實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部工作總結(jié)在本學(xué)期學(xué)校德育工作中，德育處緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以人為本，德育為先，不斷開(kāi)拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結(jié)合我校實(shí)際，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，打造陽(yáng)光德育，使學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性得以提高，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期德育目標(biāo)的要求，取得了肯定的成果，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告如下：

1、健全德育管理體系，提升德育工效率

本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)德育制度建設(shè)，促進(jìn)德育工作的制度化。建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以班級(jí)組為單位，使各項(xiàng)工作有序地開(kāi)展。

2、努力抓好行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練，實(shí)施常規(guī)育人

加強(qiáng)宣揚(yáng)，明確是非。在行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練中，我們注意宣揚(yáng)訓(xùn)練，利用板報(bào)、國(guó)旗下講話、早會(huì)課、班隊(duì)課等機(jī)會(huì)向同學(xué)講解訓(xùn)練的內(nèi)容，讓同學(xué)在耳聞目染中受到潛移默化的熏陶。

加強(qiáng)監(jiān)督，形成自制。大力推動(dòng)星級(jí)班級(jí)評(píng)比制度，全面規(guī)范、訓(xùn)練育人，加強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)，做到人人為班級(jí)，彰顯班級(jí)特色。

3、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)平安宣揚(yáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)。

存在的問(wèn)題：

1、老師全面育人，重視程度有待提高。

2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)同學(xué)訓(xùn)練理念要支持、理解，提出合理化建議。有待提高，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合融為一體。

3、注意同學(xué)的心理健康訓(xùn)練、平安訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧健康的進(jìn)展。

今后工作設(shè)想：

1、加強(qiáng)老師全員育人思想及制度建設(shè)，充分發(fā)揮全體老師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，陽(yáng)光育人的全方位育人觀。

2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題討論工作，進(jìn)一步提升訓(xùn)練管理水平，把討論成果準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用到學(xué)校訓(xùn)練工作中去。

3、鞏固提高星級(jí)班級(jí)評(píng)比制度，細(xì)化班主任考評(píng)。

4、努力實(shí)施班級(jí)同學(xué)自制管理，培育一批優(yōu)秀班級(jí)管理人才。

5、開(kāi)展好以六班級(jí)為試點(diǎn)的德育課，探究德育課的內(nèi)容及形式。

6、加強(qiáng)特別同學(xué)的管理及訓(xùn)練、監(jiān)督。

雖然本學(xué)期的德育工作取得了肯定的成果，但是仍一些不足，我們要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校德育工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)，提高德育工的力量，增加德育工的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。連續(xù)健全德育工作考核制度，努力將德育工作全面納入班級(jí)及老師個(gè)人的考核，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教職員工德育工作的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好德育工作。

試驗(yàn)學(xué)校學(xué)校部工作總結(jié)2

一、10月份工作概況

1、社工課堂籌備與開(kāi)展

社工課堂是我們督導(dǎo)老師彭振來(lái)我們點(diǎn)督導(dǎo)的時(shí)候我們跟督導(dǎo)老師一起策劃的方案，由于第一個(gè)月我們組織了一個(gè)以邊緣同學(xué)為主題的小組，但是在進(jìn)行了兩次活動(dòng)后我們的活動(dòng)由于學(xué)校的一些硬件方面的問(wèn)題而擱淺了，于是社工課堂可以說(shuō)是我們的小組活動(dòng)在學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地以準(zhǔn)時(shí)間狀況下的一種妥協(xié)，同時(shí)我們發(fā)覺(jué)以前的小組活動(dòng)形式也存在著一些不足。由于有些班級(jí)需求很難通過(guò)一次的小組活動(dòng)來(lái)滿意，而需要持續(xù)的跟進(jìn)。同時(shí)，這學(xué)期我們對(duì)同學(xué)的需求進(jìn)行了進(jìn)一步了解，通過(guò)歸納小信箱來(lái)信反映問(wèn)題，以及對(duì)于班主任的訪談，我們發(fā)覺(jué)許多班級(jí)存在著共同性需求（如自信念的提升、人際交往力量的提升等）。同時(shí)社工課堂也可以把我們的服務(wù)系統(tǒng)綜合化，把一些活動(dòng)都統(tǒng)一到社工課堂內(nèi)，形成一個(gè)體系，便于我們服務(wù)的包裝和宣揚(yáng)，也可以把學(xué)校的一些內(nèi)容融入到社工課堂內(nèi)，比如主題班會(huì)、心理健康訓(xùn)練等，作為學(xué)校的一個(gè)特色，便于學(xué)校特色訓(xùn)練的提高。因此，綜合上述考慮，我們萌生了開(kāi)設(shè)社工大課堂的想法，并就此和學(xué)校的相關(guān)老師進(jìn)行了爭(zhēng)論和溝通，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的支持和認(rèn)可。十月的最終一周我們的社工課堂開(kāi)頭了，分別給四班級(jí)的6個(gè)班級(jí)上課，同時(shí)我們也邀請(qǐng)學(xué)校的本土社工以及所在班班主任旁聽(tīng)，課后我們也樂(lè)觀聽(tīng)取他們的看法，以便于我們服務(wù)的改進(jìn)。課程得到了同學(xué)和老師的歡迎，我們也打算連續(xù)開(kāi)展。

2、社工小信箱信件回復(fù)

社工小信箱是我們點(diǎn)的傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，我們也準(zhǔn)備始終堅(jiān)持下去，由于第一個(gè)的宣揚(yáng)不夠，我們小信箱作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，同學(xué)們很少給我們寫(xiě)信，于是我們?cè)谛?nèi)廣播內(nèi)開(kāi)頭宣揚(yáng)我們的小信箱，同學(xué)們?cè)诼?tīng)到我們的廣播后，一下子都開(kāi)頭給我們寫(xiě)信了，能收到孩子們的來(lái)信我們非常興奮，雖然說(shuō)信件特別多有時(shí)候一天要100多封，我們要花整整兩天的時(shí)間才能回完，但是我們特別興奮能為孩子們解答問(wèn)題，到十月份截止我們總共收到來(lái)信500余封，我們都給與了回復(fù)，受到了同學(xué)們的廣泛歡迎。

3、大筆友方案服務(wù)跟進(jìn)

大筆友方案是我們點(diǎn)上個(gè)學(xué)期始終在做的工作，是在八班級(jí)的一個(gè)班級(jí)以自愿的形式來(lái)與中國(guó)青年政治學(xué)院的社工專業(yè)的一個(gè)班級(jí)建立信件往來(lái)的機(jī)制，已經(jīng)堅(jiān)持了一個(gè)多學(xué)期，現(xiàn)在又有很多同學(xué)申請(qǐng)加入到大筆友方案中，由此可見(jiàn)我們這項(xiàng)服務(wù)還是取得了肯定的效果，我們準(zhǔn)備連續(xù)堅(jiān)持，盼望能給更多的孩子予以關(guān)心

4、參加學(xué)校的部分常規(guī)工作

這方面工作主要包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容，一是作為值周人員幫助學(xué)校做好甲流防控工作，二是應(yīng)學(xué)校政教處的要求，在我們時(shí)間允許下幫助學(xué)校老師做好學(xué)校球類運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作，大約持續(xù)了兩周的時(shí)間，三是幫助班主任老師管理班級(jí)，我們分別在政教處協(xié)調(diào)下找了兩個(gè)班級(jí)作為我們的試點(diǎn)班級(jí)，我們作為班級(jí)的副班主任，幫助班主任老師管理班級(jí)，同時(shí)我們也能在這個(gè)過(guò)程中多與同學(xué)溝通，關(guān)心孩子們解決問(wèn)題。

二、工作感想與反思

其次個(gè)月的工作可以用一句詩(shī)行容為“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，的確是我們其次個(gè)月的工作經(jīng)受了由走投無(wú)路到消失轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程，由于學(xué)校場(chǎng)地問(wèn)題，加上甲流防控工作的要求，我們的同學(xué)小組被迫終止，還有我們?cè)O(shè)計(jì)的`親子小組也被學(xué)校拒絕，這使我們的服務(wù)的熱忱和信念受到了肯定的打擊，同時(shí)也大亂了我們的工作方案，有一段時(shí)間內(nèi)，我們甚至不知道該怎樣開(kāi)展服務(wù)，以何種形式來(lái)開(kāi)展服務(wù)。這段時(shí)間也許持續(xù)了一個(gè)星期，我們點(diǎn)的督導(dǎo)老師彭振老師來(lái)到了我們點(diǎn)，我們也把這個(gè)問(wèn)題放映給了他，在督導(dǎo)老師的溝通溝通下，我們形成了以社工課堂的形式開(kāi)展服務(wù)的設(shè)想，并且協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商討，最終得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同樣，我們的服務(wù)也能夠得到連續(xù)開(kāi)展。

怎樣體現(xiàn)社工服務(wù)的專業(yè)性始終是我們思索的問(wèn)題，十月份我們受訓(xùn)練局的邀請(qǐng)作為心理健康課程說(shuō)課競(jìng)賽的評(píng)委，這個(gè)問(wèn)題又一次擺在了我們的面前，我們作為專業(yè)評(píng)委來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委，但當(dāng)我們發(fā)覺(jué)老師在說(shuō)課過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)詞的運(yùn)用上都大大超乎了我的意外，我發(fā)覺(jué)老師們的活動(dòng)設(shè)計(jì)都特別好，而且他們比我們更加有優(yōu)勢(shì)的是他們的上課技巧比我們更加成熟。與其說(shuō)我們是來(lái)做評(píng)委不如說(shuō)是我們來(lái)學(xué)習(xí)老師的上課技巧，雖然不排解有些老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)是在我們社工的關(guān)心下完成的，但是還是有一部分老師的說(shuō)課內(nèi)容特別好，甚至比我們的小組活動(dòng)更加優(yōu)秀，我們社工的優(yōu)勢(shì)在哪里？聽(tīng)完競(jìng)賽后我的第一反應(yīng)就是如此，小組工作始終是我們所引以為豪的，但是跟老師們的設(shè)計(jì)相比我們沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)性可言，個(gè)案工作，我也不敢保證會(huì)比這些老師做的好。想來(lái)想去，我最終的答案是要多多學(xué)習(xí)，拋棄專業(yè)上的光環(huán)，踏踏實(shí)實(shí)的向?qū)W校的老師學(xué)習(xí)，作為剛出校門的高校生，專業(yè)學(xué)問(wèn)可能已經(jīng)足夠，現(xiàn)在缺乏的可能就是實(shí)務(wù)閱歷了，比如說(shuō)與同學(xué)相處的技巧，給同學(xué)上課的技巧等，這些都是我們要向老師們學(xué)習(xí)的，所以與其說(shuō)我們專職社工在影響本土社工，還不如說(shuō)本土社工來(lái)帶動(dòng)我們專職社工力量的提升，其實(shí)最好的一種方式就是兩者