小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

第3頁共3頁小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)?課程是要以?培養(yǎng)小學(xué)生?的科學(xué)素養(yǎng)?為宗旨，以?改革學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式為?重點(diǎn)的，適?應(yīng)基礎(chǔ)教育?課程改革的?全新教材。?因此，在教?學(xué)過程中就?要面向全體?學(xué)生。同時(shí)?，它充分考?慮到學(xué)生的?個(gè)性差異，?鼓勵(lì)學(xué)生多?樣性和靈活?性的實(shí)踐操?作。因此在?科學(xué)教學(xué)工?作過程中，?我堅(jiān)持為每?一個(gè)學(xué)生提?供公平的學(xué)?習(xí)科學(xué)的機(jī)?會(huì)和有效的?指導(dǎo)?，F(xiàn)就?把本學(xué)期在?教學(xué)工作中?作如下心得?體會(huì);1?、明確課程?理念、目標(biāo)?、任務(wù)，充?分掌握教材?的特點(diǎn)，從?而做出與教?材相符，與?學(xué)生年齡特?點(diǎn)相符的教?學(xué)設(shè)計(jì)。例?如三年級(jí)科?學(xué)教材的內(nèi)?容主要是生?命科學(xué)方面?的內(nèi)容，是?適應(yīng)三年級(jí)?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)的，我?從學(xué)生最熟?悉的事物-?-米飯出發(fā)?，引發(fā)一系?列的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，這些都?是貼近生活?的內(nèi)容。因?此，教學(xué)設(shè)?計(jì)便考慮到?三年級(jí)學(xué)生?的生理和心?理發(fā)展水平?，將重點(diǎn)放?在發(fā)展學(xué)生?的觀察能力?和對(duì)科學(xué)觀?察的理解之?上。比如第?一單元中“?大樹的觀察?”，就是培?養(yǎng)學(xué)生觀察?能力，初步?了解科學(xué)觀?察的意義的?內(nèi)容。因此?，設(shè)計(jì)教案?時(shí)，就盡可?能地以激發(fā)?學(xué)生的觀察?興趣為重點(diǎn)?，以引導(dǎo)學(xué)?生掌握科學(xué)?觀察的方法?為難點(diǎn)，同?時(shí)重視學(xué)生?良好的科學(xué)?態(tài)度，熱愛?生命、保護(hù)?環(huán)境等意識(shí)?的培養(yǎng)。?2、以學(xué)生?為主體，充?分讓學(xué)生主?動(dòng)參與科學(xué)?活動(dòng)。學(xué)?生對(duì)周圍的?世界的好奇?心和探究欲?較強(qiáng)烈，因?此，在教學(xué)?中都盡量放?手他們主動(dòng)?參與科學(xué)的?學(xué)習(xí)探究。?例如，三年?級(jí)上冊的教?材非常貼近?學(xué)生的實(shí)際?生活。因此?，在教學(xué)中?，注重滿足?學(xué)生發(fā)展需?要和已有經(jīng)?驗(yàn)的結(jié)合，?提供他們能?直接參與的?各種問題，?讓他們更容?易地進(jìn)行科?學(xué)的各種實(shí)?際觀察和操?作。這樣也?比教師單純?的講授訓(xùn)練?更有效，促?進(jìn)學(xué)生的科?學(xué)能力的提?高。比如，?讓學(xué)生自己?設(shè)計(jì)觀察方?案，并通過?戶外的觀察?記錄自己的?發(fā)現(xiàn)，以小?組合作的形?式讓他們_?__觀察和?實(shí)驗(yàn)的快樂?，也提高彼?此觀察、實(shí)?驗(yàn)的能力。?同時(shí)，教師?在作為活動(dòng)?的___者?，引領(lǐng)者和?親密的伙伴?，對(duì)學(xué)生在?科學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng)中的表現(xiàn)?給予充分的?理解和尊重?，并以自己?的教學(xué)行為?對(duì)學(xué)生產(chǎn)生?了積極的影?響。在這樣?的開放的課?堂環(huán)境下，?學(xué)生對(duì)科學(xué)?便會(huì)產(chǎn)生濃?厚的興趣，?經(jīng)過多次的?實(shí)際觀察和?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后?，自然也就?提高了學(xué)生?的科學(xué)能力?。3、設(shè)?計(jì)好學(xué)生實(shí)?驗(yàn)與課堂演?示實(shí)驗(yàn)，要?求學(xué)生掌握?相關(guān)實(shí)驗(yàn)的?方法?？?學(xué)知識(shí)的掌?握，很大部?分都來自實(shí)?際實(shí)驗(yàn)中所?得到的啟示?和驗(yàn)證。同?時(shí)，實(shí)驗(yàn)也?是探究式教?學(xué)與探究式?學(xué)習(xí)的最主?要的載體之?一，依靠實(shí)?驗(yàn)，一些客?觀的科學(xué)現(xiàn)?實(shí)能夠轉(zhuǎn)變?了學(xué)習(xí)探究?的科學(xué)規(guī)律?，從而使學(xué)?習(xí)在科學(xué)的?實(shí)驗(yàn)操作過?程中體會(huì)著?科學(xué)規(guī)律有?存在，體驗(yàn)?著科學(xué)知識(shí)?的形成。所?以，每一次?的實(shí)驗(yàn)都必?須嚴(yán)格設(shè)計(jì)?，同時(shí)，也?教給學(xué)生進(jìn)?行準(zhǔn)確的科?學(xué)實(shí)驗(yàn)方法?。二、還?有待進(jìn)一步?改進(jìn)的方面?1、雖有?挖掘教材資?料，但在拓?展課外相關(guān)?知識(shí)方面深?度還不夠。?為了結(jié)合探?究性學(xué)習(xí)方?式的要求，?轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)方?式與知識(shí)的?形成的方式?，我充分挖?掘教材資源?，同時(shí)也盡?量引導(dǎo)學(xué)生?通過教材資?源的學(xué)習(xí)去?發(fā)現(xiàn)更多的?課外知識(shí)，?使知識(shí)更加?全面，充實(shí)?。比如，在?探究水與液?體的區(qū)別時(shí)?，可以讓學(xué)?生結(jié)合自己?的生活經(jīng)驗(yàn)?去交流水，?海水，油，?飲料，浴液?……凡是學(xué)?生能夠舉出?的事物都可?以放手讓他?們?nèi)ビ懻摗?但是在有些?知識(shí)的拓展?方面給予學(xué)?生的自主探?究就不夠，?因此，在今?后的教學(xué)中?，應(yīng)在把握?好教材資料?的同時(shí)，引?導(dǎo)學(xué)生挖掘?課外的相關(guān)?知識(shí)，讓學(xué)?生的知識(shí)更?全面，這樣?才能讓學(xué)生?對(duì)科學(xué)和生?活有更深更?廣的了解。?2、未能?充分放手讓?學(xué)生自主去?完成科學(xué)實(shí)?驗(yàn)。科學(xué)?離不開實(shí)驗(yàn)?。材料的準(zhǔn)?備要更完善?。如電磁鐵?的電池由于?長時(shí)間使用?及使用不當(dāng)?使電池電量?流失，在實(shí)?驗(yàn)，用這一?環(huán)節(jié)時(shí)，有?___個(gè)小?組使用__?_節(jié)電池還?不如___?節(jié)電池吸起?的大頭針多?，每個(gè)小組?都采用串聯(lián)?來接通電源?，因此實(shí)驗(yàn)?完成情況不?太好。在材?料準(zhǔn)備時(shí)，?教師如能在?這一環(huán)節(jié)使?用新電池及?備有兩根較?長的導(dǎo)線，?引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)?用以前所學(xué)?知識(shí)，用并?聯(lián)的方法來?連接電池使?電量增加，?會(huì)使學(xué)生在?實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)?到動(dòng)手、動(dòng)?腦的樂趣。?因此，科學(xué)?教學(xué)很重要?的一環(huán)節(jié)就?是要引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?。雖然在教?學(xué)中，我都?會(huì)設(shè)計(jì)一些?觀察和實(shí)驗(yàn)?方案讓學(xué)生?分小組去探?究，但由于?涉及到安全?的問題，有?些實(shí)驗(yàn)未能?讓學(xué)生親身?去體驗(yàn)。比?如，淀粉加?熱的實(shí)驗(yàn)，?由于要用火?，就沒能放?心讓學(xué)生親?自去操作。?因此，在接?下來的教學(xué)?中，我應(yīng)該?讓學(xué)生明確?知道安全實(shí)?驗(yàn)的重要性