2023年必備小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板(小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案)

2023年必備小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板(小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)教學(xué)內(nèi)容：教材第98~99頁練習(xí)第3~9題。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時、分的概念，進(jìn)一步鞏固看鐘表的方法和時刻寫法，能比較熟練地說出鐘表上是幾時幾分，并能在鐘面上撥出指定的時刻，正確、熟練地記錄一、揭示課題二、加強(qiáng)時間概念的練習(xí)。(1)學(xué)生看題，讓學(xué)生說一說三種交通工具每分鐘大(2)讓學(xué)生在書上填寫，然后讓學(xué)生讀一讀。2、請學(xué)生一邊拍手一邊數(shù)數(shù)，看一分鐘內(nèi)能從1數(shù)到3、你早上幾時到學(xué)校的？現(xiàn)在是幾時幾分，到學(xué)校大三、練習(xí)看鐘表、寫時刻小結(jié)：幾時，時針就是剛走過幾；分針要從12起走過(1)請學(xué)生看老師撥鐘，讓學(xué)生說出撥的時間。(2：00、2：05、2：15、2：30、2：45、2：55)提問：為什么時幾分。(2)撥出12：30、6：00，9：15、3：45，4：40、8：四、時間單位的應(yīng)用五、課堂作業(yè)1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。2．使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則餛合運(yùn)算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學(xué)生的一、揭示課題進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計算法則，能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)具體特點(diǎn)靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義1．提問：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義與整數(shù)四則運(yùn)算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分?jǐn)?shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分?jǐn)?shù)的和用乘法外，求一個數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。指名學(xué)生口答，其中第(2)題要求說明理由．追問：要求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算?三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算法則你能舉例說明嗎?為什么同分母分?jǐn)?shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分?jǐn)?shù)要先通分再計算?(只有單位相同的數(shù)減法的法則有什么共同特點(diǎn)?(都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分?jǐn)?shù)是把分子相加、減，分母不變)2．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法計算。(1)做練一練第1題后四題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說說怎樣算的。(2)提問：分?jǐn)?shù)乘、除法怎樣算?(板書：分?jǐn)?shù)乘法；分先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。小黑板出示，指名學(xué)生說出得數(shù)。第三、四行讓學(xué)生說說是怎樣算的。四、復(fù)習(xí)四則棍合運(yùn)算指名學(xué)生說一說各題的運(yùn)算順序。提問：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行計算，一步一讓學(xué)生在課本上看一看，應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。小黑板追問：這樣計算簡便一些嗎?為什么?指出：整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)里同樣適用。在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算里，應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律，也可以使一些計算簡便。有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡便。指名學(xué)生口答怎樣算簡便。讓學(xué)生討論、填數(shù)。指名學(xué)生口答，并說明怎樣想的，五、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能把這些內(nèi)容簡要地概括一六、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容：人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊“乘法估算”。1、掌握乘法估算的方法，能根據(jù)題目的特點(diǎn)估算。2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識和估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問題進(jìn)行估算。復(fù)習(xí)引入師提問：今天，我們一起來學(xué)習(xí)估算。誰知道什么是估生答：就是估計著算，大概的算一下。生答：就是求咱們剛學(xué)的近似數(shù)。生答：在實(shí)際生活中，有時也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計算叫估算。創(chuàng)設(shè)情景少元。學(xué)生展開討論師總結(jié)：在加法估算的時候，就是把接近整十整百的數(shù)看作整十整百后，再進(jìn)行計算。深入探究師：請你試著估算出他們的結(jié)果。并說一說你是怎么想生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數(shù)看成整十小組合作練習(xí)你現(xiàn)在知道了乘法估算的方法，那就來完成下面的練習(xí)要求(1)你試著估算；(2)說一說你是怎樣估算的？生：練習(xí)估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000生：有的一樣，有的不一樣。師：誰能說一說，為什么用相同的方法而得出不一樣的生：因?yàn)榍叭齻€算式都只有一個數(shù)接近整十整百，所以得數(shù)都一樣。而后兩個式子都有兩個數(shù)接近整十整百，有的同學(xué)只把其中一個數(shù)看成整十整百了，所以容易弄錯。生：列式解答生1：58≈6060×3=180(元)生2：50×3=150(元)8×3=24元150+24=174(元)學(xué)生解答，并匯報結(jié)果三、鞏固練習(xí)，完成做一做師：這節(jié)課你有什么收獲？指名回答生：學(xué)會了乘法估算的方法。生2：要想把乘法估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果接近，就要根據(jù)題目的具體情況而定。生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么從現(xiàn)在學(xué)生們的情況來看，他們習(xí)慣于精確計算，對估算的意識很淡薄，對估算在生活中的應(yīng)用價值與作用，還沒有真實(shí)的體驗(yàn)和感受，從而使他們在認(rèn)識和行為上都“不太習(xí)慣”。具體表現(xiàn)在：估算方法的運(yùn)用不靈活，要求估算結(jié)果卻進(jìn)行精確計算等，因此如何讓學(xué)生明白估算的作用與價值，弄清精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在學(xué)習(xí)生活中自覺運(yùn)用估算，是我們進(jìn)行教學(xué)的目的。但估算意識的培養(yǎng)，不是一下就能完成的，需要有一個長期的練習(xí)與積累的過程，需要我們教師經(jīng)常的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情景與機(jī)會，作為估算的起始課，我認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生掌握估算的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受估算的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的1．使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師：我們已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的乘法，同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？讓兩個學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義．教師：在乘法算式中各部分的名稱是什么？(因數(shù)、因2．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律．教師出示小黑板的復(fù)習(xí)題．讓一名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生打開教科書，在書上自己獨(dú)立做．教師巡視，集體訂正后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：第4欄與第1欄比較又怎樣呢？(第一個因數(shù)擴(kuò)大了化？(第一個因數(shù)縮小了10倍，第二個因數(shù)沒變，積也縮根據(jù)上面的觀察、比較，我們能得出什么結(jié)論呢？可以讓學(xué)生適當(dāng)討論，從而得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)教師：這個規(guī)律非常重要，對我們以后的學(xué)習(xí)會有很大．二、新課1．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義(例1的前半部分)．學(xué)生中沒有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生學(xué)生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學(xué)生說一說教師：過去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)．同學(xué)們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？(相同)讓兩名學(xué)生說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．教師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)2．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計算法則(例1的后半部分)．教師：我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)教師：我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變說．教師：小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計算．5那么這個式子變成了什么？(1355)教師在小數(shù)乘法的豎式讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法應(yīng)該怎樣計算．教師在整數(shù)乘法下面寫出積(675)．倍？(小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，因數(shù)擴(kuò)大了10倍．)教師依照另一個因數(shù)變化了沒有？(沒有)一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新比原來擴(kuò)大了10要把675縮小10倍，就要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動？(小數(shù)向左移動一位)13.55的積應(yīng)該是多少？(67.5)教師：買5米花布要用多少元？(67.5元)教師在橫式上寫出得數(shù)，注明單位名稱，板書答案．教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，使學(xué)生明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴(kuò)大10倍，這樣乘出來的積也擴(kuò)大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小教師：這道題該怎樣列式？(9.7614)同學(xué)們能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，了解全班學(xué)生掌握的情況以及存集體訂正時，讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說一說是怎樣想因數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘整數(shù)．)使學(xué)生初步認(rèn)識到積數(shù)應(yīng)該一樣．三、鞏固練習(xí)指名讓學(xué)生說一說每個乘法算式的意義．可有意識地讓教師說明題目要求，學(xué)生獨(dú)立列式．集體訂正時，讓學(xué)．學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)．集體訂正時，可讓計算有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學(xué)生注意不要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例題與練習(xí)中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右五、作業(yè)1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的.語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。一、直觀感受，認(rèn)識線段。請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)3、學(xué)生完整描述線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛才的線段，(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了，現(xiàn)6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有段)二、回歸生活，體驗(yàn)線段1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點(diǎn)。2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌你指給我看我指給你看。三、實(shí)踐操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個3、交流。你是用什么工具畫的？(指名演示畫線段)？6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？(學(xué)生數(shù)一數(shù)，填5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)1、通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識解決較為復(fù)雜的綜合性提高計算的正確率和速度。應(yīng)用知識解決問題教師的教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)3、一位數(shù)乘兩位