做有力量的教師閱讀心得

做有力量的教師閱讀心得走進(jìn)李鎮(zhèn)西《做最好的教師》，就走進(jìn)了他的課堂，走進(jìn)了他的心靈世界，走進(jìn)了他的教育生活。掩卷深思，感受師生之間最真摯的感情，感受教育最純真的浪漫，感受一位教育家樸實(shí)的教育情懷。

《做最好的教師》向我們敘述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李教師不惜打人的王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個(gè)故事背后，都包含著教育思想的批判、積淀、升華。莫言由于擅長寫故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，李教師因擅長寫故事而成為一位教育家。李教師說：“一個(gè)班主任肯定要讓班級有故事，這故事中有學(xué)生的成長，也有教師的才智。每一天平凡的小事，都可能成為教育的契機(jī)，也能夠成為教育的奇跡?！贝_實(shí)，他把故事演繹到極致，講得有聲有色，制造了教育的奇跡。

一個(gè)個(gè)故事，都是鎮(zhèn)西畢生才智的結(jié)晶;一次次捧讀，都是自我心靈的凈化提升。我從書中感受到：在實(shí)踐中成長的教師將要經(jīng)受那樣多的磨礪，學(xué)生對教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)教育，首先是布滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子誠心愛戴的教師，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！蔽曳磸?fù)默讀著這段話，字里行間都流露著對孩子的關(guān)心。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的：學(xué)習(xí)這并不是把學(xué)問從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恒的教育理念，愛心是好教師的根本條件，有愛才會有責(zé)任，有愛才有教育。

師愛有一種奇妙的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所熟悉到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很簡單演化成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工所特有的是愛，是關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)懷他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起悲傷、欣喜、感動(dòng)、深思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)智的心，用真心去鼓舞每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!

讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我始終認(rèn)為：做好一名教師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱忱就足夠。現(xiàn)在我才深刻的明白，要擔(dān)當(dāng)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去澆灌。只有布滿對職業(yè)和對學(xué)生的愛，才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。最終，我想引用附錄中的一段話：教育是漂亮的美在理解、美在機(jī)靈、美在創(chuàng)新!

雖然有人認(rèn)為，教師辛苦教師累，時(shí)間久了，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感，讓教師失去了連續(xù)前進(jìn)的激情和動(dòng)力，失去了身為教師的職業(yè)幸福感。假如教師把學(xué)生作為一個(gè)人，作為一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通融合，師生演繹的故事才會真摯感人、才會有厚重感?；蚴桥c學(xué)生一次傾心的談話，一次溫馨的家訪，課間與學(xué)生的一次嬉戲，與學(xué)生一次真誠的書信溝通;或是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話語，一個(gè)輕輕拍他肩膀的動(dòng)作;亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節(jié)日時(shí)送給你他們親自執(zhí)著的小小禮物……只要你情愿，我們每分每秒都可以制造出精彩的教育故事，只要你情愿，我們每時(shí)每刻都可以成為故事的第一號主角。

李鎮(zhèn)西教師說：“今日看來很一般很尋常的東西，都有可能成為屬于你自己的教育‘文物’：照片，文字，現(xiàn)在還有視頻，這些都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地保存下來。”李教師在工作之余，筆耕不輟，記錄著教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里面包含著李教師的教育才智、文字功底和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李教師的真摯文筆，我們才有幸共享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。

做一個(gè)有故事的”教師吧，心存一份敬畏、憐愛和責(zé)任，胸懷一種抱負(fù)、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。

做有力氣的教師閱讀心得2

老年教育工作，對很多人來說是很生疏的，然而對我而言卻是特別有感情的。我畢業(yè)的第一份工作就是老年教育工作，雖然時(shí)至今日，我仍舊是老年教育的一名新手教師，可是在老年教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我成長、給我暖和、更帶給我前進(jìn)的力氣。

20xx年對于我來說，是非比尋常的一年。這一年，我通過努力與拼搏進(jìn)入了抱負(fù)的工作單位;

這一年，我的身份從一名在校學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名青年教師;更是在這一年，我進(jìn)入了一個(gè)完全未曾接觸過的工作類型——老年教育工作。雖然同為教育工作，但老年教育對我來說幾乎是完全生疏的，與我了解的學(xué)校教育、成人教育等等雖有相像卻大相徑庭。時(shí)間飛逝，時(shí)間已快將20xx年這一頁翻過，回憶兩年來在這份工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是布滿了感慨與感動(dòng)、驚喜與精彩。

一、初入老年教育系——助我成長

作為一名初出茅廬的青年教師，剛進(jìn)入老年教育系的第一份工作就是快速了解部門運(yùn)行的功能與職責(zé)，如老年學(xué)員信息的治理、日常教育教學(xué)活動(dòng)的安排等等。如此浩大的一個(gè)系統(tǒng)，讓我這個(gè)“新兵”感到驚異，老年教育系哪里是一個(gè)系，簡直就是一個(gè)“五臟俱全”的學(xué)校啊。平常老年教育系的各項(xiàng)教育教學(xué)工作之所以能有條不紊地運(yùn)行著，不僅依靠于不斷完善的簡單又有條理的規(guī)章制度，更要感謝各位盡職盡責(zé)又辛勤工作的教師們。

新入職的我變身成一塊“大海綿”，不停地向四周的教師們學(xué)習(xí)著，不斷進(jìn)步著。前輩教師們也不吝賜教，從學(xué)校、老年教育系的歷史由來，到我們詳細(xì)的工作內(nèi)容，事無巨細(xì)，一一介紹給我。在老年教育系這個(gè)大家庭里，勞碌又充實(shí)，讓我快速成長、進(jìn)步著。

二、成為老年班助教——布滿感動(dòng)

太原播送電視大學(xué)老年教育采納的是“一名教師+兩名助教”的模式。每個(gè)班級都是配備一名主講教師，負(fù)責(zé)授課，保證課程質(zhì)量;兩名助教負(fù)責(zé)日常學(xué)員簽到、課堂維護(hù)、效勞學(xué)員與教師等工作，保證各班級老年教學(xué)工作的正常進(jìn)展。

20xx年初，在根本了解了老年教育系的日常工作后，我成為了老年班的一名助教。在每學(xué)期開學(xué)前，助教教師們都會經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們了解到的是工作的任務(wù)與職責(zé)。然而在真正的工作過程當(dāng)中，收獲的卻是老年學(xué)員帶給我們滿滿的熱忱與暖和。

我們學(xué)校6層是老年教育的教室，幾乎老年系全部的教育教學(xué)工作都在這里進(jìn)展。每次上6層，我都會不自覺的微笑，由于看到的每張面孔都寫滿了快樂，課間樓道里也總是布滿了歡聲笑語。在學(xué)員們的感染下，想板起面孔真是不易啊。

老年學(xué)員們特別積極主動(dòng)，有的會在開課前近一個(gè)小時(shí)就到達(dá)教室，幫忙助教教師開窗通風(fēng)、打好熱水，甚至還會清掃衛(wèi)生。我常常會覺得不好意思，擔(dān)憂他們勞累，勸他們休息，讓我來。學(xué)員們還會給我“講道理”，說“教師，我這么做心里快樂，付出就是歡樂”。是呀，付出就是歡樂，來老年大學(xué)學(xué)習(xí)，雖然不肯定要學(xué)習(xí)多么深厚的學(xué)問，但是大家歡樂，我想這就是最重要的。

雖然我上過的大學(xué)也是我人生中美妙的一局部，但是我們老年大學(xué)真的是人情味最濃的大學(xué)。不僅是學(xué)員們之間相互幫忙，學(xué)員還常常關(guān)懷我們助教和教師們的身體安康，學(xué)員們在的時(shí)候，學(xué)校的氣氛總是暖暖的，布滿著感動(dòng)。

三、成為老年班代課教師——促我進(jìn)步

20xx年的秋季學(xué)期，我最終成為了老年鋼琴班的代課教師。為了秋季鋼琴班的教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)暑假我都在琢磨如何上好老年人的鋼琴課，厚厚的教案，改了一遍又一遍，盼望老年學(xué)員們能夠喜愛。

老年班的學(xué)員給我最大的感受就是學(xué)習(xí)仔細(xì)，特別之仔細(xì)，每個(gè)人的眼神都透著仔細(xì)與渴望。老年學(xué)員們常常說的一句話是“我們特別喜愛鋼琴，可是年輕的時(shí)候沒有時(shí)機(jī)也沒有條件學(xué)習(xí)這些，所以現(xiàn)在能學(xué)習(xí)鋼琴，我們特別珍惜”。

他們的行為也印證了這句話。在課堂上，大家聽講的特別仔細(xì)，帶著老花鏡仔認(rèn)真細(xì)的做筆記。由于學(xué)員們年紀(jì)偏大了，常常會有一些地方一遍兩遍聽不明白，他們也會積極提問，課間的時(shí)候還會相互求教或向我詢問，直至弄明白了。

鋼琴是一門實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷練習(xí)。有一些動(dòng)作，對于小朋友或者年輕人而言，可以一兩遍就能做對。但是對于老年學(xué)員來說，他們年紀(jì)偏大，手指機(jī)能、肌肉強(qiáng)度弱化，練習(xí)個(gè)十遍八遍也不肯定能做好。可是他們并不會放棄，每次我教一些新的彈奏方法，在課上大家只是聽懂了，或許未必能做到，但是下一次課，學(xué)員們總是快樂的帶著完成的“作業(yè)”來給我看。我知道，這勝利的背后是大家仔細(xì)的練習(xí)和不懈的努力。

不僅如此，在一些問題上，老年學(xué)員們會思索的很細(xì)致、思索的角度很特殊，甚至有些學(xué)問點(diǎn)我都有些模糊，無法即時(shí)答復(fù)他們。為了讓如此仔細(xì)的老年學(xué)員們滿足，課下我也會不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，這就是所謂的教學(xué)相長吧。

老年教育不同于其他的教育，它的教育對象是老年人，所以它的教育目的、教學(xué)手段會不同于其他的教育。

老年教育是有溫度的教育、有情感的教育、有情懷的教育。

我們愿為其努力，為其付出，為其美妙而奮斗。

做有力氣的教師閱讀心得3

數(shù)以萬計(jì)的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此。”雷夫在自序開頭的一句話吸引了我。我自己從事“真正的”教育才3年的時(shí)間，我也正如所說的那樣在“努力的另辟蹊徑”。每一個(gè)班，每一個(gè)孩子都是不同的，所以面對40多共性格迥異的孩子，他們在長大，思想在成熟，變化，我就需要不斷的“另辟蹊徑”。就在洛杉磯的中心，一間又小又破的被稱作56號的教室里，雷夫是把各種各樣的學(xué)問以歡樂的身邊事的形式消失在孩子們的四周，讓孩子們在歡樂中體驗(yàn)和接收這些信息。在這種正向的指導(dǎo)下，雷夫教師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”。

《第56號教室的奇跡》給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了勝利無捷徑的真諦。教師可以帶班級，但打算這個(gè)班級優(yōu)秀或平凡的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的根底建材。第一階段：我不想惹麻煩。其次階段：我想要獎(jiǎng)賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)章。第五階段：我能愛護(hù)別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里動(dòng)身，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”解釋、示范、仿照、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對學(xué)生的那份愛的根底之上的。愛好孩子是很簡單的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們教師的愛心了。對于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

一個(gè)人可以一輩子不登山，但他的心中肯定要有座山，這就是目標(biāo)。這座山使你總往高處爬，使你總有個(gè)奮斗的方向，使你任何一刻抬起頭都能觀察自己的盼望。而我們要培育出什么樣的學(xué)生?那就是：科學(xué)家的思維，外交家的才智，軍事家的英勇，政治家的膽魄。第56號教室里的每個(gè)孩子都展現(xiàn)了他們的士氣、毅力和熱忱，而這些正是他們的很多同輩所缺少的。這些孩子英勇地探究著那些很少有人走過的路，世道險(xiǎn)惡時(shí)他們與人友善，別人放棄時(shí)他們令人難以置