關(guān)于減負工作心得體會（2篇）

關(guān)于減負工作心得體會篇1中小?學(xué)生負擔(dān)過?重已引起了?國家及各級?教育行政部?門的高度重?視，減負已?成了教育界?刻不容緩的?頭等大事。?減負不減質(zhì)?，減負更優(yōu)?質(zhì)這是今年?___月份?以來聽到得?最多的字眼?。___省?從今年__?_月___?日開始全面?施行《切實?減輕中小學(xué)?生課業(yè)負擔(dān)?全面提高教?育質(zhì)量的辦?法》，嚴格?控制學(xué)生的?學(xué)習(xí)時間、?作業(yè)量和考?試次數(shù)，保?證學(xué)生有足?夠的休息和?活動時間，?真正給學(xué)生?減去過重的?課業(yè)負擔(dān)，?使之達到減?負不減質(zhì)，?減負更優(yōu)質(zhì)?。針對這些?問題，全縣?各級各類學(xué)?校制定減負?體質(zhì)管理方?案，確保我?縣教育質(zhì)量?的提升?，F(xiàn)?將我縣實施?減負提質(zhì)工?作總結(jié)如下?：一、依?法辦學(xué)，嚴?格學(xué)校課程?管理，全面?實施減負增?效工作（?一）嚴格執(zhí)?行新課程計?劃，嚴格執(zhí)?行國家教育?__關(guān)于課?程設(shè)置的有?關(guān)規(guī)定，保?證中小學(xué)生?按規(guī)定全面?修習(xí)國家課?程，開齊課?程，上足課?時。嚴格執(zhí)?行國家體育?課時規(guī)定，?確保中小學(xué)?生每天__?_小時體育?鍛煉時間。?（二）切?實加強綜合?實踐活動，?積極開展綜?合實踐活動?，各學(xué)校結(jié)?合學(xué)校實際?建立學(xué)生實?踐基地，充?分體現(xiàn)知識?的綜合、學(xué)?生的自主實?踐、教學(xué)過?程的開放，?以及學(xué)生對?課程門類和?研究內(nèi)容的?選擇，務(wù)求?實效。（?三）依據(jù)學(xué)?生年齡特點?安排學(xué)生在?校學(xué)習(xí)活動?時間，提高?學(xué)習(xí)實效。?合理安排中?小學(xué)生作息?時間，保證?學(xué)生充分的?休息和睡眠?二、統(tǒng)一?思想，提高?認識，加大?對教師的培?訓(xùn)減負提?質(zhì)，就是要?把學(xué)生從繁?重的學(xué)習(xí)負?擔(dān)中解脫出?來，合理配?置學(xué)生的課?業(yè)量，積極?提倡一種開?放的、啟發(fā)?式的教學(xué)，?從學(xué)生的興?趣入手，充?分尊重學(xué)生?的個性，因?材施教，努?力培養(yǎng)和調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?把要我學(xué)轉(zhuǎn)?變?yōu)槲乙獙W(xué)?。而教師是?實施課堂教?學(xué)的___?者，是決定?每節(jié)課的質(zhì)?量和成敗的?關(guān)鍵者，要?想達到減負?不減質(zhì)，減?負更優(yōu)質(zhì)的?效果，抓好?教師業(yè)務(wù)能?力培訓(xùn)是關(guān)?鍵之一。?（一）局領(lǐng)?導(dǎo)注重對學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和骨?干教師的培?訓(xùn)。今年_?__月份以?來，先后_?__各級各?類學(xué)校教務(wù)?主任到__?_參加教學(xué)?管理業(yè)務(wù)培?訓(xùn);派出高?三教師參加?省高考研討?會;初三教?師參加州中?考研討會;?安排___?期中小學(xué)教?師進行業(yè)務(wù)?知識培訓(xùn)。?通過這些培?訓(xùn)，提高我?縣教學(xué)管理?水平和教師?的教學(xué)能力?。（二）?教研室深入?課堂第一線?，研究實施?優(yōu)化課堂教?學(xué)手段。今?年從___?月初開始縣?教育局教研?室的同志，?先后深入城?區(qū)中小學(xué)、?部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?校，深入教?學(xué)第一線，?聽取部分教?師的課堂教?學(xué)，與教師?們共同探討?優(yōu)化課堂教?學(xué)方法，如?何采取新的?教學(xué)理念和?現(xiàn)代科學(xué)的?教學(xué)手段來?實施減負工?作，提出指?導(dǎo)性意見，?使廣大教師?迅速___?，確保減負?不減質(zhì)、減?負更優(yōu)質(zhì)。?（三）各?級各類學(xué)校?針對減負工?作，及時采?取不同形式?對教師進行?業(yè)務(wù)培訓(xùn)，?確保教學(xué)質(zhì)?量穩(wěn)中有升?。全縣各級?各類學(xué)校針?對實施減負?工作，確保?減負不減質(zhì)?，開學(xué)初各?級各類學(xué)校?就采取分組?備課、互聽?互評，作業(yè)?探究、采用?網(wǎng)絡(luò)資源改?進課堂效果?、增加教研?組活動次數(shù)?和內(nèi)容等手?段，使全縣?教學(xué)第一線?的老師教學(xué)?方法得到改?進，教師業(yè)?務(wù)能力得到?及時提高，?確保了教學(xué)?工作的質(zhì)量?穩(wěn)中有升，?___年，?全縣高考上?線___人?，上線率_?__%，比?___年上?升___個?百分點;全?縣參加中考?___人，?___分以?上有___?人，___?分以上有_?__人;中?小學(xué)各年級?的期末水平?測試成績也?比上年有所?提高。三?、控制練習(xí)?資料，提高?練習(xí)的有效?性、針對性?我縣各學(xué)?校都嚴格執(zhí)?行《___?省教育廳_?__省監(jiān)察?廳___省?人民政府糾?正行業(yè)不正?之風(fēng)辦公室?___切實?減輕中小學(xué)?生負擔(dān)全面?提高教育質(zhì)?量辦法__?_》（云教?〔___〕?___號）?文件精神，?嚴格控制征?訂教輔資料?，確保每班?學(xué)生每天作?業(yè)量不超過?文件規(guī)定的?時間。各任?課教師都精?心選題，嚴?格控制作業(yè)?量，有效地?避免學(xué)生重?復(fù)機械練習(xí)?，提高針對?性。倡導(dǎo)課?外作業(yè)轉(zhuǎn)向?課內(nèi)隨堂訓(xùn)?練、檢測，?尊重學(xué)生發(fā)?展的差異性?，實施分層?次布置作業(yè)?，適當控制?作業(yè)難度，?提高作業(yè)含?金量，讓不?同的學(xué)生都?能跳一跳摘?果子，做到?因材施教，?促進學(xué)生在?各自基礎(chǔ)上?鞏固、提高?，讓基礎(chǔ)不?同的學(xué)生都?能體驗成功?，感受到自?主完成作業(yè)?帶來的樂趣?，增加對自?己學(xué)習(xí)能力?的自信，積?累成功學(xué)習(xí)?的經(jīng)驗，減?輕學(xué)生特別?是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?處于中下水?平學(xué)生的心?理負擔(dān)。?四、嚴格控?制考試次數(shù)?和難度，增?強學(xué)生的成?功感減負?不是取消考?試，而是要?求改革考試?的內(nèi)容與方?法，使考試?不再變成學(xué)?生的敵人，?符合教學(xué)規(guī)?律的檢測是?必須的、必?要的。各級?各類學(xué)校都?認真___?教師匯編各?科單元檢測?，采用不同?形式對學(xué)生?進行檢測，?減少考試次?數(shù)，但又能?準確把握大?綱、考綱和?難度，使之?達到少而精?的效果。這?些檢測都要?求各科任教?師及時批改?，并將成績?反饋給班主?任，共同做?好思想工作?，以達到查?漏補缺、了?解學(xué)情的作?用?？傊?，減負是一?件大事，是?實施素質(zhì)教?育的一個重?要步驟，雖?然各學(xué)校都?積極采取有?效的措施，?確保減負不?減質(zhì)，但是?由于學(xué)生學(xué)?習(xí)自覺性不?高，效果還?不明顯，還?需要社會、?家庭、學(xué)校?的不懈努力?和團結(jié)合作?，這樣才能?把這一件事?切實做好，?既能真正減?輕學(xué)生的過?重的學(xué)業(yè)負?擔(dān)，又能提?高教育教學(xué)?質(zhì)量，達到?減負不減質(zhì)?，減負更優(yōu)?質(zhì)的效果。?關(guān)于減負工作心得體會（二）一、?課業(yè)負擔(dān)?課業(yè)負擔(dān)過?重的根源較?多，一是教?學(xué)的重知輕?能，認為學(xué)?生所掌握的?課本知識越?多質(zhì)量越高?，教學(xué)中不?抓重點，講?得多，練得?也多，企圖?提高學(xué)生的?應(yīng)試能力，?這是基于對?知識的價值?的錯誤理解?，認為只有?多學(xué)點課本?知識，才會?有美好的前?途。于是教?師采取一切?手段，將越?來越多的課?業(yè)負擔(dān)加給?學(xué)生。然而?很多事實證?明：過剩的?學(xué)習(xí)無效。?只有當知識?在生活中發(fā)?揮作用時，?知識對掌握?者來說才是?有用的。現(xiàn)?行的中國教?育，普遍存?在學(xué)習(xí)過剩?現(xiàn)象就是學(xué)?生學(xué)了一大?堆無用的知?識。這是造?成學(xué)生學(xué)習(xí)?負擔(dān)過重的?重要原因。?二是教學(xué)方?法的以拙代?巧，一些教?師沒有認真?研究教法，?不考慮學(xué)生?的學(xué)習(xí)時間?與學(xué)習(xí)成本?，為應(yīng)試保?險，以大投?入換小產(chǎn)出?，從而造成?大量的過度?學(xué)習(xí)。學(xué)?校也處在重?重壓力之中?，家長的贊?同，社會的?承認，上級?的評判等，?尤其是前兩?者，往往很?大程度上著?眼在升學(xué)人?數(shù)上。同時?在教育評估?機制還不完?善的今天，?上級主管部?門的評判過?程中，升學(xué)?率也是主要?指標。盡管?招生部門的?一再擴招，?但升學(xué)現(xiàn)象?過獨木橋，?而升學(xué)考試?分數(shù)則成了?過橋的唯一?通行證，倘?若升學(xué)成績?不理想，學(xué)?校、學(xué)生都?會被打入冷?宮，升學(xué)率?成了學(xué)校榮?譽和地位的?代名詞，學(xué)?校的工作不?得不處處圍?繞著升學(xué)轉(zhuǎn)?，學(xué)生上學(xué)?演繹成了一?切以入學(xué)為?起點，以升?學(xué)為終點的?馬拉松。孩?子從進校那?一天起，他?們稚嫩的肩?上就扛起了?父母沉甸甸?的希望。巨?大的升學(xué)壓?力引發(fā)了學(xué)?校、教師、?家長幾方面?的種種政策?。學(xué)生們的?書包和大腦?就這樣在教?師、家長、?社會的重重?灌輸中沉重?了起來。?減輕學(xué)生課?業(yè)負擔(dān)，務(wù)?求實效，教?育部有關(guān)人?士曾提醒我?們，減負工?作特別要注?意把握和處?理好三個關(guān)?系，防止工?作的片面性?。一是要把?握好減輕學(xué)?生過重負擔(dān)?與提高教學(xué)?質(zhì)量的關(guān)系?。二是要把?握好減輕學(xué)?生過重負擔(dān)?與培養(yǎng)學(xué)生?頑強意志、?刻苦學(xué)習(xí)精?神的關(guān)系。?三是要全面?理解減輕學(xué)?生負擔(dān)工作?的實質(zhì)，把?握好度，注?意防止工作?的片面性，?既不能對減?負工作落實?不力，又不?能走另一個?___。?減負決不意?味著降低對?學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)?有的要求和?降低教學(xué)質(zhì)?量，必要的?負擔(dān)是學(xué)生?成長和發(fā)展?的推動力，?過重的負擔(dān)?則會成為學(xué)?生成長和發(fā)?展的阻力。?減負是減掉?那些妨礙學(xué)?生身心健康?和全面發(fā)展?的過重負擔(dān)?，消除那些?機械的、重?復(fù)的、盲目?的、無用的?勞動，更好?地激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，向課堂_?__分鐘要?質(zhì)量。改?革考試制度?、考試內(nèi)容?和考試方法?，是減負工?作的一項重?要內(nèi)容。但?減負并不意?味著取消考?試，而是減?少考試次數(shù)?，改革考試?內(nèi)容，為掌?握學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況而進?行的考試是?很有必要的?，沒有考試?就不利于教?師了解學(xué)生?情況，不利?于教學(xué)相長?到底做得怎?樣，也不利?于學(xué)校據(jù)此?調(diào)整教學(xué)方?法?？荚囀?手段，而不?是目的，是?為了及時反?饋教學(xué)情況?。像美國等?發(fā)達國家，?也不會廢除?考試。關(guān)鍵?在怎么考，?要把握好考?試的度。?減負的同時?也要加強培?養(yǎng)學(xué)生能吃?苦耐勞的精?神，在減掉?那些妨礙學(xué)?生身心健康?和全面發(fā)展?的過重負擔(dān)?過程中，讓?學(xué)生獲得更?多的主動發(fā)?展，培養(yǎng)創(chuàng)?新意識和實?踐能力的空?間，培養(yǎng)學(xué)?生的刻苦鉆?研、積極探?索的精神。?二、心理?上的負擔(dān)?生性活潑好?動的孩子，?對于枯燥的?學(xué)習(xí)，幾乎?有一種本能?的拒絕，尤?其是在課業(yè)?負擔(dān)過重的?狀態(tài)下，對?學(xué)習(xí)有一種?畏懼、厭煩?心理體驗，?視學(xué)習(xí)為迫?不得已，很?難忍受的事?。同樣的學(xué)?習(xí)任務(wù)，對?有的學(xué)生適?宜，而對另?外的學(xué)生可?能不堪負重?，作為教師?就應(yīng)該重視?學(xué)生的學(xué)習(xí)?心理體驗，?從調(diào)節(jié)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣入手，?優(yōu)化學(xué)生的?學(xué)習(xí)心理素?質(zhì)，使學(xué)生?能從苦中尋?樂，隨時主?動地自我調(diào)?節(jié)，保持樂?觀平和的心?境。的確?，課業(yè)的沉?重使我們迫?切地想要放?松和休息，?但減負后，?有的學(xué)生的?心理壓力卻?反而增大了?，尤其是部?分基礎(chǔ)稍差?的求上進的?學(xué)生，很容?易對自己的?前途感到憂?心忡忡，心?理壓力劇增?。一些成績?比較優(yōu)秀的?學(xué)生，也同?樣對突然減?輕的課業(yè)感?到不適應(yīng)，?容易擔(dān)心跟?不上別人，?因此而導(dǎo)致?學(xué)習(xí)成績的?下滑。在這?些心理的影?響下，即使?學(xué)校、教師?真正地做到?了減負，學(xué)?生心理上仍?然輕松不了?。實際上