2023年職業(yè)道德理論知識三級

科目代碼：130科目代碼：1302０23年11月勞動和社會保障部國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定職業(yè)：心理征詢師等級:國家職業(yè)資格三級卷冊一:職業(yè)道德理論知識注意事項:1、考生一方面將自己的姓名、準考證號等用鋼筆、圓珠筆等寫在試卷冊和答題卡的相應位置上，并用鉛筆填涂答題卡上的相應信息位。2、考生同時應將本頁右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應位置處。3、本試卷冊涉及職業(yè)道德理論知識兩部分。第一部分，1～25題,為職業(yè)道德試題；第二部分,26~150題，為理論知識試題;４、每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上相應題目的答案標號處涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。所有答案均不能答在試卷上。5、考試結束時，考生務必將本卷冊和答題卡一并交給監(jiān)考人員。6、本試卷冊采用機器閱卡。考生在答題卡上作答時假如不按標準規(guī)定進行填涂，則均屬作答無效。地區(qū)：姓名：準考證號:勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心監(jiān)制第一部分職業(yè)道德(第1～2５題,共25道題）職業(yè)道德基礎理論與知識部分(第1~16題)答題指導:?該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，其中單項選擇題只有一個選項是對的的，多項選擇題有兩個或兩個以上選項是對的的。?請根據題意的內容和規(guī)定答題,并在答題卡上將所有選答案的相應字母涂黑。?錯選、少選、多選，則該題均不得分。（一)單項選擇題１、關于道德規(guī)范、法律規(guī)范的說法中，對的的是()。（A)法律規(guī)范是做事的準則而非做人的準則,它只規(guī)范個人不應做什么（B)道德規(guī)范是做人的準則,規(guī)范個人應當做什么，不應當做什么（Ｃ）法律規(guī)范依靠國家強制力發(fā)揮效用,比道德規(guī)范的社會功能強大得多（D）道德規(guī)范以社會輿論和良心發(fā)揮作用,但作用十分有限2、關于公司文化的說法中,對的的是（）。

(A)公司文化建設的主線目的是促使公司員工學習(B)公司形象是公司文化建設的核心，公司價值觀居于次要地位（Ｃ）公司規(guī)章制度是公司管理的基礎，一般不作為公司文化的內容(D）公司文化在整個公司經營管理過程中,具有整合功能3、公司損害員工的權益,員工最佳的解決辦法是(）（A）盡力通過工會組織協調解決（B)采用法律訴訟方式加以調節(jié)（C）以怠工方式進行冷解決(Ｄ)采用罷工的方式解決4、“忠于所屬公司”的對的做法是（)(A)身為員工,堅持公司利益至上原則，誓死捍衛(wèi)公司利益(B）只要公司領導對員工夠“朋友”,則員工本人永遠不能背叛公司(C）忠于公司領導就是忠于公司(Ｄ)堅持集體主義原則解決公司與社會的各種利益矛盾5、符合會計人員職業(yè)道德規(guī)定的做法是（)一律按照上司的規(guī)定填報各種財務報表不做假賬依照會計行業(yè)的慣例解決業(yè)務工作多報成績,少報局限性，以利于鼓舞員工的士氣（請結合下列事例和所學職業(yè)道德知識；回答第6~8題)青島港集裝箱碼頭橋吊隊長許振超用半年時間就練就了“一鉤凈”的絕活，吊車時做到艙內起鉤、旋轉、落鉤、變幅時都要穩(wěn)、準,避免了貨品撒漏,許振超的“二次停鉤”也是他的絕活,就是箱子剛離地和快落地的一剎那,放慢速度,先觀測后起落,這樣做雖然使每次操作時間多了幾秒種，但杜絕了事故隱患,最終提高了生產效率。6、通過許振超的“一鉤凈”，你認可下列說法中的（)。在貨品多的情況下，“一鉤凈”是不切實際的做法許振超在發(fā)明“一鉤凈”的過程中,一定撒漏過許多貨品許振超練“一鉤凈”的過程,說明提高職業(yè)技能需要投入大量的時間和精力許振超練習“一鉤凈”的做法,說明他是個求穩(wěn)怕事的人7、許振超發(fā)明“二次停鉤”的做法表白,（)?！岸瓮ｃ^”是個浪費時間的做法只要專心練習，員工是可以做到“二次停鉤”的“一看二慢三通過”是一般從業(yè)人員的操作準則經驗可以滿足從業(yè)人員的需要，無需學習新知識8、通過許振超練就的絕活，我們可以得到的啟示是（)只有聰明的人才干做到創(chuàng)新操作技巧之類的做法不應當納入創(chuàng)新之列在平凡的、點點滴滴的崗位活動中，蘊藏著創(chuàng)新的機會所謂創(chuàng)新只但是是工作純熟而已（二）多項選擇題9、關于公司品牌，對的的結識是（）。（A)品牌標志著產品質量高低(B）品牌標志著人們對產品的信任度（Ｃ)品牌蘊涵著文化品位（D）品牌代表著一種消費層次10、關于職業(yè)活動,對的的觀念是（)。“生存的需要推動人們從事一定的職業(yè)活動”“任何一個民族假如停止勞動,不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡”“謀生是人們生活的所有內容”“人活著是為了吃飯,同樣,吃飯也是為了活著”1１、從業(yè)人員著裝的規(guī)定是（)。（A）莊重（Ｂ）樸實(C）得體(D）新潮12、關于愛崗敬業(yè)，對的的說法是（)愛崗敬業(yè)是職業(yè)精神的重要內容樹立職業(yè)抱負與規(guī)定人們做到愛崗是主線矛盾的愛崗才干敬業(yè),對于自己不愛的崗位自然不存在敬業(yè)問題物質待遇不應當成為人們愛崗敬業(yè)的前提１3、從業(yè)人員接待顧客的過程中，屬于“忌語”的是(）?！百|量問題應由廠家負責,我只是賣貨的,你找廠家吧“這個品牌的商品，全市實行統(tǒng)一售價，如有疑問，可上網查詢”“假如不買,最佳別問了”“沒關系，哪便宜您哪去買好了,別在這耽誤時間”1４、關于誠實守信,你可以贊同的說法是(）。趙某:“我倆是好朋友，只有這樣的關系才會誠實守信”錢某：“現在什么東西都會做假，只有自己靠得住”孫某:“誠實守信的人也許會在某些事情上吃虧，但長遠看并不吃虧”李某：“做事情要誠實守信，這是無條件的”15、日本本田公司的奠基人本田宗一郎經常說這樣一句話:“１%的成功建立在9９%的失敗的基礎之上”。你對這句話的理解是()生會有許多次失敗,失敗不會對成功產生什么影響失敗乃成功之母，不要怕失敗失敗的事情總是無意義的,只有1%的成功才是我們所希望的抱著堅定的信念,就有成功的希望16、關于職業(yè)道德責任,對的的說話是(）。職業(yè)道德責任是從職業(yè)責任中引申出來的職業(yè)道德責任是對人們關于職業(yè)責任的規(guī)定如何履行職業(yè)責任體現了職業(yè)道德責任的規(guī)定忠實對待工作任務屬于職業(yè)道德責任的表現職業(yè)道德個人表現部分(第１7~2５）答題指導:?該部分均為選擇題,每題均有四個備選項，您只能根據自己的實際狀況選擇其中一個選項作為您的答案。?請在答題卡上將所選擇答案的相應字母涂黑。1７、假如你意外地獲得了5000元的獎金，幾個朋友來給你表達祝賀,你會（)。請他們上高檔大飯店好好撮一頓備幾個小菜,在宿舍里聚一下請他們到周邊比較好一點的飯館喝幾杯把錢存起來,以備不時之需１8、工作中碰到特別不順心的事情時,你一般會(）。總是感到很懊惱，等待別人來幫助自己找朋友商議，讓他們幫助自己解決想找人幫忙，但又怕給人家添麻煩，躊躇不定獨自解決,不給上司和同事添麻煩１9、工作之余,你常會產生(）。(A）心情放松的感覺（B）想學習的沖動(C)找?guī)讉€朋友聊天的想法（D)想到外面走走的想法２０、業(yè)余時間，你喜歡（）。(Ａ）逛大街（Ｂ)看小說(C)看電視（D)逛書店２1、單位來了新員工,最應當做的事是（)。(A)學習公司的章程和紀律（B)盡快簽訂正式的協議(C)熟悉周邊的環(huán)境,如商場之類(D)訪問一下老員工２2、工作中取得成績時,你想把這個消息告訴()。（A)父母（B)男(女）朋友和家人(C）父母、老師和朋友(D)最要好的幾個朋友。23、對于比較好玩的電子游戲,你通常會（)。(Ａ）可以沉浸其中（B)規(guī)定玩的時間，天天不超過兩小時(Ｃ）玩一會兒就不再玩了（D)膽怯上癮，不敢去玩２4、你發(fā)現附近的飯館新添了一道味道好、價格便宜的菜。你會（)。（A）獨自經常光顧（Ｂ)研究一下做法，回家學著做(Ｃ)找?guī)讉€朋友一起來品嘗一下(D）想帶朋友去，但緊張別人不喜歡25、你從一則小報上看到介紹某產品的廣告：東西不貴,20元錢一件。你信認為真地買來一件，一試，完全不如廣告上說得那么好。這時你的感覺是()。有上當的感覺，規(guī)定退貨這年頭,發(fā)生這樣的事情很正常,別當一回事兒告訴朋友別買這東西很氣憤,但無能為力第二部分理論知識（26~150題,共１2５道題,滿分為100分）一、單項選擇題（２６~1２5題,每題0.７5分，共75分。每小題只有一個最恰當和答案,請在答題卡上將所選答案的相應的字母涂黑)26、皮層下較高級的感覺中樞位于（）。（Ａ)網狀結構(B)丘腦(C）下丘腦（Ｄ）小腦2７、能力發(fā)展的個體差異重要表現在（)上。能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚遺傳、后天教育影響的限度素質的高低和智力發(fā)展水平認知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低２8、高級神經活動反射學說的創(chuàng)始人是(）。(A）巴甫洛夫（B)馮特(Ｃ）桑代克和斯金納(D)羅杰?斯佩里29、１８60年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現了（)。(A)運動性言語中樞（Ｂ）聽覺性言語中樞（C)視覺性言語中樞（D)書寫性言語中樞3０、構成人格的重要成分涉及（）。情緒和意志神通過程的強度、平衡性和靈活性人格的傾向性和人格的心理特性膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質3１、有愛就有恨:有喜悅就有悲哀:有緊張就有輕松,說明情緒和情感（)。（A）具有兩極對立的特性（B）具有不可調和的特性(C)的兩極是不相容的（D）的兩極是絕對對立的３2、對物質現象的延續(xù)性和順序性的反映叫（）。(A）動動知覺(B)時間知覺（C)似動知覺（D）方位知覺33、神經系統(tǒng)是由（)構成的。(A）中樞神經系統(tǒng)和外圍神經系統(tǒng)(B)感覺神經、運動神經和大腦（C)脊髓和大腦(D)腦干、間腦、小腦和大腦3４、把思維劃分為動作思維、形象思維和抽象思維是根據思維(）。（A)探索答案方向的不同劃分的(B）是否具有發(fā)明性劃分的(Ｃ）形態(tài)劃分的（D)內容劃分的３5、（）是在特定條件下產生的對客觀事物的歪曲知覺。（A）錯覺（Ｂ)夢(C)無意識（D）幻覺36、順利有效地完畢某種活動所必須具有的心理條件叫（)。

（A）意志（B）情感（C)能力(Ｄ)智力３7、黏液質的神通過程的基本特性是（）。(A)強、不平衡（B)強、平衡、不靈活(C)弱、平衡、不靈活（D)弱38、(）不是社會感染的特點。(A)全面性（Ｂ）雙向性（C）接受的迅速性（D)爆發(fā)性39、()相信自己能發(fā)揮作用,面對也許的失敗也不懷疑未來也許會有所改善,面對困難情境,能付出更大的努力，加大工作投入。(A)行動者(B)內控者（C）外控者(Ｄ)評價者4０、在印象管理中,為使別人對自己產生良好印象，建立良好人際關系，個體往往會認可自己的某些小的局限性,以使自己在抬高某些重要方面時變得可信,這種做法被稱為(）。（Ａ）隱藏自我(Ｂ)自我抬高(C?)形象塑造（Ｄ）自我暴露41、被動包容式人際關系的取向是（)。喜歡控制別人，能運用權力期待別人引導，樂意追隨別人對別人顯得冷淡，負性情緒較重，但期待別人對自己密切期待別人吸納自己,往往退縮、孤獨42、在許多情境中,行為與事件的發(fā)生并非由內因或外因單一因素引起,而兼有兩者的影響。這種歸因叫做(）。(Ａ)成敗歸因(B)穩(wěn)定歸因(C)綜合效應(Ｄ）不可控歸因４3、在有人陪同的活動中,個體會感到某種社會比較的壓力，從面提高工作或活動效率，這是（）。（A）結伴效應(B)觀眾效應（C)比較效應(Ｄ）淘汰效應4４、態(tài)度的內化是指()。個體真正從內心相信并接受別人觀點,并使之納入自己的態(tài)度體系，成為有機的組成部分個體采用別人觀點、信息或群體規(guī)范，使自己與別人一致個體按社會規(guī)范和社會期待或別人意志在外顯行為方面表現與別人一致個體以理智與情感,即認知和情感為基礎習得一定的態(tài)度45、實驗社會心理學的奠基人是（）。(Ａ)F奧爾波特（Ｂ）勒溫(Ｃ)特里普力特(C）麥獨孤４６、熟悉能增長吸引和限度，但交往頻率與喜歡限度的關系呈()。（Ａ)指數關系(Ｂ)線性關系（C）U型曲線(D)倒U型曲線4７、(）是人的社會行為的直接因素。（Ａ)社會動機(B）社會態(tài)度(C)價值觀（Ｄ)社會知覺48、印象管理是個體適應生活的一種方式,現實生活中,個體要為別人,公眾與社會所接受，其行為表現必須符合社會對他的（）。(A）印象定位(B)角色的期待（C）基本規(guī)范(D）評價標準49、社會角色是個體與其(）、身份相一致的行為方式及相應的心理狀態(tài)。(A)社會地位（B)社會認知（C)社會情感(D)社會意識５0、兒童對友誼結識的發(fā)展按階段可分為（)。單向幫助關系,雙向幫助關系,短期游戲伙伴關系、密切而又相對持久的共享關系短期游戲伙伴關系、單向幫助關系、雙向幫助關系、密切而又相對持久的共享關系短期游戲伙伴關系、雙向幫助關系、單向幫助關系、密切而又相對持久的共享關系短期游戲伙伴關系、密切而又相對持久的共享關系、單向幫助關系、雙向幫助關系51、晶體智力的發(fā)展模式表現為()。(Ａ）在成人階段呈緩慢上升的趨勢（B)在成人階段呈緩慢下降的趨勢（C)在成人階段既不上升也不下降(D）倒U型曲線52、自我意識的第二次奔騰發(fā)生在（)。（Ａ)幼兒期(Ｂ)青春期（C)青年期(D）更年期５3、老年期退行性變化最明顯的心理過程是（)。（A）感知覺(Ｂ）注意（C)記憶(Ｄ)思維5４、流體智力（)。（A)隨神經系統(tǒng)的成熟而提高(B）通過掌握社會文化經驗而獲得(C)更能反映人的聰明限度（Ｄ）核心是空間想象力５5、處在感知運動階段的兒童的特性有（）。只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作開始可以運用語言或符號來代表他們經歷的事物獲得了守恒概念思維具有可逆性56、轉換生成語法理論的重要概念有()。（Ａ）語言獲得裝置、普遍語法、個別語法（Ｂ）操作性條件反射、正強化、負強化(C)同化、順應(D）觀測學習、選擇性模仿57、童年期自我描述的變化模式是（）。從比較具體的外部特性逐步轉向比較抽象的內部心理特性從比較抽象的內部心理特性逐步轉向比較具體的外部特性從比較具體的內部特性逐步轉向比較抽象的外部心理特性從比較抽象的外部心理特性逐步轉向比較具體的內部特性5８、青春期思維發(fā)展水平屬于()。（Ａ）感知運動階段(Ｂ)前運算階段(C)具體運算階段(Ｄ)形式運算階段５9、老年期一般是指()以后。（A)50歲(B)６0歲（C）7０歲（D)80歲60、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。（A）對偶故事法(B)道德兩難故事法(C)臨床法(D)心理測驗法61、產生深度知覺的年齡是（)。（Ａ）3個月（B)6個月(C)1歲(Ｄ）2歲62、（）不符合神經癥的一般特性。具有精神和軀體兩方面癥狀６0%~７０%患者無人格障礙各亞型有其特性性的臨床相是可逆的，外因壓力大時加重,反之癥狀輕或消失６3、我們往往用“禍不單行”來形容()。(A)單一性壓力（Ｂ）同時性疊加壓力（C)繼時性疊加壓力（D)破壞性壓力6４、(）不符合“急性短暫性”精神障礙的臨床特點。(Ａ)在６個月內痊愈(B）以精神病性癥狀為主（C）在兩周內急性起?。ǎ?起病前經歷相應的心理創(chuàng)傷６５、精神分析對癥狀的解釋遭到嚴格科學質疑的重要事實是(）。（A）認知神經心理學的出現（B)哲學理論的運用(Ｃ）宗教理論的作用(D)人本主義的出現6６、以“意向逐漸減退,進程緩慢，預后不良”為重要表現的精神分裂癥屬于(）。（A)單純型（B)青春型（Ｃ)偏執(zhí)型(D)緊張型6７、從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力，被稱為（）。(A）心理活動強度(B)心理活動耐受力（C)心理康復能力(D)心理自控力６8、不符合“感知綜合障礙”涵義的描述是()。感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產生變形感覺周邊的人在臨視自己感覺周邊事物像布景、“水中月”、“鏡中花”、人像是油畫中的肖像感覺自己面孔或體形改變了形狀６9、許又新專家關于神經癥與正常的分界線的論述中,不涉及（）。(A）病程(B）病因（C)精神痛苦限度(Ｄ）社會功能７0、不符合“心理問題”界定的說法是(）。不良情緒連續(xù)一個月、或間斷地連續(xù)兩個月仍不能自行化解產生內心沖突,并因此而體驗到不良情緒情緒反映已經泛化不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事伯71、策文森發(fā)現（）對大多數男性和女性來說是不穩(wěn)定、焦急和變化的時期。（A）２８~3３歲（B）37~4１歲（C)５0～55歲(D)60~６5歲72、隨著現代科學的發(fā)展,精神分析理論的重要演變不涉及()。經典的精神分析理論也基本被所謂“新精神分析”理論所代替將關注重點從“本我”移植到“自我”將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”徹底拋開關于潛意識的研究73、個體處在全力投入對事件的應對過程中，或消除和適應壓力亦或退卻，這一階段是（)。（A）警惕階段(B）搏斗階段（C）衰竭階段（D）恢復階段7４、難度P值越接近于0或接近于１,越無法區(qū)分被試間能力的差異。相反，P值越接近于０.50，區(qū)別力越高,為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應選擇難度在0．5０左右的試題比較適合,各題難度在（）之間。(A)0.50±0.10（B）0．50±0.20（C)0．50±0.30(D)0.50±０.4０7５、(）指的是測驗題目對有關內容或行為取樣的合用性,從而擬定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣。(Ａ）內容效度（Ｂ)構想效度(C）效標效度(D）區(qū)分效度76、不能把分數(），更不能僅僅根據一次測驗的結果容易下結論。我們說，一個人在任何一個測驗上的分數,都是他的遺傳特性、測驗前的學習與經驗以及測驗情境的函數。(A)絕對化（B）神化(C）固定化（D)變成一個點７７、我們通常將學生的考試結果按名次排隊,這些名次屬于()變量。（A）命名（Ｂ)順序（C)等距(Ｄ)等比７8、()是指同一被試在不同時間內用同一測驗(或另一套相等的測驗）反復測量,所得結果的一致限度。(A）信度（Ｂ)效度(Ｂ)難度(D)區(qū)分度79、測驗編排的一般原則應排除（）。難度逐步上升，先易后難將同類型的測題組合在一起答案混合排列依各種類型測題自身的特點編排題目與選項８0、（）量表一方面使用智力年齡的概念。（A）以內-西蒙(B)斯丹福－比內（C）韋克斯勒(D)瑞文8１、全國性常模、樣本是一般要達成()。（A)１000~2023個(B)2０23~300０個(C）3000~4000個（D)4000~５000個８2、高考的最高分為６50分,其百分等級為10０，最低分為1０5分，百分等級為1，要錄取20%的學生進入大學，百分等級為80的百分位數為（)。(A）50０（Ｂ)512（C）532(D）54０83、皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童認知過程的發(fā)展，特別注重某些特特殊概念的形成,其中最著名的工作就是對（)概念的研究。８4、按征詢的過程，心理征詢可分為（)。（Ａ)門診面詢、電話征詢和互聯網征詢服務（Ｂ）健康征詢與發(fā)展征詢(B）短程、中程和長期的心理征詢(D)個體征詢與團隊征詢8５、精神分析理論又稱深層心理學,是由于（）。認可無意識層面的存在潛意識是介于意識與無意識這間無意識是人類心理活動的深層結構強調意識活動對人的心理的深刻作用86、關于行為治療的環(huán)節(jié)，錯誤的說法是（)。一方面擬定行為矯正目的一旦達成目的,即可減少干預計劃增長積極行為，減少悲觀行為是重要環(huán)節(jié)監(jiān)測干預計劃并根據情況進行調整８7、()是結識領悟療法的提出入。(A)艾利斯(B）弗洛伊德(C)榮格(D)鐘友彬88、（）是弗洛伊德精神分析論的核心內容。（Ａ)人格說(B）發(fā)展說（C)動力說(D）結構說8９、常用于心理危機干預的征詢形式是（)。(Ａ）門診征詢(B）網絡征詢(C）電話征詢（D）團隊征詢90、（）不屬于家庭心理征詢的重要原則。（A)不要以自己的價值來揣摸求助者（Ｂ）敢于判斷破裂家庭或死亡婚姻(Ｃ）將問題具體化、客觀化(Ｄ)堅持夫妻雙方同時參與征詢91、(）是操作條件反射的公式。(A）B＝f（P,Ｅ)(Ｂ)Ｂ=f(S,P,H,T,A)(C）R＝f(SA)（Ｄ)R＝ｆ(S)９2、(）不是劫難癥候群（DＳ)的一階段。（A)驚嚇期(B）連續(xù)期(C）恢復期(D)康復期93、()不是人類性道德的重要特點。（A)多樣性(Ｂ)一致性(C）繼承性(D）平等性9４、在心理征詢中規(guī)定的各種限制，不涉及()。（A）心理征詢師職責的限制（B）時間上的限制(C）空間的限制(D)方法的限制95、各類心理征詢中，(）屬于按征詢的形式的分類。(A)個體征詢與團隊征詢（B)短程、中程和長期的心理征詢(C）健康征詢與發(fā)展征詢（D)門診面詢、電話征詢和互聯網征詢96、在心理征詢中,如求助者與心理征詢師在認知、情緒方面有分岐，心理征詢師應()。(A)贊同求助者（B)持中立態(tài)度（C)評判求助者(Ｄ）容納求助者9７、心理征詢師對求助者的臨床資料賦予意義時采用的方法不涉及（)。（Ａ)就事論事(B)跡象分析（Ｃ)尋求相關(D）控制決策9８、不恰當提問的悲觀作用是()。（Ａ）可導致互相依賴和責任轉移（B）容易使心理征詢師產生防衛(wèi)心理(C）減少對方自我探索的積極性（D)產生不準確信息而延誤確診99、對求助者一般資料的整理不涉及()。（A)一般婚姻狀況(Ｂ）平?；顒訄龊?C)社會交往狀況（D）家庭教養(yǎng)方式１00、對心理診斷目的對的的理解是（)。它與一般心理學研究的目的有一定的相似擬定個體的行為與常模偏離的限度和距離尋求人類總體或某一群體的共同心理規(guī)律探求某種心理與行為問題的自然分布情況1０1、對引導的概念理解對的的是(）。(A)心理征詢師通過暗示轉換話題(B)心理征詢師直接建議轉換話題（C)把目前話題轉向另一話題(D)經由中斷轉換出新的問題１02、初診接待時不對的的理解是（)。（A）心理征詢有其局限性(B)應嚴禁使用專業(yè)術語(C）盡也許避免使用方言（D）積極練習以避免緊張103、對中斷的概念理解不對的的是(）。(A)建議變換地方再談（B）逼迫對方停止談話（Ｃ)時間有限下次再談(D)暫時休止然后再談10４、談話中不對的的操作是（）。（A）交談中一般不做筆錄和錄音（Ｂ）即使對方批準也不可做錄像（Ｃ)談話信息依靠臨場記憶整理(D）征得求助者批準后可做筆錄105、控制談話方向應把握的要點是(）。(Ａ）控制會談內容三級心理征詢師最重要（B)運用技巧隨心所欲地轉換話題(C）涉及問題要有計劃性和目的性(Ｄ)應當按照求助者的意愿來進行1０6、尊重求助者,其意義在于（)。(Ａ）使求助者最大限度地表達自己(B)使求助者獲得自我價值感(C）可以喚起對方的自尊心和自信心（D）以上二點10７、在合理情緒療法中心理征詢師需要幫助求助者達成的三種領悟中不涉及（)。誘發(fā)事件是產生不良情緒的因素信念引起了情緒及行為后果,而不是誘發(fā)事件自身求助者對自己的情緒和行為反映負有責任只有改變了不合理信念,才干減輕或消除他們目前存在的各種癥狀1０８、鼓勵技術的功能在于（）。(A）促進會談繼續(xù)下去(B）心理征詢師可以少說話（C)檢查征詢關系（D)讓求助者充足表現1０9、熱情與尊重相比,錯誤的說法是（）。(A）尊重與求助者的距離更近些（Ｂ）熱情要體現在征詢全程(D)尊重具有理性色彩機(D)熱情具有感情色彩110、解釋與釋義的區(qū)別在于()。（A）釋義是從心理征詢師的參考框架出發(fā)(B)解釋是從求助者的參考框架出發(fā)（C）解釋是為求助者提供新的思維方法（D)釋義是為求助者提供反饋信息11１、應付阻抗的要點是（)。（Ａ）結識到出現阻抗是非常嚴重的問題（B）把求助者看作征詢中的對手（B）調動對方的積極性（Ｄ)結識到阻抗是求助者設立的障礙1１2、合理情緒療法的重要目的中的“完美目的”是（)。使求助者能帶著最少的焦急、抑郁和敵意去生活使求助者擁用比較現實、理性、寬容的生活哲學減少求助者不良情緒體驗使求助者克服負性生活事件的困擾113、體現心理征詢熱情時,不恰當的做法是()。（A）初次來訪時熱情詢問各種題(Ｂ）耐心傾聽求助者敘述(C）對求助者指導解釋時不厭其煩（Ｄ)流露真情實感114、鼓勵技術中最常用的方法是（）。(A）不斷提問(Ｂ)直接反復求助者的話（C）及時表揚（D)給予獎勵115、在每次征詢記錄中，用第一人稱來寫的是(）。(A)求助者來訪時的特性（B)征詢中的談話內容(C）對征詢印象的總結(Ｄ）綜合對征詢話題、求助者主訴內容的問題的記錄１1６、龔耀先專家發(fā)現ＷAIＳ-RC各分測驗與言語量表、操作量表和全量表得分相關，其中言語分測驗不涉及（)。(A)知識(Ｂ）領悟（Ｃ）相似性（D)詞匯1１７、一位被試在EPQ的E量表上的得分為30分，則其個性傾向為（）。（A）典型外向(B)典型內向（C）傾向外向（D）傾向內向11８、在MMPI的記憶中，假如L量表的原始分超過（）就不能信任ＭＭPI的結果。（A)5分(B）8分（Ｃ）10分（Ｄ)１5分１19、在實行WAＩP-ＲC的圖形拱湊分測驗時,（)是不對的的。(A)每一接點記一分（B）應完畢所有測驗項目（C）在規(guī)定期間內完畢者可得1分(Ｄ)提前完畢者可加分120、關于斯皮曼的二因素理論,（）是對的的。(A)G因素是特殊因素（B）S因素是普通因素（C）人的智力活動都依賴G因素(D）智力測驗的目的是求得特殊因素12１、LＥS記分時,對于長期性事件發(fā)生次數的記分不到半年應記(）。（A)4次(B）3次(Ｃ）2次(Ｄ）１次1２2、SDS共涉及2０個項目,每個項目按癥狀的(）。（Ａ)強度分為四級評分(Ｂ）頻度分為四級評分(C)強度為分五級評分（Ｄ）頻度分為五級評分1２3、在實行1６ＰF測驗時，應保證被試每一題只選擇一個答案,沒有漏掉任何測題,并盡量不選擇（）答案。(A)A（B）B(C)C(D)Ｄ１２4、一般將16ＰF測驗結果得到的原始分數轉化成（)。（A)標準九分（B)標準十分（C）標準二十分（D）T分數１25、SCＬ-90并不合用于()。（A）在精神科和心理征詢門診中了解就診者或求助者心理衛(wèi)生問題(Ｂ)診斷心理疾病(C）了解軀體疾病患者的精神癥狀（D)調查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題二、多項選擇題（12６~1５0題，每題1分，共2５分。每題有多個答案對的，請在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑。錯選、少選、多選、均不得分）126、生物鐘可以（）。(Ａ）調節(jié)人的行為（B)調節(jié)動物的生理活動（C）調節(jié)人的生理活動(D)給人估計時間提供依據１2７、在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是(）。在種族和個體發(fā)展過程中初期出現的需要力量強的需要關系到個體生存的需要有益于健康,長壽和精力旺盛的需要128、意識涉及（）。(A)對外界事物的覺知(B）對自身內部狀態(tài)的覺知(C）睡眠（Ｄ)夢1２9、問卷法的重要特點是()。(A）標準化限度高(B）成本低（C)收效快（D)可以直接受集數據13０、婚姻的動機有（)。（Ａ）經濟（B)繁衍（Ｃ)承諾（D)愛情131、１9世紀中葉到2０世紀初，對社會心理學起了直接“催生”作用的重要學術思潮涉及（)。(A）德國的民族心理學（Ｂ）美國的機能心理學（C）英國的本能心理學(D)奧地利的精神分析學派1３２、青春期的情緒變化特點有（）。（A）容易抑郁(Ｂ)容易焦急（C）不能自我控制的情緒波動(Ｄ)青春期躁動133、老年喪失斯觀認為老年期喪失的內容涉及（）。（A)心身健康(B）經濟基礎(Ｃ)社會角色(Ｄ）生活價值13４、睡眠障礙涉及（）等類型。（A)失眠癥（B)嗜睡癥(C)睡行癥（Ｄ)夢魘135、“心理學標準”判斷正常心理與異常心理的原則，涉及(）。主客觀世界統(tǒng)一原則心理活動的內在協調性原則情感與理智協調原則人格的相對穩(wěn)定性原則１３６、妄想是一種脫離現實的病理性思維，它的重要特點有（）。對荒唐結論堅信不移,不能通過講道理，進行教育以及親身經歷來糾正這種結論與人交談中不能簡樸明了,直截了本地回答問題,在談話中夾雜了不必要的細節(jié)以毫無根據的設想為前提進行推理，違反思維邏輯以一些普通概念,詞句或動作來表達某些特殊的，不經自己解釋別人無法理解的含義。１３7、心理測驗命題的一般原則可以從()方面來考慮。（A）內容(B)文字(C)理解(D）社會敏感性13８、在心理測驗中，主試者的職業(yè)道德涉及(）。（A)測驗的保密（B）測驗的控制使用(C）測驗中個人隱私的保護（D)對測驗特別熟悉１39、下列說法中屬于心理征詢師需要遵循的心身一體觀點是（）。（A）心理和生理是互相作用（B)心理和生理互為因素(C)求助者常有心理問題軀體化傾向(Ｄ)生理欠佳體驗為心理不適140、人類“性”之功能多樣性的重要體現在（）。（A）不同的文化則有不同的性活動形式（B)能滿足人的生殖需要(Ｃ)在維系夫妻關系上起紐帶作用(D）能滿足人的心理需要１41、關于替代學習的概念，（）的說法是錯誤的。(A)替代學習即是觀測學習(B）人們可以操縱符號,思考外部事物（C）人類不可預見行為結果,不需要實際去經驗它(D）替代學習屬于經典行為主義理論觀點142、在合理情緒療法中，不合理信念的特