2023年新改版教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（含進(jìn)度表）

2022-2023學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、課程背景介紹科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹(shù)人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)：（一）“植物的生長(zhǎng)變化”單元教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)綠色開(kāi)花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、衰老、死亡的過(guò)程。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適宜的水分和溫度。綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。這些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂根、莖、葉為植物生存提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、葉可以繁殖后代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、無(wú)機(jī)鹽以及固定植物的作用。莖具有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能通過(guò)光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過(guò)蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥⒒ò?、雄蕊、雌蕊等部分組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實(shí)和種子。果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物的多樣性。2.科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制訂觀察計(jì)劃。能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片、視頻等方法收集記錄植物生長(zhǎng)變化的相關(guān)信息。能利用解剖、建模、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法研究植物器官的結(jié)構(gòu)與功能。能用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理觀察記錄的信息。能依據(jù)科學(xué)記錄，運(yùn)用分析、比較等方法，得出結(jié)論。能基于觀察記錄有依據(jù)地描述風(fēng)仙花一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程及規(guī)律。能反思自己的種植過(guò)程及觀察、記錄方法，并適時(shí)做出調(diào)整。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能持續(xù)保持對(duì)植物生長(zhǎng)變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。能堅(jiān)持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。能以事實(shí)為依據(jù)陳述自己的觀點(diǎn)，交流中面對(duì)有力證據(jù)能及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。能與多人分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，樂(lè)于分享自己的想法。在種植植物的過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)生命的珍愛(ài)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。（二）“電路”單元教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開(kāi)關(guān)切斷和閉合電路從而控制電路中電流的通斷。有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。電有時(shí)也具有危險(xiǎn)性，一定要安全用電。2.科學(xué)探究目標(biāo)組裝簡(jiǎn)單的電路。在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。給房間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的照明電路。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)知道安全用電的重要性。激發(fā)探究電的興趣。發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知電對(duì)人類生活方式的影響。初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單技術(shù)與工程過(guò)程。（三）“巖石與土壤”單元教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?；◢弾r、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石經(jīng)風(fēng)化等綜合作用的結(jié)果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石、礦物和土壤都是地球上重要的自然資源。2.科學(xué)探究目標(biāo)能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)欣賞巖石和礦物晶體的美。培養(yǎng)收集、研究巖石和礦物的興趣。認(rèn)識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，我們應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。三、科學(xué)詞匯：（一）“植物的生長(zhǎng)變化”單元：種子∶種子植物所特有的器官，由雌蕊子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育形成。包括種皮和胚，有的種子內(nèi)部有胚乳。種皮∶種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護(hù)胚的作用。胚∶胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。胚根∶植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時(shí)，胚根首先突破種皮向地生長(zhǎng)，發(fā)育成植物的根。胚芽∶植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時(shí)，胚芽突破種皮背地生長(zhǎng)，發(fā)育成植物的莖和葉。子葉∶植物胚的主要組成部分之一，雙子葉植物有兩片子葉，單子葉植物只有一片子葉。子葉內(nèi)儲(chǔ)存著豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為種子萌發(fā)提供其發(fā)育所需的養(yǎng)分。播種∶又稱撒種，指將植物的種子種人土壤中，是栽培綠色開(kāi)花植物的主要方式。種子萌發(fā)∶種子萌發(fā)是指種子吸水后，種皮膨脹軟化，胚體積增大突破種皮，一般胚根先發(fā)育出根，胚芽再發(fā)育成莖和葉。種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。根∶植物的營(yíng)養(yǎng)器官，一般生長(zhǎng)在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和儲(chǔ)存養(yǎng)分的作用。芽∶植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。直根系∶有主根和側(cè)根之分，主根明顯比側(cè)根粗且長(zhǎng)，由胚根發(fā)育而來(lái)。側(cè)根分布于主根周圍。須根系∶主根不明顯，呈胡須狀。須根的主根也是由胚根發(fā)育而來(lái)的，只是莖的基部節(jié)上長(zhǎng)出大量的不定根后，主根就停止生長(zhǎng)或死亡了。變態(tài)根∶有些植物為適應(yīng)環(huán)境，根的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，稱為變態(tài)根，根的主根、側(cè)根、不定根都可能發(fā)生變態(tài)形成變態(tài)根。常見(jiàn)的變態(tài)根有貯藏根、氣生根、寄生根等。莖∶植物的營(yíng)養(yǎng)器官。上部與葉、花和果相連，下部與根連接。有運(yùn)送水分、無(wú)機(jī)鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。有些植物的莖具有儲(chǔ)存養(yǎng)分、繁殖后代的作用。莖一般生長(zhǎng)在地上，也有生長(zhǎng)在地下的。葉∶植物制造營(yíng)養(yǎng)的重要器官。葉一般由葉片、葉柄和托葉三部分組成。葉片是綠色植物制造有機(jī)物的重要器官。葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作用。蒸騰作用∶水分以水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過(guò)程，叫作蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過(guò)葉片表皮上的氣孔開(kāi)閉完成的。蒸騰作用一方面拉動(dòng)水分、無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的流動(dòng)，確保植物體各部分的需要;另一方面能調(diào)節(jié)植物體溫，維持其正常的生命活動(dòng)?？v切∶在植物解剖中，沿著物體長(zhǎng)度的方向進(jìn)行切割的方式。橫切∶在植物解剖中，沿著物體寬度的方向進(jìn)行切割的方式?；ㄝ唷幂嗥目偡Q。尊片是花最外層的小葉，一般是綠色的。開(kāi)花前，包在花蕾外面，可以保護(hù)花蕾?；ò辍没ǖ囊徊糠?，位于花萼內(nèi)，具有保護(hù)花內(nèi)部的功能，花瓣的顏色、香味等可以吸引昆蟲(chóng)為花授粉。一朵花中花瓣的總稱叫花冠?；ǚ邸梅N子植物雄蕊花粉囊內(nèi)的粉狀物體，內(nèi)有精子。它在雌蕊柱頭上萌發(fā)后形成花粉管，其中的精子進(jìn)入雌蕊中與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。雄蕊∶植物的雄性繁殖器官，是花的重要組成部分。由花絲和花藥組成，花藥內(nèi)有花粉囊，花粉囊中有花粉。雌蕊∶植物的雌性繁殖器官，是花的重要組成部分。由柱頭、花柱、子房組成，子房?jī)?nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細(xì)胞。傳粉∶花粉從雄蕊的花藥傳送到雌蕊柱頭上的過(guò)程。主要依靠昆蟲(chóng)和風(fēng)幫助完成，所以植物的花有蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花之分。有些植物是自花傳粉，有些則是異花傳粉。果實(shí)∶一般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子房發(fā)育形成果實(shí);子房壁發(fā)育形成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠中的受精卵發(fā)育成胚。果皮∶果皮是由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實(shí)部分。成熟的果皮一般分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常說(shuō)的果皮一般指的是果實(shí)的外果皮。（二）“電路”單元：電流∶電荷的流動(dòng)。例如，金屬中自由電子的流動(dòng)，液體或氣體中正負(fù)離子在相反方向上的流動(dòng)?？茖W(xué)上，單位時(shí)間里通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電量叫電流。電路∶由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路。電源∶能提供電能的裝置叫電源。電池∶把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。短路∶電流從電源的一端未流過(guò)用電器直接回流到電源的另一端。用電器∶在電路中消耗電能的裝置叫用電器。導(dǎo)體∶容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。絕緣體∶不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（三）“巖石與土壤”單元：巖石∶組成巖石圈的主要物質(zhì)。一般是固態(tài)，由一種或幾種造巖礦物、天然玻璃質(zhì)或生物遺骸所組成，并具有一定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。由一種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等;有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長(zhǎng)石和云母等礦物組成，輝長(zhǎng)巖由基性斜長(zhǎng)石和輝石組成等。礦物∶由地質(zhì)作用所形成的、一般為結(jié)晶態(tài)的天然化合物（絕大多數(shù)為無(wú)機(jī)化合物）或單質(zhì)。具有均勻且相對(duì)固定的化學(xué)成分和確定的晶體結(jié)構(gòu)，在一定物理化學(xué)條件下保持穩(wěn)定，是組成巖石和礦石的基本單元。礦物也包括極少數(shù)由地質(zhì)作用所形成的均一的非晶質(zhì)天然化合物或單質(zhì)，如液態(tài)的自然汞。許多礦物是人類生產(chǎn)生活中極為重要的原材料。土壤∶泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長(zhǎng)植物的疏松表層，由礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)以及水分、空氣等組成，在成土母質(zhì)、生物、地形、氣候等自然因素和耕種、施肥、灌排等人為因素綜合作用下，不斷演變和發(fā)展。因此，土壤是一種動(dòng)態(tài)的、有發(fā)展歷史的自然體，是提供植物養(yǎng)分、水分、空氣和其他條件的基質(zhì)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料。在生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)上，土壤也是人類生存的重要環(huán)境因素。土壤剖面∶是指從地面向下挖掘而暴露出來(lái)的土壤垂直切面，其深度一般是指達(dá)到基巖或達(dá)到沉積巖的一定深度。化石∶在地質(zhì)歷史中，經(jīng)過(guò)自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。條痕∶條痕是指礦物在堅(jiān)硬的物質(zhì)（通常為無(wú)釉白瓷板）上留下劃痕的顏色，其本質(zhì)是礦物粉末的顏色。沙質(zhì)土∶沙子疏松，用手摸時(shí)感覺(jué)粗糙，手握干沙放開(kāi)即散，濕沙可握成團(tuán)，但震動(dòng)即散。黏質(zhì)土∶干時(shí)為堅(jiān)硬的土塊或土團(tuán)，用小刀可刮削出一個(gè)"鏡面";濕時(shí)黏韌，可搓成2cm～3cm的長(zhǎng)條，彎曲但不斷裂。壤土∶干時(shí)多呈塊狀或團(tuán)狀，但易壓碎，以手指研磨時(shí)，可感覺(jué)出軟滑的細(xì)粉，濕時(shí)能搓成2cm～3cm的長(zhǎng)條，彎曲時(shí)易斷裂。四、教材分析：四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“植物的生長(zhǎng)變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單元組成。三個(gè)單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”。本冊(cè)教科書(shū)的整體編排，從橫向上看為學(xué)生架構(gòu)起較為豐富的知識(shí)體系與內(nèi)容，從縱向上看體現(xiàn)了每一個(gè)領(lǐng)域在大概念建構(gòu)進(jìn)程中的中學(xué)段學(xué)習(xí)的進(jìn)階定位，是對(duì)前面相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的深化，同時(shí)又是對(duì)后續(xù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的奠基?！爸参锏纳L(zhǎng)變化”單元的學(xué)習(xí)，是不斷豐富與完善學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)相關(guān)概念的建構(gòu)與發(fā)展的過(guò)程。本單元共有8課，從對(duì)種子的觀察開(kāi)始，首先認(rèn)識(shí)到種子里孕育著新生命，而后以種植鳳仙花活動(dòng)為主要線索，追隨鳳仙花生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，按照其新器官出現(xiàn)的順序來(lái)編排每一課內(nèi)容，直至對(duì)風(fēng)仙花一生的總結(jié)。在此期間，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄風(fēng)仙花的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究各器官的功能，初步認(rèn)識(shí)到植物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。與此同時(shí)，學(xué)生的觀察、記錄、推測(cè)等科學(xué)探究能力以及對(duì)植物研究的興趣、珍愛(ài)生命的科學(xué)品質(zhì)均得到培養(yǎng)與提升。“電路”單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容承載起學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于電的認(rèn)識(shí)功能，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展連續(xù)8課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步建構(gòu)起“電也是能量的一種表現(xiàn)形式，它可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一種能源”的科學(xué)概念。本單元與之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)聲、磁的知識(shí)，一起為學(xué)生形成關(guān)于能量的認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。在單元編排上，教科書(shū)非常關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，利用單元開(kāi)篇課來(lái)展開(kāi)關(guān)于電的討論，調(diào)取并激活學(xué)生關(guān)于電知識(shí)的已有認(rèn)知與興趣，為本單元學(xué)習(xí)做好鋪墊；第2-5課集中研究電路，幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念；第6～7兩課是對(duì)電路概念的應(yīng)用與深化理解，讓學(xué)生知道材料的導(dǎo)電性不同，電路是可以通過(guò)開(kāi)關(guān)來(lái)控制的；最后一課是單元總結(jié)課，是對(duì)電路知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。本單元注重培養(yǎng)學(xué)生基于科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之上的邏輯推理、分析判斷等科學(xué)思維，以此幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念。“巖石與土壤”單元是小學(xué)階段對(duì)巖石和土壤學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生知道巖石（礦物）和土壤的相關(guān)知識(shí)，初步掌握一些觀察巖石（礦物）和土壤的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石（礦物）和土壤的興趣，提升保護(hù)自然資源的意識(shí)。本單元內(nèi)容在原有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了刪減與補(bǔ)充，其中縮減了巖石和礦物的知識(shí)容量與難度，增加了土壤的相關(guān)知識(shí)；并用第5課“巖石、沙和黏土”將巖石和土壤進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，初步使學(xué)生建立起巖石和土壤的聯(lián)系；同時(shí)為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還增加了第1課“巖石和土壤的故事”和第4課“制作巖石和礦物標(biāo)本”?？傊皫r石與土壤”單元的設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫(xiě)思路，即指導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、描述、分析、比較、推理、概括等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到使學(xué)生建構(gòu)巖石和土壤相關(guān)科學(xué)概念的目的。本冊(cè)三個(gè)單元的設(shè)計(jì)立足四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分融入學(xué)習(xí)進(jìn)階的思想，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，精選科學(xué)探究主題，在連續(xù)的、富有邏輯的大單元學(xué)習(xí)活動(dòng)助推下，幫助學(xué)生建構(gòu)起相關(guān)科學(xué)概念；同時(shí)三個(gè)單元的設(shè)計(jì)與編排還注重與低、高段的銜接，推進(jìn)學(xué)生概念的持續(xù)發(fā)展與完善。五、實(shí)施教學(xué)的主要措施：1.帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷連貫的、有意義的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣認(rèn)識(shí)和看待自然世界是科學(xué)課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去探究，去思考。2.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過(guò)程性活動(dòng)，只有充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒(méi)有人為的“偽證”。3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中已經(jīng)給出了單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、思維圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要提示學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們進(jìn)行有效記錄。4.重視教科書(shū)中“研討”環(huán)節(jié)的教學(xué)。教科書(shū)中的“研討”部分通常是以疑問(wèn)句的形式呈現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并在集體論證之下形成共識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注12.21～2.27全書(shū)導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué)22月22日開(kāi)學(xué)22.28～3.6種子里孕育著新生命、種植鳳仙花233.7～3.13種子長(zhǎng)出了根、莖和葉23月12日植樹(shù)節(jié)43.14～3.20鳳仙花開(kāi)花了、果實(shí)和種子253.21～3.27種子的傳播、科學(xué)閱讀263.28～4.3鳳仙花的一生、成果展示274.4～4.10復(fù)習(xí)第一單元（測(cè)試+評(píng)講）2清明節(jié)4月3日-5日放假84.11～4.17第二單元導(dǎo)學(xué)、電和我們的生活294.18～4.24點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路2104.25～5.1電路出故障了1勞動(dòng)節(jié)5月1日-5日放假115.2～5.8里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體2125.9～5.15電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路2135.16～5.22復(fù)習(xí)第二單元（測(cè)試+評(píng)講）2145.23～5.29第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事2155.30～6.5認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石、巖石的組成26月1日兒童節(jié)166.6～6.12制作巖石和礦物標(biāo)本、巖石、沙和黏土2176.13～6.19觀察土壤、比較不同的土壤2端午節(jié)6月12日-14日186.20～6.26巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元2196.27～7.3復(fù)習(xí)第三單元2207.4～7.10學(xué)年復(fù)習(xí)考試27月11日放暑假【主要概念】光是能量的一種表現(xiàn)形式。太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的復(fù)合光?！旧婕罢n標(biāo)】6.2.3?太陽(yáng)光包含不同顏色的光?！衩枋鎏?yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光中包含有不同顏色的光?！窘滩姆治觥勘菊n是蘇教版新版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課內(nèi)容。在前面三課對(duì)“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，本課將關(guān)注點(diǎn)放在了對(duì)光本體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上。以太陽(yáng)光為載體，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作為能量形式之一的光的種類及層次性，潛移默化地幫助學(xué)生建立對(duì)光譜的初步認(rèn)知，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)光現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)雨后彩虹有部分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征與性質(zhì)，進(jìn)而知道太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的。教學(xué)內(nèi)容圍繞著對(duì)太陽(yáng)光是由多種色光組成這一現(xiàn)象的觀察了解展開(kāi)，主要由三個(gè)部分組成：第一部分，指導(dǎo)學(xué)生分別利用鏡子、水霧、三棱鏡來(lái)制造“彩虹”，體驗(yàn)、了解太陽(yáng)光可以分解為幾種不同顏色的光，進(jìn)而知道雨后彩虹的形成與陽(yáng)光的關(guān)系。第二部分，根據(jù)科學(xué)史中科學(xué)家牛頓對(duì)色散現(xiàn)象研究的過(guò)程描述，認(rèn)識(shí)白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成，了解牛頓對(duì)光學(xué)研究的貢獻(xiàn)。第三部分，分別使用手電筒、分色圓盤(pán)陀螺觀察幾種不同色光混合時(shí)顏色發(fā)生的變化，了解、體會(huì)色散現(xiàn)象的逆過(guò)程。【學(xué)情分析】學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)彩虹現(xiàn)象，也知道彩虹有七種顏色，大多屬于無(wú)意識(shí)狀態(tài)的觀察，比較感興趣，也很好奇，但對(duì)彩虹的七種顏色和太陽(yáng)光的關(guān)系不清楚，無(wú)法將兩者建立起聯(lián)系。本課就是要通過(guò)讓學(xué)生用不同的方法制造彩虹，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)光由七種顏色混合而成”這一奧秘。同時(shí)再通過(guò)將不同的色光混合成白光的活動(dòng)從反面進(jìn)一步驗(yàn)證之前的結(jié)論。無(wú)論是制造彩虹實(shí)踐活動(dòng)還是色光的混合實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的挑戰(zhàn)，需要教師一定的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)和操作前后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)展其思維能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)用多種方法制造彩虹，能在共同現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光能分解成多種顏色的光。2.通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解牛頓發(fā)現(xiàn)“白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成”的過(guò)程。3.會(huì)用手電筒做色光混合實(shí)驗(yàn)，從反面進(jìn)一步了解白光是由多種色光組成的。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)；通過(guò)制造彩虹和色光混合實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)白光由多種顏色的光組成。難點(diǎn)：使用不同的方法制造“彩虹”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：噴霧器，彩虹視頻，牛頓研究光的色散現(xiàn)象的視頻，PPT。學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子，水槽，三棱鏡，白面板，三只彩光手電筒、記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出研究話題（7分鐘）1.談話：同學(xué)們，前段時(shí)間，我們南京下了一場(chǎng)大雨，雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了一種非常美麗的現(xiàn)象，都成網(wǎng)紅了，你們想不想看看？2.播放彩虹視頻，學(xué)生觀看。3.提問(wèn)：是什么現(xiàn)象?。浚ú屎纾?.追問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹呀？（學(xué)生說(shuō)自己的經(jīng)歷，副板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、樣子……）5.再問(wèn)：今天這個(gè)時(shí)候能看到彩虹嗎？（不能）現(xiàn)在想不想看到彩虹？（想）老師現(xiàn)在就可以制造出彩虹，你們相信嗎？（相信）你們覺(jué)得需要什么呢？（陽(yáng)光、水等）6.講述：好，下面，張老師就帶著大家到室外去現(xiàn)場(chǎng)制造彩虹，出示課件現(xiàn)場(chǎng)站位照片：張老師站在前面噴水霧，同學(xué)們沿著半圓形站在后面觀察，聽(tīng)明白了嗎？7.師生到室外制造彩虹。8.提問(wèn)：大家都看到了嗎？（可能有的站位角度不同，看不到，讓看不到的同學(xué)和看到的同學(xué)互換位置，再觀察）現(xiàn)在看到了嗎？（看到了）追問(wèn)：看不到的原因是什么？（引出角度）［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中或多或少都見(jiàn)過(guò)彩虹現(xiàn)象，通過(guò)播放真實(shí)的視頻調(diào)動(dòng)起原有的生活經(jīng)驗(yàn)和回憶，從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣，聚焦到對(duì)彩