2023屆中考語(yǔ)文綜合優(yōu)化訓(xùn)練四

綜合優(yōu)化訓(xùn)練四1.以下句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(B)(3分)A.在這個(gè)喧囂急躁的世界上,蕓蕓眾生都在為生活忙碌奔波,很少有人能“停下腳步來(lái)等等自己的靈魂〞。B.為迎接學(xué)校首屆文化藝術(shù)節(jié),建明和他的伙伴們逢場(chǎng)作戲,精心編排了一出反映校園生活的話劇。C.他是一個(gè)技術(shù)成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的選手,這次在奧運(yùn)會(huì)上奪冠,應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的事。D.從燕子呢喃到荷花盛開(kāi),從鳴蟬噤聲到大地寂靜,大自然年年如是,周而復(fù)始,生生不息。2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(C)(3分)在叢林法那么、環(huán)境惡化嚴(yán)重、平靜生活遭遇物欲之后,大家都心知肚明,故土已經(jīng)回不去了。以往著人們鄉(xiāng)愁的故土,工業(yè)污染取代了裊裊炊煙,“無(wú)法見(jiàn)到故土的恐懼〞被“無(wú)法面對(duì)未來(lái)的恐懼〞所取代。

A.盛行騷擾寄托B.盛行困擾寄寓C.橫行困擾寄托 D.橫行騷擾寄寓3.以下句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A)(3分)A.變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能。B.過(guò)了一會(huì)兒,汽車突然漸漸地放慢了速度。C.?水滸?生動(dòng)地表達(dá)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。D.父母過(guò)于溺愛(ài)孩子,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。4.以下句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(C)A.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨,因此催生了世界大國(guó)戰(zhàn)略博弈的新格局。B.未成年學(xué)生玩的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。C.我國(guó)擬把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。D.通過(guò)考古開(kāi)掘、征集和捐贈(zèng),甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。5.仿照下面畫(huà)線句,補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子,要求句式相同,語(yǔ)意連貫。(4分)“中國(guó)夢(mèng)〞催生“廣東夢(mèng)〞,激發(fā)“我的夢(mèng)〞。夢(mèng)想給予擁有者強(qiáng)大的力量,中華民族會(huì)因?yàn)閴?mèng)想而在世界之林中躍馬揚(yáng)鞭,日新月異;廣東會(huì)因?yàn)閴?mèng)想而在珠江中揚(yáng)帆起航,傲視群雄;我會(huì)因?yàn)閴?mèng)想而在人生旅途中披荊斬棘,執(zhí)著前行。實(shí)用文閱讀(10分)法國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn),面部識(shí)別能力和閱讀能力有一定的關(guān)聯(lián)性。閱讀能力強(qiáng)的人往往面部識(shí)別能力弱,這是因?yàn)殚喿x能力的建立,會(huì)占用腦部識(shí)別面部的區(qū)域。為了測(cè)試上述假說(shuō),研究人員與其同事對(duì)三組人員的大腦進(jìn)行掃描,包括10名不識(shí)字的人,22名于成人階段方學(xué)習(xí)閱讀的人,31名從孩提時(shí)代就開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的人。掃描結(jié)果說(shuō)明,視覺(jué)字形區(qū)在閱讀時(shí)受刺激而變得活潑。而這一區(qū)域,正是由與面部識(shí)別能力相關(guān)的腦細(xì)胞回路所指揮管理的。研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代人識(shí)別面部的能力比原始人要弱。在人類文明出現(xiàn)之前,人類的面部識(shí)別能力最初開(kāi)展出來(lái)其實(shí)主要不是為了社交,而是為了在打獵時(shí)更好地追蹤獵物。當(dāng)人類從狩獵時(shí)代進(jìn)入農(nóng)耕時(shí)代后,對(duì)追蹤獵物的要求變?nèi)?主管面部識(shí)別的一局部腦區(qū)就自然而然地荒廢了,變成了“空地〞,閱讀能力就趁機(jī)在這些“空地〞上建立起來(lái)。這種發(fā)生在大腦中的“拆遷〞和“重建〞,是面部識(shí)別能力減弱的重要原因。其實(shí)不只是閱讀占用了面部識(shí)別所需的腦區(qū),人類在開(kāi)展音樂(lè)、演講、繪畫(huà)等文化藝術(shù)的時(shí)候,不少腦部區(qū)域會(huì)被征用。人類新開(kāi)展出來(lái)的技能要占用原有的腦部區(qū)域有兩個(gè)根本條件:一是要功能相近,比方面部識(shí)別和閱讀就比擬相近;二是要有空子可鉆,人類在開(kāi)展文明的過(guò)程中,需要不斷征用一局部大腦神經(jīng)元進(jìn)行再利用——也就是說(shuō)原來(lái)的腦部區(qū)域要“拆遷〞一局部后,新型的“文明建筑〞才能興建起來(lái)。研究人員德哈恩等人表示,面部識(shí)別能力的減弱與閱讀能力的增強(qiáng)成正比。當(dāng)然,這個(gè)結(jié)論只是個(gè)平均值的研究,而人類腦區(qū)各個(gè)局部的功能是有個(gè)體差異的,有的人視覺(jué)字形區(qū)功能特別強(qiáng)大,這導(dǎo)致他們面部識(shí)別能力和閱讀能力都很強(qiáng)大。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人飽讀詩(shī)書(shū)而又能很好地識(shí)別他人,這些人往往容易成為某個(gè)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者。6.本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么?最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(A)(3分)A.面部識(shí)別能力和閱讀能力有什么關(guān)聯(lián)性。B.現(xiàn)代人識(shí)別面部的能力為什么比原始人弱。C.人類如何開(kāi)展新的技能。D.為什么有的人視覺(jué)字形區(qū)功能特別強(qiáng)大。7.根據(jù)文意,以下理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(D)(3分)A.閱讀能力的建立,會(huì)占用與面部識(shí)別能力相關(guān)的視覺(jué)字形區(qū)。B.隨著人類對(duì)追蹤獵物的要求變?nèi)?主管面部識(shí)別的一局部腦區(qū)轉(zhuǎn)而用于開(kāi)展新的技能。C.人類要開(kāi)展音樂(lè)、演講、繪畫(huà)等文化藝術(shù),都需要征用一局部大腦神經(jīng)元進(jìn)行再利用。D.一個(gè)人的閱讀能力越強(qiáng),面部識(shí)別能力必然就越差,反之亦然。8.不少知識(shí)分子在見(jiàn)過(guò)別人一面后,下次再見(jiàn)到別人又不認(rèn)識(shí)了。請(qǐng)你運(yùn)用本文介紹的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的可能原因。(4分)一般來(lái)說(shuō)知識(shí)分子的閱讀能力較強(qiáng),(1分)而閱讀能力的建立,需要占用與面部識(shí)別能力相關(guān)的腦區(qū),(2分)這就可能導(dǎo)致他們的面部識(shí)別能力減弱。(1分)文學(xué)作品閱讀(17分)謝謝你,曾經(jīng)允許我不愛(ài)①周一早晨,我緊張而又興奮,因?yàn)槲业母?jìng)賽課就要開(kāi)始了。這是一節(jié)級(jí)別很高的競(jìng)賽課,有各校領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委,還有許多教育界的專家到場(chǎng)。年輕的我,渴望掌聲,渴望獎(jiǎng)杯。②好心的教研組長(zhǎng)特地跑來(lái)囑咐我,一定安排好時(shí)間,萬(wàn)萬(wàn)不可拖堂,否那么一票否決,與獎(jiǎng)杯無(wú)緣。我感謝地點(diǎn)點(diǎn)頭,拿著書(shū)正準(zhǔn)備去教室,美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來(lái)。他告訴我,市里舉行“我最愛(ài)的人〞兒童繪畫(huà)大賽,我班繪畫(huà)天分頗高的安銳卻成心搗亂,把媽媽畫(huà)成了老巫婆,還拒絕修改。③看到安銳的畫(huà),我也很吃驚。畫(huà)上的媽媽真的沒(méi)有任何美感可言,那一雙眼睛尤其奇怪,一只畫(huà)成了一團(tuán)渾濁的霧,另一只眼角有淚滴下來(lái),而手用了怪誕的紫黑色。④我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么,鈴聲響起來(lái)。我上的是一節(jié)口語(yǔ)交際課,題目是“我愛(ài)四季〞。面對(duì)眾多陌生的面孔,學(xué)生們一個(gè)個(gè)緊張得成了小木頭,課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過(guò)。我微笑著啟發(fā)他們,他們小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了,春天里高高飛起的風(fēng)箏,夏天里一園一園的石榴花,秋天里滿地厚厚的落葉,冬天里孩子們玩瘋了的打雪仗,他們爭(zhēng)先恐后,唱歌似的說(shuō)個(gè)不停。課堂上時(shí)時(shí)有意想不到的精彩場(chǎng)面,連那些正襟危坐的評(píng)委,也露出贊許的表情。教研組長(zhǎng)眉開(kāi)眼笑,也給我一個(gè)勝利的手勢(shì)。⑤只要一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié),這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了,而我似乎已感受到那只獎(jiǎng)杯的厚重。突然一直沉默的安銳舉手了,他的聲音很小,卻很清晰:“老師,我不愛(ài)秋天和冬天,可以嗎?〞幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過(guò)頭,看著這個(gè)奇怪的學(xué)生。安銳惶恐至極,一下子變得結(jié)結(jié)巴巴,他的臉憋得通紅。⑥教研組長(zhǎng)皺著眉,對(duì)我指指墻上的時(shí)鐘。我有剎那的猶豫,可理智告訴我這是不公平的,就為了我要上一節(jié)完美的課,而不允許一個(gè)學(xué)生把話說(shuō)完,那么從此以后,他還會(huì)以信賴的目光溫暖我嗎?⑦這時(shí),鈴聲刺耳地響起來(lái),我沒(méi)有打斷安銳。⑧“我媽媽是清潔工,到了秋天,落葉掃也掃不完;冬天一下雪,半夜就得起來(lái)掃雪。媽媽的手都生了凍瘡,整天流血。〞⑨平日里的許多疑問(wèn),突然一下子被解開(kāi)。我終于知道,為什么在秋天里,他每天都有好看的落葉送我,為什么在我們打雪仗時(shí),他會(huì)一個(gè)人在那里奮力地滾雪球,然后推進(jìn)樹(shù)籬中去。⑩安銳舉起那張畫(huà):“我愛(ài)媽媽的眼睛,她的右眼得了白內(nèi)障,什么都看不見(jiàn)了;左眼老是流淚,晚上她就流著眼淚,給我織毛衣,給爸爸煎藥。我愛(ài)媽媽的手,她的手是紫黑色的,可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)?。〞“我?ài)我媽媽,可我不想愛(ài)秋天和冬天,老師,可以嗎?〞他看著我,眼睛里是不安的期待。我哽咽著微微點(diǎn)點(diǎn)頭,鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛里,我看到有許多舉起的手臂,有學(xué)生們的,有老師的,甚至還有評(píng)委和專家們的。安銳笑了,這是世界上最無(wú)邪的笑,比任何一個(gè)獎(jiǎng)杯都令人陶醉。十年后,安銳在寄給我的賀卡里寫(xiě)道:謝謝你,曾經(jīng)允許我不愛(ài),這讓我在今后的歲月里,能夠沉著地去愛(ài)。現(xiàn)在,我熱愛(ài)生命的每一天,因?yàn)樵?歲半那年,我遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)。9.通讀全文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。(4分)在一節(jié)競(jìng)賽課上,“我〞拖堂讓安銳發(fā)言,對(duì)他一生產(chǎn)生了積極的影響。10.選文中的“我〞是一個(gè)怎樣的人?(4分)“我〞是一個(gè)尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生公平、愛(ài)學(xué)生、有上進(jìn)心、富有教學(xué)藝術(shù)的年輕老師。(答出三點(diǎn)即可)11.賞析句子。(5分)(1)從修辭角度賞析文中第④段畫(huà)線句“學(xué)生們一個(gè)個(gè)緊張得成了小木頭,課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過(guò)〞。(3分)運(yùn)用了比喻的修辭方法,(1分)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生們的緊張,(1分)課堂氣氛的沉悶。(1分)(2)結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)第段“安銳笑了,這是世界上最無(wú)邪的笑,比任何一個(gè)獎(jiǎng)杯都令人陶醉〞一句中加點(diǎn)字“笑〞的含義。(2分)為說(shuō)出自己的心里話獲得大家的認(rèn)可、(支持)贊同而開(kāi)心。(意思對(duì)即可)(2分)12.結(jié)合選文的內(nèi)容,請(qǐng)你談一談文中的“我〞能否得到獎(jiǎng)杯。為什么?(4分)例如