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文檔簡介
驛路梨花
彭荊風(fēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.略讀課文，學(xué)習(xí)小說設(shè)置懸念和誤會的巧妙構(gòu)思。2.細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文
中的不同含義及作用，理解用“驛路
梨花”做標(biāo)題的妙處。3.學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。小茅屋的真正主人是誰？自學(xué)過程
略讀思考：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰”發(fā)生了幾次誤會，作者設(shè)置了幾個懸念?這樣寫有什么樣的表達(dá)效果呢?合作探究細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。溫馨提示：結(jié)合標(biāo)題作用角度思考。達(dá)標(biāo)檢測文章中哪些事件是“梨花”綻放的體現(xiàn)呢?拓展延伸說說你身邊有哪些體現(xiàn)雷鋒精神的人和事？布置作業(yè)
隨著經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，山區(qū)被開發(fā)，淳樸的民風(fēng)受到?jīng)_擊，小茅屋會發(fā)生怎樣的變化呢？請續(xù)寫一個小片段。（提示：恰當(dāng)運(yùn)用懸念和誤會的寫作手法，字?jǐn)?shù)不限。）
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