略總結(jié)VIP

第3頁共3頁2023年?高考物理實?驗題的高分?策略總結(jié)?高分策略一?:明確一個?實驗的三大?知識主干?在新課程高?考形式下，?不能認為一?個實驗只不?過是讀數(shù)或?實驗原理的?理解或?qū)嶒?的操作，更?不能認為就?是數(shù)據(jù)的處?理與結(jié)果分?析，而應(yīng)該?認識到一個?實驗是基本?儀器的使用?、實驗的設(shè)?計、實驗數(shù)?據(jù)的處理與?實驗結(jié)構(gòu)的?分析三個有?機體的合成?.這三大部?分便構(gòu)成了?一個實驗的?三大知識主?干.主干知?識向來是高?考大舞臺中?的重要角色?，一直受到?命題專家的?青睞.對于?一個實驗的?三大知識主?干要有明確?的認識：?.基本儀器?的使用基?本儀器的使?用是實驗考?查的基礎(chǔ)內(nèi)?容，無論是?實驗的設(shè)計?還是實驗結(jié)?果的分析，?往往都涉及?基本儀器的?使用，所以?一些基本儀?器的原理、?使用方法、?注意事項和?讀數(shù)等，在?近幾年的高?考中不斷出?現(xiàn)，長度和?各電學(xué)參量?的測量及相?關(guān)儀器的使?用是考查的?熱點，在復(fù)?習(xí)時一定要?注意.高考?中出題頻率?較高的基本?實驗儀器有?刻度尺、游?標卡尺、螺?旋測微器、?打點計時器?、秒表、電?壓表、電流?表、多用電?表以及傳感?器等..?實驗的設(shè)計?近幾年來?，高考物理?實驗的考查?已經(jīng)由原來?單一的、基?本的形式向?綜合的、高?層的方向發(fā)?展，表現(xiàn)之?一是加強了?對同學(xué)們動?手能力的考?查.試題往?往從實驗原?理、器材的?選擇和使用?、實驗步驟?和現(xiàn)象的觀?察等方面進?行全面的考?查，表現(xiàn)在?設(shè)計型實驗?題頻頻出現(xiàn)?，設(shè)計型實?驗題一般是?以規(guī)定的實?驗原理、方?法和器材為?基礎(chǔ)編制出?來的.這些?實驗可以有?效地培養(yǎng)同?學(xué)們的觀察?能力和激發(fā)?同學(xué)們的學(xué)?習(xí)興趣.?3.實驗數(shù)?據(jù)的處理與?實驗結(jié)構(gòu)的?分析對考?生能力的考?查是歷年高?考的一個主?題，對實驗?數(shù)據(jù)的處理?、實驗結(jié)果?的分析能力?的要求越來?越高.試題?往往要求同?學(xué)們通過研?究題給電路?、圖表和數(shù)?據(jù)，運用物?理知識和數(shù)?據(jù)推出正確?結(jié)果，并能?就實驗裝置?、操作以及?數(shù)據(jù)處理等?方面分析產(chǎn)?生誤差的原?因，這就要?求同學(xué)們在?平時學(xué)習(xí)中?慢慢培養(yǎng)這?方面的能力?.高分策?略二:把握?好處理實驗?數(shù)據(jù)的兩把?利劍.列?表法：把被?測物理量分?類列表表示?出來.表中?對各物理量?的排列習(xí)慣?上是先記錄?原始數(shù)據(jù)，?后計算結(jié)果?.列表法可?大體反映某?些因素對結(jié)?果的影響，?常用作其他?數(shù)據(jù)處理方?法的一種輔?助手段.?.圖像法：?把實驗測得?的量按自變?量和因變量?__函數(shù)關(guān)?系用圖像直?觀地顯示出?來.根據(jù)實?驗數(shù)據(jù)在坐?標紙上畫出?圖像.若是?反比關(guān)系一?般改畫成正?比圖線，同?時注意圖像?斜率、圖像?在坐標軸上?截距的物理?意義.值得?提醒的是，?創(chuàng)新實驗的?落腳點幾乎?都是圖像，?故備考時一?定要將圖像?法處理數(shù)據(jù)?作為重中之?重.高分?策略三:要?善于提取一?個實驗的精?髓俗話說?“擒賊先擒?王，打蛇打?七寸”.同?樣對于一個?實驗，復(fù)習(xí)?時必須抓住?其精髓部分?，然后以該?實驗的精髓?部分為核心?進行拓展，?這樣才能真?正起到事半?功倍的效果?.很多同學(xué)?學(xué)習(xí)實驗一?直很努力，?也在不斷地?做練習(xí)題，?可是同一個?實驗，換一?種考查方式?就不會了，?更不要說觸?類旁通了.?縱觀近幾年?的高考創(chuàng)新?實驗發(fā)現(xiàn)：?實驗題一年?比一年“新?”，年都在?“變”，但?是這種“變?”只不過是?實驗命題的?形式在變，?所謂的“新?”，只不過?是實驗的環(huán)?境新了，知?識點是不會?新的，更不?會變的，所?以復(fù)習(xí)一個?實驗我們要?抓住其精髓?部分.高?分策略四:?如何與命題?專家想到一?塊兒高考?物理實驗是?“年有花開?，年花不同?”，這說明?每年的高考?結(jié)束后命題?專家都在思?考一個問題?，那就是“?下一次命題?該如何出題?呢?”因此?我們在備考?的同時也應(yīng)?該跟著命題?人一塊兒想?，那么如何?做才能使我?們與命題專?家想到一塊?兒呢?對于?這一點，我?們可以按以?___案去?做，那就是?：.穩(wěn)端?“碗里”的?——弄透教?材中的基礎(chǔ)?實驗其含?義是：熟悉?教材中的每?一個實驗的?基本原理、?實驗的基本?器材、實驗?的過程，也?就是說要熟?悉每一個實?驗的“源”?與“理”.?近年來高?考實驗題已?由側(cè)重于考?查實驗儀器?的使用、基?本操作等最?基礎(chǔ)的實驗?能力，向著?側(cè)重于考查?對實驗原理?的理解、實?驗方法的靈?活運用等更?高層次的能?力轉(zhuǎn)變，要?求考生運用?學(xué)過的實驗?原理和方法?，選擇合適?的儀器，設(shè)?計出合理的?方案去解決?新的實驗問?題.縱觀近?幾年的高考?實驗題，幾?乎都是教材?中內(nèi)容的改?編、重組，?教材實驗的?延伸，或者?是教材實驗?的重新設(shè)計?，通過這樣?做來鑒別考?生獨立解決?新問題的能?力和知識的?遷移能力，?也體現(xiàn)了新?課程改革對?學(xué)生實踐能?力和創(chuàng)新精?神的要求.?可見教材中?的實驗永遠?是高考創(chuàng)新?實驗的命題?根源，如果?將高考創(chuàng)新?實驗比作“?天空中的_?__”，那?么教材中的?基本實驗就?是“___?的線”.這?就要求我們?在高考實驗?備考中要緊?扣教材中的?實驗，弄清?楚教材中每?一個實驗的?基本原理、?實驗步驟、?實驗的操作?過程、實驗?