2022-2023學年福建省福州市十中學畢業(yè)升學考試模擬卷語文卷含解析

2022-2023中考語文模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．請選出下列說法有誤的一項（）A．“在他們內心深處，與其說盼望回家，毋寧說更害怕回家?！边@是轉折關系的復句。B．《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作，作者曹雪芹是清代小說家。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。C．“我在人群中看到千萬個人，像你的眼，像你的頭發(fā)，卻不像你的臉。”該句沒有運用比喻的修辭手法。D．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（句子的主干是：身軀是“加工廠”）2．下列填入橫線上的句子最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┊斚逻@人，不以拾銀為喜，僅以還銀為安。衣冠君子中，多有見利忘義的，此人卻有這等見識，正所謂：萬貫錢財如糞土，。A．千兩紋銀不以喜 B．一分義氣傳千古C．一分仁義值千金 D．千里還銀義氣存3．下列句子中沒有語病的一項是（）A．你的人生是否有意義，要看你對人生意義的獨特領悟和堅守。B．隨著國家平抑物價的政策和外地蔬菜的大量調運，最近蔬菜價格有所回落。C．他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚敢拼敢搏的精神，終于奪得了冠軍。D．為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班同學制定出了具體的改進措施。4．下列各句中有語病的一項是A．“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，《詩經》能把我們內心愛的渴望與愛的失落變成這么十六個精簡的文字再現(xiàn)出來。B．“大漠孤煙”描述了在遼闊的地平線上看到一縷炊煙升起來，抑或是抵御烽火的狼煙燒起來。C．“敏捷詩千首，飄零酒一杯”，杜甫這句詩可以概括出李白的全部：落魄、流浪，又聰明到才華蓋世。D．“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒?！崩畎椎倪@句詩體現(xiàn)的詩風，絕對就是“貴游文學”風格。5．下列詞語書寫完全正確的一項是A．恣意喧嘩如法泡制略勝一籌B．衣襟翌日目炫神迷自園其說C．誣蔑遷徒輕歌漫舞強詞奪理D．霧靄彌漫歷歷在目格物致知6．為了讓同學們了解六合悠久的地域文化，九（1）班開展了“千年棠邑的前世今生”綜合性學習活動。1．下面是主持人小莉撰寫的開幕詞（節(jié)選），根據(jù)要求完成任務。一處老地名，承載（A）著一種文化積淀；一處老地名，銘記著一段如煙往事。歷經千年風雨，許多六合的地名被lào（B）下深刻的時代印記，沿用至今。尋訪這些新老地名，便可窺（C）見六合發(fā)展的歷史軌跡，感受六合悠遠深厚的文化底yùn（D）。因為那些事、那些人、那段歷史、那首民歌“茉莉花”，成就了一街一巷、一城一池的名聲。伴隨著改革開放的春風，如今的滁河兩岸，自然風光優(yōu)美，現(xiàn)代氣息濃厚，六合大地上呈現(xiàn)出一派欣欣向榮之景。真可謂是“新集新篁日新月異，龍袍龍池魚躍龍門”。給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。A．____B．____C．_____D．_____文中畫線句有一處標點符號使用有誤，應將____改為____。根據(jù)同學的建議，小莉將主持詞中對聯(lián)的下聯(lián)稍作了修改，變?yōu)椤褒埮埤埑鼗④S龍騰”，請簡述理由。2．小棠和小雄兩位同學就六合地名進行了尋訪、整理和研究，下面是他們準備匯報交流的材料，請你幫忙修改完善。匯報人小專題小棠小雄我介紹的地名是“龍袍”，相傳項羽兵敗，沿長江北岸奔逃，倉皇間將自己的龍袍、玉帶丟棄于六合境內兩個地方，后世就以“龍袍”、“玉帶”作為兩地的名稱。我介紹的地名是“專諸巷”，相傳春秋時勇士專諸就曾住在咱六合（今金寧廣場一帶）。伍子胥發(fā)現(xiàn)并引薦了他，后來專諸成功刺殺吳王僚，成為史上著名的刺客。一個地名一張名片①地名“雨花石村”，就知道這個村子與雨花石有密切的聯(lián)系。②雨花石有被稱為“天賜國寶”的美譽。③位于橫梁東部的這個村子盛產雨花石，老百姓更是把小石頭作出了大文章?！耙鄙健边@個地名也有不少的學問，地名中的“冶”字透露出這里曾富有礦產資源，是采銅煉鐵之地。史載漢代吳王劉濞在此鑄錢，至今仍遺留有當年的礦坑遺址。一個地名一道風景練山，位于揚滁公路以北，是一處海拔約110米的山嶺，站在山上舉目眺望，草綠天藍，牛羊徜徉，美如畫卷，令人留戀，故又名“戀山”。芝麻嶺，位于竹鎮(zhèn)與來安交界處，有南京“小九寨溝”之稱，，故又名“止馬嶺”。（1）小雄忘記給第一個小專題命名了，專題的名稱可擬為：__________________。小棠在“一個地名一張名片”中第_____句話表述不當，應改為________。在“一個地名一道風景”中，根據(jù)小棠的描述，請幫小雄完成介紹詞。7．根據(jù)語境，在橫線上填入古詩文名句。古典文學一如陳年佳釀，芬芳了四季，詩意了人生。春水滿泗澤，王灣在北固山下，見證______，______的壯闊；夏意醉原野，辛棄疾流連于鄉(xiāng)間，品味“稻花香里說豐年，__________”的欣喜；秋風送閑雅，陶淵明結廬在人境，享受“____________，悠然見南山”的恬靜；冬嶺秀松柏，孔子佇立于天地間，感悟“______，______”的深邃。吟誦時，山川有意；凝眸處，草木多情。8．秦懷參加學校戲劇節(jié)活動，準備排練話劇《簡·愛》。他想從下面兩種不同版本的《簡·愛》中選擇其一作為底本。以下是小說節(jié)選，從人物特點的角度，你會向秦懷推薦哪個版本？A．他拉著我進了餐室，用銳利的目光從頭到腳把我打量了一番，宣布我“美得像朵百合花，不僅是他生活的驕傲，也是他眼睛向往的對象”。接著就對我說只給我十分鐘的時間用早餐。B．他帶我進了餐室，急切地把我從頭到腳打量了一遍，聲稱我“像百合花那么美麗，不僅是他生活中的驕傲，而且讓他大飽眼?！?。最后他告訴我，只給我十分鐘吃早飯。1．推薦（______），_______________________________________________。2．秦懷邀你一起編寫劇本，請根據(jù)上面的小說節(jié)選內容，在橫線上填寫出合適的舞臺提示與對白。羅切斯特：（穿著禮服，激動地喊）簡！簡！簡·愛：（穿著婚紗，出場）我來了！羅切斯特：（__________________）____________________________________！簡·愛：（害羞，低頭）謝謝。3．為了有更好的宣傳效果，秦懷設計出了一張海報，你大為贊嘆。說說這張海報好在哪里。二、閱讀9．古詩詞賞析。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。這首詞在寫法上最具特色的是運用典故抒發(fā)感情，其中這些典故涉及作者心目中的兩位英雄人物，他們是______、_______。以首句中的“狂”字為例，簡要分析這首詞“豪放”的特點。__________________________________________________________________。這首詞和他的《水調歌頭·明月幾時有》所表達的思想感情是否一致，為什么？__________________________________________________________________。10．閱讀下面文段，完成下列小題。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：”可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）A．又何間焉又間令吳廣之次所旁叢祠中B．既克，公問其故廣故數(shù)言欲亡C．夫戰(zhàn)，勇氣也率子孫荷擔者三夫D．忠之屬也有良田美池桑竹之屬2．把“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”翻譯成現(xiàn)代漢語。3．下列對選文內容的理解，不正確的一項是（）A．“肉食者謀之，又何間焉”既反映了鄉(xiāng)人的目光短淺，同時也體現(xiàn)了鄉(xiāng)人對國事的不關心。B．把戰(zhàn)爭取勝的希望寄托在小恩惠的施舍和神靈的保佑上，說明魯莊公見識淺薄，考慮不周。C．雖然魯莊公沒有遠見，但是他能虛心聽取曹劌提出的意見，對戰(zhàn)爭勝利也有一定的功勞。D．選文詳寫了曹劌對戰(zhàn)爭問題的論述和長勺之戰(zhàn)的交戰(zhàn)實況，體現(xiàn)曹劌的卓越的軍事才能。11．閱讀下面的文字，完成后面小題。熊熊烈火中的盾牌——消防服楊丹妮熊熊烈火是個性格暴虐的怪獸，它可以吞噬一切。原本繁華喧鬧的鬧市區(qū)，可能轉瞬就被大火燒為灰燼。在火苗亂竄的火災現(xiàn)場，外面的人無法進去，里面的人也很難出來。但是，有一類人，他們的身影總是出現(xiàn)在危險的火災現(xiàn)場，跑進跑出，救人滅火。他們，就是可敬的消防員。④消防隊員也和我們一樣是普通人，可是他們?yōu)槭裁茨艽┬性跐鉄煗L滾的火災現(xiàn)場，從死神的手中救出一個又一個生命呢？這是因為他們都穿著一種特殊的服裝——消防服。消防服是保護活躍在消防第一線的消防隊員人身安全的重要裝備品之一，它不僅是火災救助現(xiàn)場不可或缺的必備品，也是保護消防隊員身體免受傷害的防火用具。⑤消防服是用特殊材料做成的，有很多獨特功能。它既具有良好的耐火焰、隔熱性能，又可以輕松防止酸堿等化學物質的腐蝕，還具有一定的防靜電作用。另外，消防服的樣式寬大，用料厚實。這樣可以保證消防員穿著舒服，行動時不受衣服約束。⑥現(xiàn)在，消防服基本都是分成好幾層。最外面的是反射層、中間的是防水層、里面的是隔熱層等。⑦別看消防服的反射層只是一層薄薄的金屬材料——金屬鋁涂層，正是因為有了它，火場中的大部分熱輻射才能被反射出去，幫助消防員成功接近目標。⑧消防服的防水層的材料通常采用的是聚四氟乙烯。它遇水不會被浸濕，也不會膨脹，是一種性能優(yōu)良的塑料。此外，聚四氟乙烯可以耐受-269.3℃的極端低溫和250℃的高溫，而且不懼強酸濃堿。即使是面對腐蝕性超強的王水，它也毫不畏懼。聚四氟乙烯還有“塑料王”的美譽，它的介電性能也非常好，電磁頻率和溫度的變化都無法影響到它。⑨消防服里面的隔熱層具有耐高溫、阻燃性強兩大特點，通常用阻燃纖維制成。芳族聚酰胺纖維也叫芳綸，其分子中含有由?；蛠啺被M成的酰胺基團和苯環(huán)。芳綸是經常用于消防服隔熱層的合成纖維。如果酰胺基團在苯環(huán)中的位置處于間位（即間位芳綸），苯環(huán)共價鍵便不會出現(xiàn)共軛效應，容易自由活動，因此大分子鏈呈現(xiàn)柔軟性結構，化學結構特別穩(wěn)定。當間位芳綸纖維的溫度超過400℃時，其表面纖維會炭化，起到連續(xù)性阻隔熱量的作用，從而延緩纖維的炭化速度，發(fā)揮巨大的防熱效果。⑩此外，我們還可以在滌綸、腈綸、維綸等其他合成纖維中加入阻燃劑，使纖維具有阻燃性。大多數(shù)阻燃劑是以磷為中心元素的化合物，其作用是在燃燒溫度下分解生成不揮發(fā)的玻璃狀物質，包覆在纖維聚合物的表面，形成厚厚的保護層，最終實現(xiàn)阻燃的目的。?消防服的反射層、防水層、隔熱層構成了層層堅實的防護盾牌，使勇敢的消防員能夠不懼熊熊烈火，為了人們的生命和財產安全奮斗在火龍肆虐的第一線。1．文章主要介紹了消防服的哪些特點？請簡要概括。2．揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號中的問題。即使是面對腐蝕性超強的王水，它也毫不畏懼。（說說“毫不畏懼”的表達效果）正是因為有了它，火場中的大部分熱輻射才能被反射出去，幫助消防員成功接近目標。（加點詞語能否去掉）3．文章?段使用了哪種說明方法，有何作用？4．下列對原文內容概括與分析，正確的一項是（）A．消防服不僅是火災救助現(xiàn)場不可或缺的必備品，也是保護消防隊員身體免受傷害的防火用具。B．消防服里面的防水層通是阻燃纖維制成的，它不懼強酸濃堿。C．消防服非常合身，用料輕便，這樣才能保證消防員行動迅速。D．大多數(shù)阻燃劑在燃燒溫度下分解生成不揮發(fā)的玻璃狀物質，他們是以碳為中心元素的化合物。12．閱讀非連續(xù)性文本，完成小題有研究表明，人類對大腦的使用只占到大腦機能的4%—6%，即便是像愛因斯坦這樣的天才也僅使用了大腦機能的18%?？墒?，思維導圖卻可以幫助調動兩個半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能。思維導圖這個被譽為21世紀全球革命性的思維工具，正在被全球2.5億人使用，接近六分之一的地球人正在學習如何畫思維導圖，在新加坡，思維導圖已經被引入中小學教育。在如今這個信息爆炸的時代，學會整合信息，并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事情，而思維導圖正是這樣的工具。思維導圖又叫心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。思維導圖對于中學生學習的意義思維導圖因為它的高效、直觀而被運用于越來越多的領域，效果是顯而易見的。思想先進的教育家將思維導圖運用到了教學方面。思維導圖可以培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，保持學生的學習主動性。思維導圖可以任意馳騁，可以將聯(lián)想的方法擴展到極致，因此很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯(lián)的要素；思維導圖所采用的“關鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關鍵點；采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。思維導圖能幫助學生找到適合自身的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。中學生具有好玩、好動、好奇、好勝和好問等生理和心理特點，同時還具有從動作思維向形象思維和抽象思維逐步發(fā)展的思維特點，思維導圖適應中學生的年齡特點和思維規(guī)律，極大地調動學生學習的內因和動因。幫助學生構建知識網絡，明確知識之間的聯(lián)系是思維導圖的核心?！耙还?jié)課是一個整體，一門學科是一個整體”，中學各科教學的具體內容很多，也很紛雜，但在本質上是有緊密聯(lián)系的形成一個知識網絡?！八季S導圖”是一種很好的幫助學生構建知識結構的方法。上課時教師可以在黑板上寫下關鍵詞，然后畫成“思維導圖”。學完每一章結束，可以讓學生自己畫出整章知識的“思維導圖”；每一個知識模塊學完，可以畫出這個模塊下幾章知識的“思維導圖”。思維導圖訓練就是以培養(yǎng)思維能力為目的而對學生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓練。針對一些學生基礎薄弱，思維能力較差的情況，運用思維導圖，可以將頭腦中抽象思維轉化為形象可感的畫面，既提高了學習興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有助于學生思維能力的提高。手繪思維導圖的基本步驟要素一：中心圖案。思維導圖的要素之一就是中心圖案。就像一篇文章的中心思想一樣，需要醒目并且具有靈魂感。這樣在打開導圖時，思維的韁繩就會隨著圖案開始馳騁和蔓延。如，繪制“法國文化”的思維導圖，中心圖可以是埃菲爾鐵塔，之所以選擇它，基于對主題“法國文化”的闡述，同時也是因為埃菲爾鐵塔的形象足夠有代表性，簡潔且美觀。要素二：各級分支。如果把思維導圖和人的大腦構造進行比較，中心圖案相當于神經元細胞的細胞核，各級分支就是樹突和軸突；如果把中心圖案比作粗壯的樹干，各級分支就是枝芽；中心圖案如果是人的軀體，各級分支就是四肢，其中一級分支就是胳膊和腿，二級分支是手指。要素三：關鍵詞。關鍵詞的作用就是打造電光火石的瞬間，看到它能夠聯(lián)想到自己需要的內容。比如提起“蘋果”，想到紅色，酸的，清脆的，大的，臉龐，青春，手機，喬布斯，牛頓，大樹，空調，等等，它是進行聯(lián)想和想象的源泉。要素四：小圖標。小圖標的運用能夠起到醍醐灌頂或者是一鍵啟動的作用，就是看到這個屬于關鍵詞的小圖標就知道要表達的意思。比如在形容一個冗長的一、二、三、四分層級內容，只需繪制成簡單的金字塔，用字母和符號就可以更清楚地表達意思，也便于進行記憶。1．通讀材料，說說什么是思維導圖？2．閱讀（材料三），文段從哪些方面對思維導圖對中學生學習的意義進行介紹。3．請結合（材料一）、（材料三）的相關內容，說明（材料四）的思維導圖繪制過程。4．根據(jù)材料下列說法不正確的兩項是（）A．思維導圖被譽為21世紀全球革命性的思維工具，可以幫助調動兩個半腦的工作積極性，以開發(fā)大腦大部分潛能。B．思維導圖可以幫助人們在如信息爆炸的時代，學會整合信息，并快速高效地掌握所需的信息。C．思維導圖可以將聯(lián)想的方法擴展到極致，因此不會漏掉任何一個與關鍵點有關聯(lián)的要素。D．“中心圖案相當于神經元細胞的細胞核，各級分支就是樹突和軸突”運用打比方的說明方法，生動形象地說明了中心圖案和各級分枝的關系。E.思維導圖訓練就是對學生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓練，可以很好的幫助學生構建知識結構。5．隨著思維導圖的風靡，也有人其提出了質疑。請結合文章和鏈接材料談談你對思維導圖的看法。從系統(tǒng)思維的要求來看。思維導圖并不是一個很理想的工具主要原因是：思維導圖表面上看是一張放射性的大網，但是如果把枝葉都垂下來，就會發(fā)現(xiàn)這只不過是一個樹形結構。而現(xiàn)實中的系統(tǒng)絕不會都只是樹形結構這么簡單，系統(tǒng)的結構是非常多樣的，并且有的復雜系統(tǒng)很可能是多種基本結構的組合，會非常復雜。所以，如果凡事都用思維導圖，那么我們其實是曲解和簡化了原本的系統(tǒng)。思維導圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是如此這樣一個簡單、可控的過程，似乎只要不費吹灰之力就能把一個復雜的問題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復雜性，低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習慣。13．閱讀非連續(xù)性文本，完成后面小題《經典詠流傳》讓經典流行起來（節(jié)選）任晶晶①繼《中國詩詞大會》《朗讀者》《見字如面》等多檔引發(fā)熱潮的文化綜藝類節(jié)目之后，央視綜合頻道于春節(jié)期間又推出了大型文化節(jié)目《經典詠流傳》。節(jié)目開播次日就得到豆瓣9.4的高分，創(chuàng)造了文化節(jié)目的最高評分。節(jié)目“和詩以歌”，將古典詩詞配以流行音樂，帶領觀眾在一眾唱作歌手的演繹中領略詩詞之美、音樂之美、情感之美和精神之美；同時還邀請文化學者和音樂家聯(lián)席點評，深層挖掘、多元解析詩詞音樂中的主流價值表達，讓它們在當下語境產生情感共鳴、激發(fā)傳播欲望。②在知名作家梁曉聲看來，近年電視媒體的專欄節(jié)目非常多，但大多屬于娛樂有余而文化不足?！督浀湓伭鱾鳌愤@一節(jié)目之好超出了他的想象，我也想到過古典詩詞的現(xiàn)代傳唱，不過更多想到的是古箏，曲調依然想到的是古調，用如此現(xiàn)代的唱法和曲調來演繹，而且演繹得更貼切，這是我沒有想到的，因此我覺得這對全國的電視臺都是一個示范”。梁曉聲認為《經典詠流傳》很好地開拓了電視節(jié)目的文化表達。這樣的節(jié)目才是具有中國特色，適合走出去的節(jié)目。③中國傳媒大學教授高曉虹認為，節(jié)目巧妙地解決了純文化節(jié)目缺乏大眾傳播性和音樂節(jié)目缺乏文化底蘊的問題，真正做到“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”。“在《經典詠流傳》正式開播之前，關于這檔節(jié)目我內心有很多的問號，因為此前我從未見過一檔將詩歌唱成音樂的節(jié)目，它遠遠超出了以前詩詞綜藝‘朗誦賞析’和‘知識競賽’兩大形態(tài)，詩詞改編音樂意味著海量創(chuàng)作，這種改變既需要融合經典詩詞的文化價值，又需要與音樂的審美價值相統(tǒng)一，既要有國家電視臺的站位，又要有藝術的高度。”高曉虹說，從大年初一到大年初三連播的三期共計

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首歌曲中我們可以看到，《經典詠流傳》不僅用流行音樂包裝了古典詩詞，而且在立意內涵的挖掘和音樂創(chuàng)作的誠意上堪稱“嘔心瀝血”，可謂又一次做到了國家臺的開拓性和標桿性。④中國音樂學院院長王黎光說：這檔節(jié)目能夠以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最高端的思想境界，心平氣和地走近百姓，讓我感受非常深。節(jié)目中，梁俊老師改編自清代才子袁枚的《苔》，經過現(xiàn)代音樂的演繹之后，動人心弦，一夜之間陶醉了億萬中國人的心。‘白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！@首作品非常清新和本真，梁俊老師以寓教于樂的形式，使長在貴州山區(qū)的孩子們從小就感受到平凡而卓越，這才是教育的根本，也是藝術的根本。”流行的不一定經典，但經典的一定要流行。王黎光認為經典詩詞在現(xiàn)代語境下絲毫不落伍，經典詠流傳》通過語言和音符的嫁接，讓大眾更好地接近傳統(tǒng)文化，這種做法是對藝術的準確表達。⑤清華大學新聞與傳播學院教授、影視傳播研究中心主任尹鴻認為，《經典詠流傳》拉升了電視節(jié)目的平均文化值，創(chuàng)新詩和歌的結合回到詩歌的起源，讓詩歌回到了生活當中，完成了創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，把一個過去完成式的東西成功地轉化為現(xiàn)在進行式的文化。歌給文字帶來情緒感染，而詩給歌帶來更多的表情，不僅讓詩歌流傳，也會讓歌詞越寫越有文化。⑥中國社科院新聞所世界傳媒研究中心秘書長冷凇認為，文化節(jié)目的不斷爆發(fā)，既是大眾審美日益提升的標志，也是中國文化不斷繁榮的證明。《經典詠流傳》最為成功的地方，就是為世界傳統(tǒng)文化的傳播難題找到了中國式解決的途徑，它在潮流時尚和傳統(tǒng)文化之間形成了一種會商機制。備注：會商機制指多方商量，集體解決問題的制度。那些人們·那些歌曲·那些話語傳唱人傳唱歌曲節(jié)目語錄胡德夫《

秋

思

》（

馬

致遠）希望我們能一起把文化和音樂的根留住。谷建芬《新學堂歌》雖然我已經八十二歲了，但這件事仍然是我一生中最重要的事。如果這首歌不能伴隨著孩子們長大，我將永遠遺憾。梁

俊《苔》（袁枚）找到一些生命的價值，比我們的外表重要。（鏈接材料2）節(jié)目熱播也成為全國兩會上的熱點，全國政協(xié)委員、中國音樂學院院長王黎光在兩會上提出的“將《經典詠流傳》式的美育教育推廣到基層和全民”提案，獲得17位政協(xié)委員的聯(lián)名支持。教育部部長陳寶生在接受記者采訪時表示，教育部近年來大力發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園作為固本工程和鑄魂工程來抓，未來還要進一步做好老師的培養(yǎng)、新編中小學教材中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容、建設校園文化三件事。1．結合上述材料，說說《經典詠流傳》熱播的原因。2．選文第④段在介紹中國音樂學院院長王黎光對《經典詠流傳》節(jié)目的看法時，主要采用了哪種論證方法？有什么作用？3．上述材料介紹了眾人對《經典詠流傳》的認識或感悟，請從備選人物中選擇一個回答。你贊同他的哪個觀點，或你喜歡他的哪點感悟，為什么？備選人物：文化學者梁曉聲、音樂人王黎光、傳唱人胡德夫4．下列說法不符合上述材料原意的一項是（）A．《經典詠流傳》節(jié)目在全國范圍內引起強烈反響，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，已成為教育部大力來抓的工作。B．《經典詠流傳》節(jié)目用流行音樂包裝了古典詩詞，因此在立意內涵的挖掘和音樂創(chuàng)作的誠意上堪稱“嘔心瀝血”。C．專家們認為，《經典詠流傳》節(jié)目的成功，是回到了我們先祖最初的詩歌起源狀態(tài)——“和詩以歌”，并且讓潮流時尚和傳統(tǒng)文化完美契合。D．《經典詠流傳》節(jié)目超越了以前詩詞綜藝節(jié)目的表現(xiàn)形態(tài)，讓純文化節(jié)目缺少大眾傳播與音樂節(jié)目缺乏文化底蘊的問題得以解決。5．為了應付考試或者敷衍任務，許多學生只是機械地無奈地背誦經典，丟掉了詩詞的精神魅力與文學情韻。請結合材料，從學生角度列出兩條改進措施。三、語言表述14．給下面新聞擬寫一個標題（不超過15個字），并簡述理由。人民日報北京12月11日電國務院南水北調辦最新統(tǒng)計，中線一期工程通水一年來，累計分水水量22.2億立方米，工程運行安全平穩(wěn)，水質穩(wěn)定達標。汩汩清水讓京津冀豫10余個大中城市解渴，受益人口達到3800萬人。一條輸水線成為發(fā)展“保障線”，沿線城市供水保證率提升，社會、經濟、生態(tài)效益逐步顯現(xiàn)。四、寫作15．按要求作文人生路上，有親人摯友陪伴，有書籍勝景同行，所以生命不孤單，所以生活長美好。請以“這一路，遇見你真好”為題寫一篇文章。要求：①內容必須反映自己的學習和生活②有真情實意，不得抄襲與套作；③文體不限，詩歌除外，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

參考答案一、積累與運用1、A【解析】

A項，“與其說……毋寧說……”是選擇關系。故選A。2、C【解析】文中沒有說銀兩的數(shù)目，所以排除A；也沒有說道路的遠近，所以排除D；義氣：本指節(jié)烈、正義的氣概。引申為剛正之氣。也指為情誼而甘愿替別人承擔風險或作自我犧牲的氣度。仁義：仁愛與正義。指品性。根據(jù)這兩個詞的區(qū)別，原文說的不是這個人的氣概、氣度，所以選C。3、C【解析】

A項，兩面對一面，把“是否”去掉；B項，搭配不當，在“政策”后加“的落實”；C項，正確；D項，濫用否定詞，把“不”字去掉?！军c睛】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。4、B【解析】

B項有語病，缺少賓語中心語，應在兩個“起來”的后面加“的情景”?！军c睛】常見的病句類型有：搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。5、D【解析】

D詞語書寫完全正確。A“暄嘩”應為“喧嘩”，“如法泡制”應為“如法炮制”。B“目炫神迷”應為“目眩神迷”，“自園其說”應為“自圓其說”。C“遷徒”應為“遷徙”，“輕歌漫舞”應為“輕歌曼舞”。6、1．（1）zài烙kuī蘊（2）雙引號書名號（3）修改后上下兩聯(lián)的最后四個字都是并列短語，而原先“魚躍龍門”是主謂結構，上下聯(lián)對仗不工整。2．（1）一個地名一段故事（傳說）（2）②刪去“被稱為”（3）示例：山明水秀，樹林陰翳，讓人不禁駐足觀賞【解析】1．（1）“承載”的“載”應讀zài不要讀作zǎi，“烙下”的“烙”不要寫作“洛”，“窺見”的“窺”應讀kuī不要讀作kuì，“底蘊”的“蘊”不要寫作“溫”。（2）《茉莉花》是一首民歌，應用書名號。（3）本題考查把握對聯(lián)的能力。上下聯(lián)應該結構相同、詞性相同、意思相關、字數(shù)相等，“日新月異”是并列短語，“魚躍龍門”是主謂短語，對仗不工整，改后的“虎躍龍騰”是并列短語，對仗工整。2．（1）小雄講述的是關于地名的“專諸刺王僚”的故事，仿照“一個地名一張名片”“一個地名一道風景”的形式，可命名為“一個地名一段故事”。（2）第②句，句式雜糅，應應改為“雨花石有‘天賜國寶’的美譽”或“雨花石被稱為‘天賜國寶’”。（3）本題考查語意的銜接。根據(jù)下文，要寫出被稱為“止馬嶺”的原因，根據(jù)上文“有南京‘小九寨溝’之稱”可知，是因為其風景的優(yōu)美而“止馬”，因此從小棠的描述中摘取描寫優(yōu)美風景的句子即可。7、潮平兩岸闊，風正一帆懸聽取蛙聲一片采菊東籬下歲寒，然后知松柏之后凋也【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“潮”“籬”“凋”等字詞的書寫。8、1．選A?！颁J利的目光”符合羅切斯特傲慢無禮的個性特點；“宣布”表現(xiàn)了他對簡的愛，恨不能向所有世人公布；“眼睛向往的對象”流露了滿滿的愛意。2．拉著我進餐室，上下打量你真美，像百合花一樣動人，是我生活的驕傲。3．用簡潔的中文和英文字體交代了戲劇演出的劇目；簡·愛的側面剪影突出小說的主人公；在側面剪影中嵌入了羅切斯特先生的臉部線條，表示他始終深深印在簡·愛的腦海中?！窘馕觥?．本題考查名著閱讀。注意題干要求：從人物特點的角度推薦。羅切斯特先生是一個正直、善惡分明而又帶有幽默感的人。他傲慢，睿智，率真，狂野不失風度，野獸般外表下有顆善良的心以及對真愛的執(zhí)著！年輕時他被父兄迫害，受騙娶了瘋女人伯莎·梅森，那個女人荒淫無度，過著放浪的生活，成天吼叫，羅切斯特非常厭惡她，但由于強烈的責任心和當時的一些要求不能拋棄她。羅切斯特先生為了追求新的生活到歐洲各國旅游，但一直都沒有找到自己的心上人，反而頻頻遭到背叛。后來決心認真生活，便回到了桑菲爾德莊園，認識了家庭女教師簡·愛，愛上了她，并向她求婚。閱讀AB兩段文字，A段中“銳利的目光”符合羅切斯特傲慢無禮的個性特點；“宣布”表現(xiàn)了他對簡的愛；“眼睛向往的對象”流露了滿滿的愛意。B段中“急切地打量”“大飽眼?！钡葲]有這種表達效果，所以推薦A。2．舞臺提示又稱舞臺說明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導演和演員的說明性的文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括號括起來。根據(jù)A段中文字“他拉著我進了餐室，用銳利的目光從頭到腳把我打量了一番”分析，這里的舞臺提示為“拉著我進餐室，上下打量”；由“美得像朵百合花，不僅是他生活的驕傲，也是他眼睛向往的對象”。寫出人物對白即可。3．考查學生圖文轉換。審讀試題時，一定要仔細察看畫面，注意各個“要素”所提供的信息(比如看看畫中有幾個人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動作，把握人與物、人與人、物與物之間的關系等)。二、看畫中的語言文字。簡報用簡潔的中文“簡愛”和英文字體“JANEEYRE”交代了戲劇演出的劇目；主要圖畫是女主人公的剪影，在側面剪影中嵌入了羅切斯特先生的剪影，表示他始終深深印在簡?愛的腦海中。二、閱讀9、（1）孫權魏尚（2）“狂”字為全篇定下了豪放的基調。上片主要寫打獵這一特殊場合下詞人舉止神態(tài)之“狂”，下片由實而虛，進一步寫詞人“少年狂”的胸懷，抒發(fā)希望得到朝廷重用，殺敵衛(wèi)國的壯志豪情。（3）不一致，《江城子·密州出獵》表達作者渴望被重用，殺敵報國的壯志豪情；而《水調歌頭·明月幾時有》表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿與無限熱愛?！窘馕觥俊拘☆}1】本題考查學生對詩詞典故的理解能力。“親射虎，看孫郎”是典故之一，講的是三國時期東吳的孫權，這里作者自喻；“持節(jié)云中，何日遣馮唐”也是典故，出自《史記》，這里作者希望自己能像派馮唐赦魏尚一樣得到朝廷重用?！拘☆}2】本道題考查學生對詞作風格的理解。此詞開篇“老夫聊發(fā)少年狂”，出手不凡。這首詞通篇縱情放筆，氣概豪邁，一個“狂”字貫穿全篇。接下去的四句寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概：詞人左手牽黃犬，右臂駕蒼鷹，好一副出獵的雄姿！隨從武士個個也是“錦帽貂裘”，打獵裝束，千騎奔馳，騰空越野，好一幅壯觀的出獵場面！為報全城士民盛意，詞人也要像當年孫權射虎一樣，一顯身手。作者以少年英主孫權自比，更是顯出東坡“狂”勁和豪興來。以上主要寫“出獵”這一特殊場合下表現(xiàn)出來的詞人舉止神態(tài)之“狂”，下片更由實而虛，進一步寫詞人“少年狂”的胸懷，抒發(fā)希望得到朝廷重用，殺敵衛(wèi)國的壯志豪情?！拘☆}3】本題考查學生的對比鑒賞能力?！督亲?密州出獵》表達作者渴望被重用，殺敵包裹的壯志豪情，作者傾訴了自己的雄心壯志：歲年事已高，鬢發(fā)雖白，卻仍希望受到朝廷重用?！端{歌頭?明月幾時有》以月起興，以與其弟弟七年未見之情為基礎，圍繞“中秋明月”展開想象與思考，反映了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿。點睛：任何一首詩歌都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點是結合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。10、1．D2．祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話。3．D【解析】1．A：參與/私自。B：原因/特意。C：語氣詞，無義/指人。D.都解釋為“類”。故選D。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯：犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。玉，玉器。帛，絲織品。加：虛報。3．選文對于“長勺之戰(zhàn)”的描寫是略寫。故選D?！军c睛】譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)人說：“當權者在謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者淺陋、無知，不能深謀遠慮。”于是進入朝廷拜見莊公。曹劌問魯莊公：“您憑借什么與齊國作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這類養(yǎng)生的東西，不敢獨自專有，一定把它分給別人。”曹劌回答：“這只是些小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“豬，牛，羊，玉器和絲織品等祭品，不敢虛報夸大，一定對神說實話?！辈軇セ卮穑骸斑@只是些小信用，不能為神所信任，神是不會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能明察，也一定根據(jù)實情合理裁決?！辈軇フf：“這是盡了本職的一類事情，可以憑借這一點作戰(zhàn)，如果要作戰(zhàn)，就請允許我跟從您一起去?！濒斍f公和曹劌乘坐同一輛戰(zhàn)車。在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要擊鼓進軍，曹劌說：“不可以?！饼R軍擊了三次戰(zhàn)鼓，曹劌說：“可以了?！饼R軍大敗。魯莊公將要下令追擊齊軍，曹劌說：“不可以?！辈軇ハ萝囉^察齊軍車輪輾過的痕跡，登上車廂前的橫木眺望齊軍，說：“可以了?！庇谑窍铝钭窊酏R軍。已經戰(zhàn)勝了齊軍，魯莊公問曹劌戰(zhàn)勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓士氣就減弱了，第三次擊鼓士氣就完了。齊軍士氣枯竭而我軍士氣旺盛，所以戰(zhàn)勝了齊軍。像齊國這樣的大國是難以推測的，擔心有埋伏在那里；我看見他們的車輪輾過的痕跡混亂，看見他們的軍旗倒下，所以下令追擊他們?！?1、1．消防服材料特殊，有多種獨特功能，具有耐火焰、耐高溫、阻燃，防止酸堿等化學物質的腐蝕，防靜電作用；消防服樣式寬大，用料厚實能夠保證消防員穿著舒服方便行動。2．（1）“毫不畏懼”指絲毫不害怕，突出消防服的重要作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、生動性。（2）不能去掉，“大部分”指絕大多數(shù)，這里指消防服可以反射火場中的絕大多數(shù)熱輻射，若去掉則表示可以全部反射，與事實不符，“大多數(shù)”體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴謹性。3．打比方的說明方法，把熊熊燃燒的大火比作肆虐的火龍，生動形象地表現(xiàn)出火災的可怕，襯托出消防服的重要作用。4．A【解析】1．考查對說明對象特征的理解。把握說明對象的特征時可從以下幾方面入手：第一，從標題著眼找“特征”。第二，抓住文章的段落和層次，從中心句抓住關鍵詞語加以整理。一般情況下，文章的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段的最后一句）往往說明了對象的特點。第三，抓住關鍵信息指向語。尤其序詞、提示詞、關聯(lián)詞及設問句等。第四，分析材料，自我概括。有的說明文中沒有出現(xiàn)現(xiàn)成的詞句來概括說明對象的特征，閱讀時要從分析材料入手，即逐段或逐句分析文章介紹了有關事物的哪一方面特征，然后加以概括。⑤消防服是用特殊材料做成的，有很多獨特功能。它既具有良好的耐火焰、隔熱性能，又可以輕松防止酸堿等化學物質的腐蝕，還具有一定的防靜電作用。另外，消防服的樣式寬大，用料厚實。這樣可以保證消防員穿著舒服，行動時不受衣服約束。2．考查對說明文語言的準確性、嚴密性的把握。加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/地說明了（事物）……的特征/事理。（1）“毫不畏懼”指絲毫不害怕，突出消防服的重要作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、生動性。限制性詞語能否刪去？①表態(tài)（刪還是不刪）。②定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。④xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。（2）句中“大部分”指絕大多數(shù)，這里指消防服可以反射火場中的絕大多數(shù)熱輻射，若去掉則表示可以全部反射，與事實不符，“大多數(shù)”體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴謹性。3．考查說明方法的判定及其作用的分析。解題時要熟悉各種說明方法的表現(xiàn)形式，做題時要讀懂運用方法的具體說明內容，尤其是術語必須準確（舉例子，具體準確；列數(shù)字，科學準確；作比較，鮮明地突出了；分類別，條理清晰；打比方，生動形象），組織答案要注重格式。此段運用打比方的說明方法，把熊熊燃燒的大火比作肆虐的火龍，生動形象地表現(xiàn)出火災的可怕，襯托出消防服的重要作用。4．B錯，消防服里面的是隔熱層。C錯，用料厚實能夠保證消防員穿著舒服方便行動。D錯，大多數(shù)阻燃劑是以磷為中心元素的化合物。故A正確。12、1．思維導圖是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2．①思維導圖可以培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，保持學生的學習主動性。②思維導圖能幫助學生找到適合自身的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。③思維導圖可以幫助學生構建知識網絡，明確知識之間的聯(lián)系。④思維導圖可以對學生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓練。3．①首先確定中心圖案：浣溪沙（蘇軾）；②確定各級分支。以句為單位，分為六個二級分支。③分別尋找各句中的關鍵詞，用關鍵詞作為分支核心；④根據(jù)內容繪制小圖標。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫，并用不同顏色進行區(qū)分。4．AC5．①思維導圖對學習很有幫助，可以讓學習事半功倍，在學習中可以加以利用，以提高學習效率。②【鏈接材料】也警示人們現(xiàn)實生活非常復雜并不僅僅是簡單的樹狀圖；簡單使用思維導圖逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習慣，所以運用思維導圖還需結合實際具體分析【解析】1．試題分析：本題考查學生對下定義的把握。下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括的說明方法。下定義是說明文常用的說明方法?！跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質特征。思維導圖的特征：（1）運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，（2）把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維。故可以定義為：思維導圖是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2．試題分析：本題考查學生的對文本的理解和概括，及為何物材料三，寫出思維導圖對中學生學習的好處即可。如：①思維導圖可以培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，保持學生的學習主動性；思維導圖能幫助學生找到適合自身的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力；思維導圖可以幫助學生構建知識網絡，明確知識之間的聯(lián)系；思維導圖可以對學生進行左右腦功能全面開發(fā)的訓練。3．試題分析：本題考查學生的運用能力，結合材料三中的要素分析材料四中的思維導圖。嚴格按照材料三的過程進行思維導圖的繪制。首先確定要素一：中心圖案，即浣溪沙（蘇軾）；然后確定要素二：各級分支。第三：確定要素三：關鍵詞。第四：小圖標。根據(jù)內容繪制小圖標。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫，并用不同顏色進行區(qū)分。4．試題分析：本題考查學生的信息篩選能力，分析選項，對照與選項有關的段落，找出不同之處即可?！八季S導圖卻可以幫助調動兩個半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能。”而不是A項中：開發(fā)大腦大部分潛能。故選A項不正確。C項：思維導圖可以將聯(lián)想的方法擴展到極致，因此不會漏掉任何一個與關鍵點有關聯(lián)的要素。文本中沒有此意思。同時“不會漏掉任何一個與關鍵點有關聯(lián)的要素”太絕對。故AC兩項不正確。5．試題分析：本題考查學生對思維導圖有缺點的認識。結合材料分析優(yōu)點，結合【鏈接材料】分析缺點，二者有機結合即可。13、1．①節(jié)目在表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新，讓詩歌回到生活，回到詩歌的起源——和詩以歌（1段）；②節(jié)目帶領觀眾深入領略了詩詞之美、音樂之美、情感之美和精神之美（1段）；③節(jié)目具有中國中國特色，開拓了電視節(jié)目的文化表達（2段）；④節(jié)目既融合了經典詩詞的文化價值，又確保了音樂的審美價值，既有國家電視臺的站位，又有藝術的高度（3段）；⑤以中華傳統(tǒng)文化最高端的思想境界，心平氣和地走近百姓（4段）；⑥節(jié)目在潮流時尚和傳統(tǒng)文化之間形成了一種會商機制（6段）。2．舉例論證，列舉了前往貴州支教的梁俊老師以寓教于樂的方式教孩子唱經典詩詞的例子，具體有力地論證了通過語言和音符的嫁接，大眾可以更好地接近傳統(tǒng)文化，經典詩詞在現(xiàn)代語境下并不落伍的觀點。3．示例一：文化學者梁曉聲的觀點——古典詩詞現(xiàn)代傳唱，演繹更加貼切，具有中國特色（2分，人物+觀點）。因為將古典詩詞現(xiàn)代傳唱，既保證了節(jié)目的娛樂性質，又保持了節(jié)目的文化內涵，具有中國自己的民族特色。示例二：音樂家王黎光的觀點——《經典詠流傳》通過語言和音符的嫁接，讓大眾更好地接近傳統(tǒng)文化，這種做法是對藝術的準確表達（人物+觀點），經典文詩詞通過流行音樂來傳唱，更符合現(xiàn)實語境，更接地氣，大眾更能接受。示例三：傳唱人胡德夫的感悟——希望一起去把文化和音樂的根留住?！督浀湓伭鱾鳌酚妹利惖囊舴?，傳唱經典詩詞，將中國最傳統(tǒng)，最精髓的文化以喜聞樂見的方式進行傳承，其實就是堅守了經典文化的根基。4．B5．

參考答案示例：思想感情角度：認同與熱愛經典文學；立志傳揚經典文化（參考鏈接材料1）。行為角度：借鑒節(jié)目“和詩以歌”的方法，將古典詩詞配以流行音樂演唱；觀看《經典詠流傳》節(jié)日，激發(fā)傳承經典的興趣與熱情；積極學習必要的詩詞知識，真正領略詩詞的語言之美，情感之美，精神之美（參考正文）。【解析】1．本題考查學生對文章內容的理解與提煉能力。結合第（1）中“節(jié)目‘和詩以歌’，將古典詩詞配以流行音樂，帶領觀眾在一眾唱作歌手的演繹中領略詩詞之美、音樂之美、情感之美和精神之美；同時還邀請文化學者和音樂家聯(lián)席點評，深層挖掘、多元解析詩詞音樂中的主流價值表達，讓它們在當下語境產生情感共鳴、激發(fā)傳播欲望”，第（2）段中“《經典詠流傳》很好地開拓了電視節(jié)目的文化表達”，第（3）段中“節(jié)目既融合了經典詩詞的文化價值，又確保了音樂的審美價值，既有國家電視臺的站位，又有藝術的高度”，第（4）段中“以中華傳統(tǒng)文化最高端的思想境界，心平氣和地走近百姓”，第（6）段中“節(jié)目在潮流時尚和傳統(tǒng)文化之間形成了一種會商機制”等內容來作答即可。2．本題考查學生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，結合文章內容和論點套用格式即可。第④段列舉了梁俊老師以寓教于樂的方式教孩子唱經典詩詞的事例，具體有力地論證了通過語言和音符的嫁接，大眾可以更好地接近傳統(tǒng)文化，經典詩詞在現(xiàn)代語境下并不落伍的觀點。3．本題考查學生對文章論述內容的提煉與理解能力。仔細閱讀文章，找出文章中關于文化學者梁曉聲、音樂人王黎光、傳唱人胡德夫對《經典詠流傳》的認識或感悟，提煉他們各自的觀點，然后結合自己的學習和認知談談看法即可。4．本題考查學生對議論文內容的理解與辨析能力。首先要仔細閱讀文章，