2022-2023學(xué)年校本培訓(xùn)計劃和方案

2022—2023學(xué)年校本培訓(xùn)計劃和方案為進一步適應(yīng)學(xué)校質(zhì)量提升的步伐,全面落實浙江省高校招生制度綜合改革試點方案,盡快提高實施新課程的專業(yè)化水平.校本培訓(xùn)是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑.本年度我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容,加大教師校本培訓(xùn)力度,并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策.為了促進教師成長,學(xué)生成材,學(xué)校成名,提高我校教師實施高中新課程教育教學(xué)及指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的素養(yǎng)和能力,滿足我校創(chuàng)新實驗班、直升班、藝術(shù)班等各種班型的整體提升的發(fā)展要求,結(jié)合我校教育教學(xué)工作和教師的實際,制訂本計劃.一、指導(dǎo)思想在“抓魂、立本、活形、求效”八字方針指引下,以“學(xué)習(xí)求積累,管理求效益,科研求創(chuàng)新,服務(wù)求質(zhì)量,精細求卓越”為教學(xué)教研工作的基本理念,以“有效課堂教學(xué)”為研究主題,堅持“質(zhì)量立校,科研興校,特色強?！钡乃枷?優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)校和師生素質(zhì)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展.通過開展校本教研,解決學(xué)校教學(xué)中的實際問題,切實為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),使教師們領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念,樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀,促進教師向?qū)I(yè)化,研究型方向發(fā)展,提升教學(xué)教研水平.二、培訓(xùn)內(nèi)容（1）專題化培訓(xùn)各教研組認真組織各年段備課組制定全年全程教學(xué)方案,合理安排本學(xué)期的各類公開課堂教學(xué)活動,以“有效課堂教學(xué)”為研究主題的校本研究方案,各教研組圍繞專題進行課堂教學(xué)研究.每位教師能依據(jù)自己的實際理論水平,根據(jù)方案中制訂的要求進行研究,堅持集體研究和個人研究相結(jié)合.圍繞校本研究專題從平時教學(xué)的點滴入手,通過集體備課,多輪聽、評、議課活動,以名優(yōu)教師示范課為輻射,以學(xué)科骨干公開教學(xué)為引領(lǐng),以全體教師研討課為課題,教研組教師分組觀察,從不同角度觀察策略實施的效果,并把計劃,過程,經(jīng)驗,反思以課題的形式進行專題研究,要求各備課組全員參與,共同探討一條適合我校的有效課堂教學(xué)新模式.（2）務(wù)實化培訓(xùn)緊緊圍繞學(xué)校和教師的實際狀況,以“問題”為中心確定校本培訓(xùn)內(nèi)容；著眼于課程、教材、教法、教科研、管理等“問題的解決”來確定校本培訓(xùn)內(nèi)容；務(wù)學(xué)校綜合辦學(xué)水平提高之本,求教師專業(yè)化水平提高之實.建立以課題研究為抓手,校本教研推進教師專業(yè)發(fā)展的機制.把教學(xué)中話題生成為問題,把問題生成為課題.著力尋找或針對課程改革實施過程中可能或不斷出現(xiàn)的問題,整合學(xué)校教研力量開展教研工作:建立多學(xué)科合作、加強綜合研究的方法,根據(jù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域或相近學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合需要,開展為實際教學(xué)服務(wù)的教研工作.問題化:從教師的自我反思出發(fā),注重教師反思性案例的收集,不僅重視教案的設(shè)計,也強調(diào)教歷的書寫、反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題.合作化:以教師的互助合作作為靈魂,在備課組、教研組活動中,開放自己,互相學(xué)習(xí),專業(yè)切磋,分享經(jīng)驗,彼此支持,共同成長,努力實現(xiàn):大家好才是真的好！聯(lián)動化:以“外人”的參與互動為關(guān)鍵,在一定的階段,和兄弟學(xué)校的學(xué)科教師課題化:依托學(xué)校教科研的力量,將教研過程中存在的問題轉(zhuǎn)變成課題,將課題研究與實施的過程作為提升教研質(zhì)量的重要途徑.與專業(yè)教研人員參與,進行專業(yè)引領(lǐng),不在同水平上重復(fù),保證校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展.以真,小,實課題積極展開研究,課題定位準確,范圍適合,方向明確,成效顯著,使課題在教學(xué)中生根,在教學(xué)中見效.（3）系統(tǒng)化培訓(xùn)依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教師專業(yè)化發(fā)展方向及學(xué)校和教師專業(yè)化發(fā)展中的現(xiàn)實問題和未來問題,在進行歸類的基礎(chǔ)上,有計劃、有目的地確定某一階段的校本培訓(xùn)主題；分階段、分層次、有步驟地開展培訓(xùn),避免“頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳”的確定培訓(xùn)內(nèi)容.防止培訓(xùn)隨意性、零散性和滯后性.（4）受益化培訓(xùn)校本教研培訓(xùn)不僅是為了獲的學(xué)分,滿足評優(yōu),評職的需要.是個人專業(yè)成長的內(nèi)在需求,是學(xué)校發(fā)展助推劑.把主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、開拓視野、創(chuàng)新教育變成一種內(nèi)在需求的自覺行動.培訓(xùn)應(yīng)該是每位教師攜帶一瓢水來能提一桶水走的平臺,讓培訓(xùn)教師有所想,有所感,有所得.能真正提高自身教學(xué)水平,從而愿參加,想?yún)⒓?三、培訓(xùn)形式1、骨干教師講座.理論如何與本校、本學(xué)科的實際相結(jié)合,以及日常教學(xué)中的一些實際的、共同性的問題,以骨干教師講座的方式集中授課.骨干教師講座——將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實踐起來結(jié)合,重在指導(dǎo)實踐.2、教學(xué)示范研討.教師展示自己課堂運用先進的教學(xué)方式,滲透、落實新課程理念,組織觀摩,并進行有針對性地討論.3、案例分析.將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來,供教師研究、交流.案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討——有利于學(xué)科課程的專題組織研究,重在探討理論如何在實踐中的運用.4、課題研究.開展以校本為主的課題研究.重在解決實際問題,提高教師的教學(xué)科研能力.5、教研論壇.提煉教學(xué)中的有關(guān)問題,在骨干教師的帶領(lǐng)下,展開針對性的探究.6、開展“青藍工程”,充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”,使年輕教師迅速成長.四、培訓(xùn)目標1．校本培訓(xùn)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力,能使教師樹立現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),掌握學(xué)科課程的基本理念,理解學(xué)科教育的功能和價值.努力建設(shè)一思想過硬、業(yè)務(wù)過硬、態(tài)度過硬、情商過硬能適應(yīng)育才發(fā)展要求的學(xué)習(xí)型、反思型、科研型的教師隊伍.2．深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實際問題,根據(jù)課程標準的有關(guān)要求,解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題,從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑.提高教育教學(xué)的有效性,全面提高教學(xué)質(zhì)量與效益.3．全面摸清學(xué)情,針對生源現(xiàn)狀,摸索創(chuàng)造適應(yīng)不同層面學(xué)生的高效的教育教學(xué)方式.通過校本培訓(xùn),盡快轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀,改善師生關(guān)系,完善教學(xué)環(huán)境.4．探索和創(chuàng)新評價機制,推廣先進的教學(xué)理念,整合、提升、創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教學(xué)教學(xué)理論、組織、方法、途徑.五、學(xué)校校本培訓(xùn)組織機構(gòu)設(shè)置和職責建立以校長為第一責任人、主管教育教學(xué)工作的副校長為副組長、有骨干教師、校內(nèi)各職能部門相關(guān)人員參加的、教研室負責日常管理工作的校本培訓(xùn)機構(gòu)小組.（一）組織領(lǐng)導(dǎo)組長:副組長:組員:（二）職責:（1）貫徹、落實教育行政部門、教師培訓(xùn)部門的校本培訓(xùn)工作意見和實施指導(dǎo)意見；（2）擬定校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度計劃、學(xué)期工作安排；（3）制定符合本校實際的校本培訓(xùn)的各項管理制度；（4）組織實施（確定培訓(xùn)內(nèi)容,選擇培訓(xùn)形式、考勤、考核、評估……）校本培訓(xùn)；（5）接受上級教育行政部門和教師培訓(xùn)部門對本單位校本培訓(xùn)的督導(dǎo)、評估.六、校本培訓(xùn)形式及管理力求培訓(xùn)形式多樣,培訓(xùn)內(nèi)容豐富,培訓(xùn)效果鮮明.校本培訓(xùn)形式（1）獲取知識:主要通過講座、專題報告、經(jīng)驗介紹、自學(xué).（2）提高技能:校內(nèi)的集體備課、說課、賽課、示范課、評優(yōu)課、觀摩課、青藍結(jié)對、案例分析.（3）研究探討:以課題組,教研組進行教研專題、科研課題、問