5月教師培訓(xùn)心得體會范文

第10頁共10頁5月教師培訓(xùn)心得體會范文心得?體會范文?___月_?__日，樺?甸市教師進?修學(xué)校__?___年“?特崗教師”?師德培訓(xùn)活?動。通過這?次師德培訓(xùn)?活動，我收?獲頗豐，迷?茫的心里點?起里亮堂的?明燈，曾經(jīng)?的困惑在次?釋然，找到?了明確的答?案。通過?學(xué)習(xí)，進一?步明確了開?展師德師風(fēng)?教育活動的?重要性。（?范本）作為?一名人民教?師，不僅要?有廣博的知?識、更要有?高尚師德、?優(yōu)良的師風(fēng)?。師德建設(shè)?決定教師隊?伍建設(shè)的成?敗，教師素?質(zhì)的高低又?直接決定著?培養(yǎng)人材素?質(zhì)的高低;?教師的素質(zhì)?直接影響著?學(xué)校的教風(fēng)?和學(xué)生的學(xué)?風(fēng)，決定著?教育事業(yè)發(fā)?展的成敗。?作為特崗教?師的我們更?要向這位教?育界前輩學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)她?熱愛學(xué)生、?尊重學(xué)生、?關(guān)心學(xué)生，?以愛執(zhí)教，?刻苦鉆研教?學(xué)業(yè)務(wù)，不?畏艱難，積?極進取，勇?于創(chuàng)新的高?尚師德。學(xué)?習(xí)她幾十年?如一日，安?貧樂教，艱?苦創(chuàng)業(yè)，為?農(nóng)村教育事?業(yè)默默耕耘?，嘔心瀝血?，無私奉獻?，愛生如子?，為照顧、?幫助貧困學(xué)?生，節(jié)衣縮?食，任勞任?怨的敬業(yè)精?神。象她那?樣用心去愛?每一個學(xué)生?，想學(xué)生所?想，憂學(xué)生?所憂，象她?那樣嚴慈相?濟，甘為人?梯，嚴在當?嚴處，愛在?細微中。陶?行知先生說?過：“學(xué)高?為師，德高?為范?！闭f?的都是為師?者不僅要有?廣博的知識?，更要有高?尚的師德。?優(yōu)良的師德?、高尚的師?風(fēng)是搞好教?育的靈魂。?師德培訓(xùn)?，我認為很?有必要，尤?其是在當前?社會轉(zhuǎn)型時?期，給我們?特崗老師上?了生動的一?課。教師的?理想信念、?道德情操、?行為規(guī)范，?甚至一言一?行，對學(xué)生?都會起典范?作用，將直?接影響到學(xué)?生的健康成?長。教育工?作不應(yīng)是為?教書而教書?，更要以人?為本、教師?育人，學(xué)生?把幾年、十?幾年的生命?時間交給學(xué)?校、交給教?師，學(xué)校、?教師就有責(zé)?任去珍惜別?人的生命，?浪費別人的?生命時間就?是罪過。針?對以往在教?育行業(yè)中出?現(xiàn)的不良現(xiàn)?象、師德師?風(fēng)建設(shè)中存?在的熱點問?題，開展師?德師風(fēng)教育?活動，改善?教書育人的?軟硬環(huán)境、?凈化教育風(fēng)?氣，很有必?要，希望通?過這次師德?師風(fēng)教育活?動，促進和?提高教師的?整體素質(zhì)、?促進學(xué)校教?育教學(xué)工作?的更好發(fā)展?，使我們的?學(xué)校都能成?為培養(yǎng)人材?的基地，我?們教師都成?為人民群眾?滿意的合格?教師。通?過學(xué)習(xí)先進?事跡，樹立?了向模范人?物學(xué)習(xí)、當?好人民教師?的信念。通?過學(xué)習(xí)，但?倘若教師的?人格品德、?學(xué)識不高，?缺乏從事教?師職業(yè)所必?備的遵循職?業(yè)道德、行?為規(guī)范的自?覺性，試問?：他將如何?去履行他的?天職，完成?他的使命呢?這正如陶行?知先生所說?：“道德，?是做人的根?本，根本一?壞，縱然你?有一些學(xué)問?和本領(lǐng)也無?其用處?！?由此可見，?師德是立教?之本，正因?為教師職業(yè)?具有的特殊?性和教師使?命具有的特?定性，所以?時代與社會?對教師職業(yè)?道德要求水?準高于其他?行業(yè)。教師?在學(xué)生心目?中，是知識?的化身，是?智慧的源泉?，是道德的?典范，是人?格的楷模，?是先進思想?文化的傳播?者，是莘莘?學(xué)子人生可?靠的引路人?。因此，教?師以德立教?以身示教，?與時代同步?，鍛造不朽?師魂!教師?的職業(yè)道德?，應(yīng)是集公?民的思想、?政治、法紀?、道德等方?面的優(yōu)良素?質(zhì)在教育教?學(xué)活動中的?統(tǒng)一集中的?具體表現(xiàn)。?歸納起來，?主要體現(xiàn)在?以下幾點：?我認為：?一、搞好教?育工作要有?恒心。在商?品經(jīng)濟社會?的今天，在?金錢物質(zhì)的?引誘下，教?師隊伍中有?不少人拋教?下海，圖謀?個人的所謂?發(fā)展;有些?人把擔(dān)任教?師作為過渡?，一有機會?馬上跳槽;?有人把教師?這一職業(yè)只?當作謀生的?一種手段;?有人把教師?這一職位作?為謀取私利?的工具等等?;這些人滿?腦子的個人?私利，沒有?將教育這一?職業(yè)為高尚?的事業(yè)，這?些人對教育?教學(xué)工作缺?乏熱情，對?學(xué)生不負責(zé)?任，職業(yè)理?想信念動搖?，情感淡漠?，談不上有?好的師德師?風(fēng)。這些人?雖然數(shù)量不?多，但影響?力不小，它?會破壞教育?這座大廈的?基石，影響?教育大業(yè)的?發(fā)展。二?、搞好教育?要有愛心。?愛學(xué)校、愛?教師、愛學(xué)?生、師生之?愛、生生之?愛，是學(xué)校?教育教學(xué)工?作良好開展?的基礎(chǔ)，作?為教師要樹?立正確的學(xué)?生觀，尊重?和信任學(xué)生?，真誠關(guān)心?學(xué)生的進步?和成長，要?做學(xué)生的良?師益友。教?師之間要有?同事間的友?愛，要互相?信任、互相?學(xué)習(xí)，彼此?協(xié)調(diào)、相互?寬容共同提?高。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)要愛護關(guān)?心每一位師?生，盡所能?幫助教師解?決困難，要?給教師創(chuàng)造?進修提高的?機會，要讓?教師體會到?在學(xué)校這個?大家庭的溫?暖，要讓愛?充滿校園。?我們要向模?范學(xué)習(xí)，在?平凡教師崗?位上積極工?作，努力做?出自己的貢?獻，讓愛充?滿校園，讓?師愛溫暖孩?子們的心。?三、搞好?教育工作要?注重業(yè)務(wù)素?質(zhì)的提高。?注重業(yè)務(wù)素?質(zhì)的提高是?現(xiàn)代教育發(fā)?展的需要。?隨著信息技?術(shù)對教育的?影響，要求?我們教師必?須對教育的?思想、觀念?、模式、內(nèi)?容、方法要?有更深的造?詣，必須掌?握現(xiàn)代教育?技術(shù)。，在?新課改的教?學(xué)中，大膽?運用現(xiàn)代教?育技術(shù)，做?到師生互動?，把原來傳?統(tǒng)式的“教?”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?導(dǎo)”，推動?新課改的健?康發(fā)展。要?精心設(shè)計每?一節(jié)課，要?認真開展教?學(xué)研究研究?新的教育技?術(shù)、教學(xué)方?法，要在教?學(xué)過程中不?斷總結(jié)、提?高。只有不?斷充實提高?自己的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，才能?適應(yīng)時代對?我們提出的?要求。這?次師德培訓(xùn)?，就是要使?我們特崗教?師真正認識?這次活動的?重要意義。?通過學(xué)習(xí)教?育法令法規(guī)?、提高教師?的教育法律?意識和規(guī)范?行為品德;?通過學(xué)習(xí)模?范事跡，掀?起學(xué)英模促?工作的新局?面，樹立信?心，努力工?作，使自己?成為一名優(yōu)?秀的人民教?師。在學(xué)生?心靈中栽下?一棵尊重的?幼苗，用愛?心去澆灌，?必將伴隨其?生命的成長?豎起人格的?參天大樹。?“萬紫千紅?隨風(fēng)去，冰?心一片載玉?壺”，這就?是我這樣一?位普通教師?的高風(fēng)亮節(jié)?!心得體?會范文電?子政務(wù)是指?運用信息及?通信網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)打破行政?機關(guān)的__?_界限，優(yōu)?化政府__?_結(jié)構(gòu)和工?作流程，形?成新的政府?管理形態(tài)，?實現(xiàn)政府、?非政府__?_、企業(yè)和?公民之間的?良性互動。?電子政務(wù)系?統(tǒng)實質(zhì)上是?政府辦公自?動化在范圍?和功能方面?的延伸，從?內(nèi)部辦公延?伸到對外服?務(wù)，它是面?向社會的政?府辦公自動?化。在電子?政務(wù)系統(tǒng)中?，公文的起?草、審核、?簽署、發(fā)布?以及收文辦?理等，都?是在電子政?務(wù)的操作平?臺中進行。?這些在電子?政務(wù)系統(tǒng)中?運行的公文?，是機關(guān)職?能活動的歷?史記錄，所?以必須按照?檔案管理的?要求進行歸?檔和管理。?但由于這些?公文是通過?電子政務(wù)公?文處理平臺?產(chǎn)生的，它?的特點決定?了其歸檔和?管理的方式?并不能簡單?套用紙質(zhì)文?件的歸檔和?管理方法，?而應(yīng)將電子?文件的管理?功能嵌入電?子政務(wù)系統(tǒng)?之中，實行?文檔一體化?管理與全過?程管理等方?式，并采取?多種措施，?以確保電子?文件的真實?性、完整性?、可讀性和?安全性。?傳統(tǒng)的文件?與檔案管理?，它們各自?具有一套獨?立的管理流?程，兩個管?理流程執(zhí)行?各自主管機?關(guān)制定的制?度和標準，?并且兩個流?程之間是通?過文件實體?的交接而銜?接的。而文?檔一體化管?理是按照文?件生成與運?行規(guī)律，采?取統(tǒng)一、嚴?密的手段，?高效地__?_與管理文?件。文檔一?體化管理與?傳統(tǒng)文件和?檔案管理相?比較，最大?的區(qū)別是通?過對文件和?檔案管理流?程的重組，?達到兩者在?管理上的無?縫化和程序?上的一體化?，從而最大?限度地消除?___機構(gòu)?因素造成的?兩者在銜接?上的真空地?帶和減少重?復(fù)性作業(yè)。?一、電子?檔案管理的?原則1.?1“前端控?制”原則?考慮到電子?文件的易改?性、易逝性?等的特點，?如果還是象?過去那樣，?按照文件的?生成、積累?、鑒定、立?卷、歸檔，?分類、著錄?等順序按部?就班地管理?電子文件，?那么電子文?件的真實性?就難于保證?了，電子文?件的流失也?是不可避免?的，并且還?會造成部分?的重復(fù)勞動?。因為電子?文件在歸檔?之前就有可?能已被修改?，或者有些?已被有意或?無意地刪除?;有些在文?件形成時已?提取了主題?詞，文件歸?檔之后還要?進行標引工?作，這無疑?是增加了勞?動量。因此?，必須貫徹?“前端控制?”的原則，?即要求將原?來紙質(zhì)文件?管理系統(tǒng)中?后期階段需?要控制的手?段提到前端?，也就是說?檔案部門對?于電子公文?的管理工作?的介入要向?前延伸，從?文件生命周?期的“前端?”就開始控?制文件的歸?檔活動。具?體來說，在?文件系統(tǒng)設(shè)?計階段，檔?案人員就要?參與設(shè)計、?進行指導(dǎo);?就應(yīng)該考慮?歸檔與歸檔?后文件管理?的需求，將?集中管理一?份文件的所?有相關(guān)信息?作為一個整?體歸檔。要?把歸檔工作?嵌入工作流?程，以保證?在每一個流?程之后，將?相關(guān)文件實?時歸檔。并?且要求用戶?及時著錄和?鑒定文件信?息，自動記?錄實施操作?的人員、時?間、內(nèi)容等?。三是對?電子印章、?數(shù)字簽署等?采取防止非?法使用的措?施。在國家?立法機構(gòu)正?式頒布有關(guān)?電子簽章的?法律實施之?前，對只有?簽章的電子?文件，歸檔?時應(yīng)附加有?法律效力的?非電子文件?簽章。2?.2身份識?別技術(shù)身?份識別技術(shù)?主要用于正?確識別通信?用戶或終端?的個人身份?。最常用?的方法是給?每個合法用?戶一個“通?行字”，代?表該用戶的?身份。通行?字一般由數(shù)?字、字母或?特定的符號?組成、只有?本人和所使?用的計算機?知道。當合?法用戶要求?進入系統(tǒng)訪?問時，首先?輸入自己的?通行字，計?算機會將這?個通行字與?存儲在系統(tǒng)?內(nèi)有關(guān)該用?戶的資料進?行比較驗證?。如果驗明?他為合法用?戶，就可接?受他對系統(tǒng)?進行訪問;?如果驗證不?合法，計算?機就會拒絕?該用戶對系?統(tǒng)進行訪問?。2.3?防寫技術(shù)?將數(shù)字信息?文件設(shè)置為?“只讀狀態(tài)?”，在這種?情況下，用?戶只能從計?算機上讀取?信息，而不?能對其作任?何修改，可?以有效地防?止用戶更改?數(shù)字信息內(nèi)?容，從而達?到保護其真?實性的目的?。三、電?子公文的完?整性保障?傳統(tǒng)文件的?完整性保障?主要是通過?鑒別文件最?初形成的信?息內(nèi)容和載?體是否被破?壞過，是否?保持著作為?證據(jù)所要求?的各要素。?而電子文件?的顯示，卻?隨著使用軟?件的不同，?其外觀可能?不一樣，再?加上電子文?件的信息與?其載體又是?可以分離的?，因而使得?傳統(tǒng)文件完?整性的判斷?標準不再適?用于電子文?件。目前?比較一致的?看法是，電?子文件的完?整性一是指?電子文件和?與之具有有?機聯(lián)系的其?他相關(guān)文件?數(shù)量齊全;?二是指每一?份電子文件?的內(nèi)容、結(jié)?構(gòu)和背景信?息沒有缺損?。為此，要?求電子文件?歸檔時，有?關(guān)電子文件?的支持軟件?和軟件的支?持文檔、以?及有關(guān)的元?數(shù)據(jù)都應(yīng)同?時歸檔。在?同一活動中?，有時除了?形成電子文?件之外，還?可能形成一?些紙質(zhì)文件?，為保持這?些文件之間?的有機聯(lián)系?，確保同一?活動中形成?的電子檔案?管理thl?dl.or?的?信息完整性?，應(yīng)盡可能?將這些紙質(zhì)?文件作數(shù)字?化處理，作?為電子文件?一并保存。?對于在不同?應(yīng)用系統(tǒng)中?分散形成的?、不同媒體?的內(nèi)容相關(guān)?的電子文件?，如有關(guān)同?一事件的電?子文件一部?分在___?中，一部分?在電子表格?或相關(guān)數(shù)據(jù)?庫中，則應(yīng)?收集齊全并?保持有機聯(lián)?系。在電子?政務(wù)系統(tǒng)中?按公文處理?流程生成的?公文，其構(gòu)?成要素包括?文件處理單?、原文、附?件、電子文?件的紙質(zhì)拷?貝件等，都?應(yīng)納入歸檔?的范圍。?四、電子文?件的可讀性?保障電子?檔案來自各?個方面，來?自各立檔單?位，往往是?在不同的計?算機系統(tǒng)上?形成的。其?內(nèi)容格式及?數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不?盡相同。這?種差異必然?導(dǎo)致在利用?過程輸出時?所使用的技?術(shù)與方法的?不同。又由?于計算機技?術(shù)的飛速發(fā)?展，電子公?文形成時所?依賴的計算?機軟硬件技?術(shù)不久就有?可能過時，?以致新的軟?硬件無法讀?取原先存儲?的數(shù)據(jù)，所?以為保證數(shù)?字信息檔案?長期可存取?性，建議采?取以下幾種?措施：4?.1采用通?用技術(shù)目?前，電子公?文的形成方?式多種多樣?、很不統(tǒng)一?，這將給今?后利用工作?帶來許多的?困難。所以?在電子文件?歸檔時，應(yīng)?把屬于特殊?格式的電子?文件轉(zhuǎn)換成?通用的文件?格式;或?qū)?電子文件建?立在通用的?數(shù)據(jù)平臺上?，以消除由?于技術(shù)不同?或技術(shù)過時?所帶來的影?響。一般文?字型電子文?件以ml文?檔和rtf?、tt為通?用文件格式?;圖像電子?文件以jp?eg、ti?ff為通用?格式;影像?數(shù)據(jù)以mp?eg、av?i為通用文?件格式;音?頻電子文件?以wav、?mp3為通?用文件格式?;多媒體音?像數(shù)據(jù)以m?peg、a?vi為通用?文件格式。?4.2打?包保存法?打包保存法?就是在保存?電子文件的?同時，將與?電子文件相?關(guān)的軟件及?其應(yīng)用系統(tǒng)?一并保存，?并與電子文?件存儲在一?起。在使用?該電子文件?時，可運用?與該電子文?件存儲在一?起的這些軟?件系統(tǒng)進行?讀取。此法?一般是針對?那些無法轉(zhuǎn)?換為通用文?件格式的電?子文件，如?用音頻設(shè)備?獲得并經(jīng)過?計算機處理?的動態(tài)（范?本）影像文?件，應(yīng)注意?收集其非通?用格式的壓?縮算法和相?關(guān)軟件。?4.3拷貝?法拷貝是?在原來的技?術(shù)環(huán)境下，?適時重寫信?息數(shù)據(jù)，防?止由于存儲?載體物化性?能變化而引?起的信息丟?失，這也是?電子文件長?期保存的一?種基本方法?，此法目前?已大量地應(yīng)?用于磁盤、?光盤、磁帶?檔案信息的?長期保存上?，但它不能?解決電子文?件由于計算?機軟硬件過?時所引起的?長期保存問?題。4.?4再生性保?存法再生?性保存法是?指將技術(shù)過?時的存儲在?磁性載體或?光盤上的電?子檔案管理?，適時地轉(zhuǎn)?移到紙張上?或縮微品上?的方法。這?樣利用時就?不再使用計?算機軟硬件?技術(shù)讀取，?從而避免了?計算機軟硬?件過時所帶?來的麻煩，?并能很好地?保證電子文?件長久的可?讀性。其不?足之處是失?去數(shù)字化信?息可遠距離?傳輸、檢索?方便、使用?靈活等特點?。而且，有?些電子檔案?信息，如聲?音信息、視?頻信息、超?文本信息、?多媒體信息?等也無法轉(zhuǎn)?移到紙上或?縮微品上。?4.5遷?移法遷移?法就是將數(shù)?字信息從一?種技術(shù)平臺?轉(zhuǎn)換到另一?種技術(shù)平臺?上的復(fù)制方?法，它是計?算機軟硬件?變化適時改?變數(shù)字信息?格式的一種?處理過程。?這一過程使?得數(shù)字信息?在將來也可?以被讀取。?遷移也意味?著數(shù)據(jù)信息?從一個存儲?載體轉(zhuǎn)移到?另一個存儲?載體上，以?進行數(shù)字信?息的長期保?存與讀取。?采用遷移法?，通常是將?對軟件依賴?性強的格式?遷移到對軟?件依賴性低?的通用格式?上?；蛘邔?數(shù)字信息從?品種繁多的?格式遷移到?易于管理的?標準格式中?。目前遷移?技術(shù)被認為?是保護數(shù)字?信息長期存?取的必須和?恰當?shù)倪x擇?。但遷移也?不能“一勞?永逸”，隨?著電子計算?機技術(shù)的升?級，還應(yīng)適?時再遷移，?從而使數(shù)字?信息隨技術(shù)?更新而一代?一代地向下?流存。以?上介紹的幾?種方法，一?般地說，對?于使用頻率?很高、軟硬?件技術(shù)未過?時的、僅是?存儲載體理?化性能發(fā)生?變化的，可?采用拷貝法?;對于使用?頻率較高、?軟硬件技術(shù)?已快過時的?，可采用遷?移法;對于?使用頻率較?低、軟硬件?技術(shù)已快過?時的、并且?確有長期保?存價值的數(shù)?字信息可用?再生保存法?。五、電?子文件的安?全性保障?建立健全科?學(xué)、合理、?嚴密的管理?制度，從每?一個環(huán)節(jié)堵?塞信息失真?的隱患，這?也是確保電?子信息檔案?真實可靠的?重要措施。