《從軍行》說(shuō)課比賽稿

《從軍行》說(shuō)課比賽稿各位老師，大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容選自五年制高職語(yǔ)文第四冊(cè)第四課《唐詩(shī)四首》，題目是王昌齡的《從軍行》（其四），今天我要說(shuō)的是這一課的教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)重點(diǎn)確立、教學(xué)難點(diǎn)突破、教學(xué)過程的實(shí)施及其設(shè)計(jì)依據(jù)。一、說(shuō)教材：（一）教材簡(jiǎn)析：高職語(yǔ)文第四冊(cè)屬于文學(xué)賞析課，其中第一單元《詩(shī)歌賞析一》選材屬于古代詩(shī)歌范疇，而第四課所選為唐代詩(shī)歌，旨在通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)唐代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，掌握部分代表作品蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)到古代詩(shī)歌創(chuàng)作和過程和方法，提高自身的人文素養(yǎng)和古代詩(shī)歌賞析的水平。（二）教學(xué)目標(biāo)定位：本課王昌齡的《從軍行》（其四）作為唐代詩(shī)歌中的邊塞詩(shī)派的一篇，本課力求要在使學(xué)生了解該詩(shī)派成因及其共同特點(diǎn)的知識(shí)同時(shí)，掌握王昌齡邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)以及欣賞該類詩(shī)歌的方法步驟，并以崇高的精神鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)高尚的情趣。據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為實(shí)現(xiàn)掌握文學(xué)、文體知識(shí)和提高鑒賞水平，以及培養(yǎng)高尚情操三個(gè)層面的要求，具體體現(xiàn)為：１、知識(shí)目標(biāo)：=1\*GB2⑴了解我國(guó)近體詩(shī)的發(fā)展情況及體例

；=2\*GB2⑵了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。２、能力目標(biāo)：=1\*GB2⑴掌握詩(shī)人的精湛構(gòu)思和獨(dú)特風(fēng)格。；=2\*GB2⑵鑒賞同類詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)人邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色３、情感目標(biāo)：⑴把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)；⑵品味詩(shī)人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神。（三）教學(xué)重點(diǎn)確立：1、把握詩(shī)歌的景與情，感受品味詩(shī)歌的意境。2、鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。設(shè)計(jì)依據(jù)：【教學(xué)重點(diǎn)的確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)中對(duì)提高鑒賞水平和培養(yǎng)高尚情操兩個(gè)不同層面的要求，同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)本課能力目標(biāo)的有效方式。】（四）教學(xué)難點(diǎn)突破：理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。設(shè)計(jì)依據(jù)：【職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)還必須注重學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課教學(xué)中，通過分析典型環(huán)境，設(shè)身處地體會(huì)人物的思想感情，并通過鑒賞同類詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)人邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色，能夠拓展學(xué)生思維，引發(fā)思考，激發(fā)報(bào)國(guó)熱情。】二、說(shuō)教法：１、誦讀鑒賞法：該法是本課的主導(dǎo)教法，貫穿于整堂課的教學(xué)實(shí)施過程中。設(shè)計(jì)依據(jù)：【本課通過誦讀過去所學(xué)邊塞詩(shī)和反復(fù)誦讀本篇以及誦讀新詩(shī)篇溫故而知新，使學(xué)生將過去所學(xué)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，舉一反三將本課所學(xué)運(yùn)用到其它詩(shī)篇的鑒賞中，使學(xué)生在分析、歸納中掌握鑒賞技巧，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！?、情境訓(xùn)練法解析具體情境，使學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的思想感情，深刻領(lǐng)會(huì)邊塞詩(shī)的內(nèi)涵，也使其愛國(guó)主義精神得以培養(yǎng)。3、比較法：主要用于同類詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)。在學(xué)習(xí)本篇后與過去所學(xué)邊塞詩(shī)比較，鑒賞其它邊塞詩(shī)時(shí)運(yùn)用。設(shè)計(jì)依據(jù)：【教學(xué)中的比較是—種智力技能，實(shí)踐證明，比較法是—種掌握新知，鞏固舊知，加深印象，深化理解的好方法，因此，在課堂中我安排了比較思考練習(xí)。】另外，多媒體課件的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境有了更直觀的認(rèn)識(shí)，加深了其感性印象，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。多媒體課件主要用于：=1\*GB3①詩(shī)歌流派及作者簡(jiǎn)介的展示；=2\*GB3②教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻及圖片的展示；=3\*GB3③相關(guān)詩(shī)歌的展示；eq\o\ac(○,4)探究問題的設(shè)置。三、說(shuō)學(xué)法：【學(xué)情分析】：本課的教學(xué)對(duì)象是電子專業(yè)高職二年級(jí)學(xué)生，其已具有一定的詩(shī)歌基礎(chǔ)，并具有一定的自主學(xué)習(xí)及判斷、思考能力。但與此同時(shí)，因生活閱歷及文學(xué)積累所限，其在詩(shī)歌流派的具體了解及古典詩(shī)歌鑒賞能力等方面尚有待訓(xùn)練。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特性，特確立如下學(xué)習(xí)方法：1、溫故知新、舉一反三法討論通過誦讀過去所學(xué)同流派作品，拉近與作品的距離，初步掌握學(xué)習(xí)此類詩(shī)歌的方法步驟。2、誦讀法：反復(fù)誦讀對(duì)于領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵與情趣具有非常重要的作用。尤其對(duì)于我校學(xué)生群體而言，語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。通過各種形式的誦讀，加深學(xué)生對(duì)該詩(shī)歌的理解，強(qiáng)化印象。3、知人論世法在了解歷史背景、作者身世、了解詩(shī)歌發(fā)展歷史脈絡(luò)的的前提下分析作品。4、問題探究法：只有讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，而后帶著問題進(jìn)入課堂，才可能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排正是遵循著“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”這一思路進(jìn)行的。說(shuō)教學(xué)程序：為使學(xué)生對(duì)本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)不感陌生，更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中，通過了解學(xué)生對(duì)舊知《白雪歌送武判官歸京》的記憶情況。本課的課堂教學(xué)包括“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“溫故立新”、“新知新得”、“訓(xùn)練強(qiáng)化”、“總結(jié)提高”五大環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）由春天來(lái)臨引入“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，進(jìn)而引入到岑參《白雪歌送武判官歸京》，請(qǐng)學(xué)生回憶、誦讀。設(shè)計(jì)依據(jù)：【以學(xué)生回憶、誦讀的形式導(dǎo)入本課，有助于在開場(chǎng)就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。但更為重要的是，通過學(xué)生課前體驗(yàn)、感受，迅速走近本課所學(xué)內(nèi)容—邊塞詩(shī)，并為實(shí)現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供了有利保障?！繙毓柿⑿拢海?分鐘）和學(xué)生一起分析《白雪歌送武判官歸京》的思想感情和藝術(shù)特色，了解邊塞詩(shī)，了解此類詩(shī)歌的欣賞技巧。設(shè)計(jì)依據(jù)：【從以上方面對(duì)舊知進(jìn)行分析，有助于在鞏固舊知的同時(shí)，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)體系，將舊有知識(shí)納入新的框架中，為完成本課教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)?！啃轮碌茫海?0分鐘）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)和學(xué)習(xí)提示，使學(xué)生了解社會(huì)歷史背景和作者、詩(shī)體知識(shí)，在此基礎(chǔ)上以各種形式反復(fù)誦讀，以問題展開對(duì)詩(shī)歌情景交融意境特色的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。首先，以問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，思考和討論詩(shī)歌中的意象和感情；其次，聯(lián)系《白雪歌送武判官歸京》歸納邊塞詩(shī)的基本特點(diǎn)。設(shè)計(jì)依據(jù)：【以知人論世的方法走近作品，以問題帶動(dòng)學(xué)生思考，通過意象、意境了解人物的思想感情，是詩(shī)歌賞析的重要方法，通過比較、歸納，總結(jié)出邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，這樣不但引導(dǎo)學(xué)生掌握本詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特色，也使學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力得以提高，使學(xué)生的總結(jié)歸納能力得到鍛煉。】（四）舉一反三：（12分鐘）1、朗誦本詩(shī)。2、練習(xí)冊(cè)第5題。3、遷移：請(qǐng)學(xué)生分析王昌齡同類題材的詩(shī)歌。王昌齡《從軍行》其一“烽火城西百尺樓”。分析它們?cè)谑闱樯?、環(huán)境與心理描寫上有何不同。設(shè)計(jì)依據(jù)：【朗誦能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境與思想感情的理解；練習(xí)題可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物形象的理解，使學(xué)生舉一反三，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。】（五）總結(jié)提高：（3分鐘）結(jié)合當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題，對(duì)邊塞詩(shī)，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。設(shè)計(jì)依據(jù)：【對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)服務(wù)語(yǔ)言“人文性”的感悟，將對(duì)他們運(yùn)用服務(wù)語(yǔ)言的規(guī)范和技巧大有裨益，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。】（六）延伸閱讀（2分鐘）王昌齡《出塞》其一“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)歷人未還”和《芙蓉樓送辛漸》。（七）布置作業(yè)（1分鐘）默寫本課詩(shī)歌。設(shè)計(jì)依據(jù)：朗誦是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要方法，而默寫能夠加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受。板書設(shè)計(jì)：從軍行邊塞詩(shī)：主要內(nèi)容邊塞軍旅生活，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛。代表詩(shī)人：高適，岑參，王昌齡，李頎等。王昌齡：字少伯，盛唐邊塞詩(shī)人。“七絕圣手”“詩(shī)家夫子王江寧”《從軍行》：樂府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭(zhēng)之事。本詩(shī)體現(xiàn)了出征將士報(bào)國(guó)御敵，以身許國(guó)的壯志。古詩(shī)鑒賞三步：一讀，二悟，三品總結(jié)：本課的教學(xué)，以認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐論等思想為指導(dǎo)，從學(xué)生課初的溫故知新入手，到