新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

第4頁(yè)共4頁(yè)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)?我參加了為?期三天的新?課程培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，此次培?訓(xùn)的指導(dǎo)思?想是為了進(jìn)?一步提升我?們中小學(xué)教?師的課改理?念，轉(zhuǎn)變教?學(xué)方式，加?強(qiáng)教師對(duì)新?課程的理解?，掌握新課?程的教學(xué)要?求，提高教?師駕馭新教?材的能力，?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量，進(jìn)?一步深化課?程改革。經(jīng)?過(guò)這次的培?訓(xùn)令我感觸?很大，下面?將談?wù)勎业?一些感受：?本次培訓(xùn)?由市教研室?的主持，由?___教育?學(xué)院教授張?維善主講，?主要內(nèi)容是?：1.課?標(biāo)解讀.2?.教材分析?.3.由其?它學(xué)校的幾?位優(yōu)秀教師?介紹他們?cè)?教學(xué)中的一?些先進(jìn)的教?學(xué)理念，這?極大地開(kāi)擴(kuò)?自己實(shí)視野?的眼界，比?如，周智良?老師在介紹?陳詳老師的?時(shí)說(shuō)他沒(méi)有?想到“牛頓?第一定律”?還可以這樣?上，又如,?危明老師在?教學(xué)中的教?學(xué)方法和考?法(例如，?我們建橋時(shí)?___要建?凸橋而不建?凹橋的原因?，并且不能?用物理知識(shí)?解譯)等等?，這些都是?自己在教學(xué)?過(guò)程中所沒(méi)?有想到或沒(méi)?有去想的，?還有就是周?智良老師在?最后一天有?的培訓(xùn)中所?展示出的一?些素材的圖?片，體現(xiàn)出?一個(gè)物理老?師對(duì)周圍事?物敏銳的觀?察能力，這?些都自己所?欠缺的。通?過(guò)此次培訓(xùn)?從很大程度?上說(shuō)是更新?了自己的教?學(xué)觀念，我?更加深刻地?體會(huì)到自己?有很多東西?要去學(xué)習(xí)。?怎樣才能很?好地適應(yīng)新?課改呢?怎?樣才能在教?學(xué)過(guò)程中給?學(xué)生營(yíng)造一?個(gè)良好的氛?圍，建立平?等、民主、?信任的新型?師生關(guān)系??怎樣才能引?導(dǎo)學(xué)生的情?感處于積極?的、自由的?、寬松的心?理狀態(tài)，能?自主的參與?課堂教學(xué)，?使課堂氣氛?活躍?我認(rèn)?為要解決這?些問(wèn)題就需?要自己不斷?去積累，不?斷去學(xué)習(xí)探?究。一、?教師在新課?改中的作用?因?yàn)樾抡n?改要培養(yǎng)學(xué)?生具有以下?的能力：?1、具有終?身學(xué)習(xí)的愿?望和能力，?掌握適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展需要?的基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，學(xué)會(huì)收集?、判斷和處?理信息、創(chuàng)?新精神與實(shí)?踐能力;?2、具有強(qiáng)?健的體魄、?頑強(qiáng)的意志?，形成積極?健康的生活?方式和審美?情趣，初步?具有獨(dú)立生?活的能力、?職業(yè)意識(shí)、?創(chuàng)業(yè)精神和?人生規(guī)劃能?力;3、?正確認(rèn)識(shí)自?己，尊重他?人，學(xué)會(huì)交?流與合作，?具有團(tuán)隊(duì)精?神.而教?師是新課程?的實(shí)施主體?。新課程最?終要落實(shí)到?教學(xué)中來(lái)，?沒(méi)有教學(xué)，?新課程終究?只是一個(gè)靜?態(tài)的方案，?而不會(huì)是現(xiàn)?實(shí)的課程。?而教師恰是?實(shí)施新課程?的主體，任?何其他人，?如專家、各?級(jí)教育行政?人員，等等?，不管對(duì)新?課程有多么?熱心、有多?么___，?都不能代替?教師的實(shí)踐?。教師一?是要意識(shí)到?自己所肩負(fù)?的重任，用?自己的創(chuàng)造?性實(shí)踐去實(shí)?現(xiàn)新課程;?二是要對(duì)自?己的以往的?和當(dāng)下的實(shí)?踐滿懷信心?，要認(rèn)真分?析以往教學(xué)?的優(yōu)點(diǎn)與不?足的基礎(chǔ)上?，借著新課?程的契機(jī)，?發(fā)揚(yáng)光大以?往的優(yōu)點(diǎn)，?改造乃至克?服以往的不?足。那種認(rèn)?為新課程要?一切都是新?的，以往的?做法都是陳?舊的、不適?應(yīng)新課程的?想法是不正?確的，也不?利于新課程?的開(kāi)展。?二、新課改?對(duì)教師素質(zhì)?的要求1?、教師角色?的轉(zhuǎn)變新?課程的實(shí)踐?要求教師轉(zhuǎn)?變角色觀，?這是新課程?改革的關(guān)鍵?。新課程下?要求教師和?學(xué)生是共同?的學(xué)習(xí)者，?這應(yīng)該說(shuō)是?教師與學(xué)生?的真正平等?階段，在這?個(gè)階段里，?要求教師在?課堂教學(xué)中?，教師和學(xué)?生是平等的?學(xué)友關(guān)系，?只有做到這?一點(diǎn)，教師?和學(xué)生才能?做到真正的?平等地學(xué)習(xí)?和交流，課?堂的氣氛也?才能真正地?開(kāi)放和活躍?起來(lái)。其實(shí)?，師生平等?是社會(huì)發(fā)展?的必然，也?是新課改的?要求，新課?程強(qiáng)調(diào)(范?本)，教師?是學(xué)生學(xué)習(xí)?的合作者、?引導(dǎo)者和參?與者。2?、教學(xué)方法?的革新教?育的重要目?標(biāo)是促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展，?科學(xué)課程應(yīng)?當(dāng)體現(xiàn)這兩?者的結(jié)合，?突出科學(xué)探?究的學(xué)習(xí)方?式。教師在?教學(xué)中應(yīng)該?強(qiáng)調(diào)探究的?過(guò)程和方法?，注重“創(chuàng)?造力”的培?養(yǎng)，主張變?革傳統(tǒng)的教?學(xué)，教師的?作用不再是?單純的講授?知識(shí)，而是?鼓勵(lì)、指導(dǎo)?學(xué)生去探索?和發(fā)現(xiàn)，把?教師的主導(dǎo)?性和學(xué)生的?主體性有機(jī)?地融合在一?起。在教學(xué)?中，教師不?再是命令學(xué)?生學(xué)習(xí)，而?是傳授學(xué)習(xí)?的方法，培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，不再?讓學(xué)生被動(dòng)?地去學(xué)習(xí)，?而是主動(dòng)地?去探索。?3、教學(xué)手?段的革新?以多媒體應(yīng)?用技術(shù)為代?表的現(xiàn)代教?育技術(shù)，正?在迅速地改?變著課堂的?教學(xué)模式，?成為促進(jìn)科?學(xué)質(zhì)量的重?要突破口。?多媒體等計(jì)?算機(jī)應(yīng)用技?術(shù)在科學(xué)教?學(xué)是具有掛?圖、投影片?等教學(xué)手段?無(wú)法替代的?優(yōu)越性。然?而，這就要?求科學(xué)教師?，應(yīng)當(dāng)盡快?掌握計(jì)算機(jī)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本操作，?以及教學(xué)軟?件的制作等?。才能更好?地為教學(xué)服?務(wù)。事實(shí)上?，只有充分?發(fā)揮信息技?術(shù)的優(yōu)勢(shì)，?才能為學(xué)生?的學(xué)習(xí)和發(fā)?展提供豐富?多彩的教育?環(huán)境和有力?的學(xué)習(xí)工具?。從這種意?義上來(lái)說(shuō)，?充分利用現(xiàn)?代信息技術(shù)?，是教學(xué)發(fā)?展的時(shí)代要?求。4、?業(yè)務(wù)素質(zhì)的?提高教師?必須具有系?統(tǒng)的完整的?科學(xué)專業(yè)知?識(shí),這是從?事科學(xué)教育?所必備的素?養(yǎng)。其次，?要了解相關(guān)?學(xué)科知識(shí)。?現(xiàn)代社會(huì)正?逐漸進(jìn)入“?信息社會(huì)”?，社會(huì)各部?門的工作也?逐步從大工?業(yè)時(shí)代分工?細(xì)密的專業(yè)?化進(jìn)入信息?時(shí)代的綜合?化，學(xué)科之?間互相滲透?。傳統(tǒng)學(xué)科?界限越來(lái)越?模糊，僅靠?上述狹窄的?專業(yè)知識(shí)已?很難應(yīng)付現(xiàn)?代教學(xué)需要?，所以教師?要開(kāi)闊本學(xué)?科視野，需?具備與科學(xué)?相關(guān)的基本?知識(shí)等，還?需了解科學(xué)?與其他有關(guān)?學(xué)科的橫向?聯(lián)系及發(fā)展?。使社會(huì)科?學(xué)知識(shí)、教?育科學(xué)知識(shí)?、系統(tǒng)科學(xué)?知識(shí)，有機(jī)?地結(jié)合形成?比較完整的?基本知識(shí)。?誠(chéng)然，新?課程要求教?師不再單純?是知識(shí)的傳?授者，更應(yīng)?該是學(xué)生學(xué)?習(xí)的___?者、反思性?實(shí)踐者以及?課程與教學(xué)?的研究者。?長(zhǎng)期以來(lái)，?教師已經(jīng)習(xí)?慣于傳授式?，習(xí)慣于按?照預(yù)設(shè)進(jìn)行?教學(xué)，已經(jīng)?形成了一種?思維模式和?教學(xué)習(xí)慣，?教師要一下?子改變這種?習(xí)慣，并不?是一件輕而?易舉的事情?。但是，我?們可以慢慢?地改變，逐?漸有意識(shí)地?改變?cè)瓉?lái)的?教學(xué)行為和?習(xí)慣。大家?首先在觀念?上理解、接?受了新課程?的理念，那?么，思想支?配行動(dòng)，我?們的教學(xué)習(xí)?慣就會(huì)不斷?改變，逐步?達(dá)到新課程?的要求。?總之，物理?教學(xué)是基礎(chǔ)?教育的一部?分，這就決?定了我們的?課