2023年上半年廣西教師資格筆試綜合素質(zhì)科真題及答案

0202３上半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題(中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分,共５8分）1、由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低分為快慢班，該學(xué)校的做法()A、對(duì)的,有助于因材施教B、對(duì)的,有助于資源配置Ｃ、錯(cuò)誤，不利于教育公平D、錯(cuò)誤,不利于均衡發(fā)展2、為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自有討論，探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說(shuō):“你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來(lái)考試肯定會(huì)吃虧的,我從不這樣做!”下列選項(xiàng)中對(duì)的的是()A、馬老師的說(shuō)法合理,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B、劉老師的做法得當(dāng),有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)C、馬老師的說(shuō)法欠妥,不利于維持課堂教學(xué)秩序Ｄ、劉老師的做法欠妥,不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度3、進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué),中考時(shí)，該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅,石老師的做法()A、對(duì)的,是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑B、對(duì)的，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有利措施C、錯(cuò)誤,不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)D、錯(cuò)誤,不利于學(xué)生全面發(fā)展4、吳老師把課程教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究,并發(fā)表系列論文，這表白吳老師具有（）A、良好的教學(xué)研究能力B、良好的課程管理能力C、良好的課堂開(kāi)發(fā)能力Ｄ、良好的校本研修能力5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２023－2０23年)》提出，建立成多一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制,在有線方面向農(nóng)村傾斜,下列選項(xiàng)中不符合規(guī)定的是（)A財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜B課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜C教師配置向農(nóng)村傾斜D學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜6、某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi),依據(jù)《中華人們共和國(guó)教育法》,有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是（)A教育行政機(jī)關(guān)B紀(jì)檢部門C公安機(jī)關(guān)D物價(jià)部門7、某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作導(dǎo)致一定損失,依照《中華人們共和國(guó)教師法》，學(xué)校可依法()A給予孫某行政處分B給予孫某行政處罰C取消孫某教師資格D給予孫某罰款解決8、母親楊某外出打工,將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。楊某的做法（)A合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B合法,可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D不合法，不得讓不滿1８周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住9、某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完畢家庭作業(yè)，規(guī)定這部分學(xué)生完畢后再進(jìn)教師聽(tīng)課。李某的做法（)A合法,教師有管理學(xué)生的權(quán)利B合法,教師有教育學(xué)生的職責(zé)C不合法,侵犯了學(xué)生受教育權(quán)D不合法,侵犯了學(xué)生的人身權(quán)10、高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé),放任小峰強(qiáng)行索要?jiǎng)e人財(cái)物,依據(jù)《中華人民共和國(guó)防止未成年人犯罪法》,有權(quán)對(duì)小峰父母給予訓(xùn)誡的是（)Ａ教育行政部門B公安機(jī)關(guān)C學(xué)校D人民法院11、16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷,依據(jù)《學(xué)生傷害事故解決辦法》,對(duì)于該事故承擔(dān)損害補(bǔ)償責(zé)任的主題是(）A學(xué)校B班主任Ｃ王某本人D王某的監(jiān)護(hù)人１2、中學(xué)生程某疆場(chǎng)違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)，班主任張某的做法()A合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B合法,教師有管理班級(jí)的權(quán)利C不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)力Ｄ不合法,學(xué)校才有罰款的權(quán)力13、某校實(shí)行了“師徒制”,經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí),要做到()A、尊重同行,等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行幫助Ｂ、積極指導(dǎo),和蔣老師商討并擬定教學(xué)方案Ｃ、推門聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正Ｄ、充足信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)14、晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前往對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)诟陕?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊,考生大學(xué)后再談吧?！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽(tīng)到了,這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說(shuō)法中對(duì)的的是（)A、明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生Ｂ、有親和力，巧妙杜絕早戀C、方法粗暴,侵犯學(xué)生隱私D、工作武斷,傷害學(xué)生自尊1５、圖１是豐子愷的漫畫《某種教師》，改教師的做法(）A、對(duì)的，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性Ｂ、對(duì)的,保證了教學(xué)的科學(xué)性C、不對(duì)的，違反了勤懇執(zhí)教的師德規(guī)定Ｄ、不對(duì)的,違反了探索創(chuàng)新的師德規(guī)定１6、牛老師在班級(jí)管理中采用了一系列措施,其中對(duì)的的是()A、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生積極幫助學(xué)困生Ｂ、編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jī)排名自己選擇C、有學(xué)生丟失東西時(shí)立即檢查全班學(xué)生的書包Ｄ、私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出規(guī)定17、下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是(）A、破釜沉舟B、望梅止渴C、三顧茅廬D、草木皆兵18、１７世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中,一些國(guó)家紛紛建立“東印度公司”,其中英國(guó)的“東印度公司”最為人熟知。下列國(guó)家中，也建立“東印度公司”的是()A、德國(guó)Ｂ、荷蘭C、西班牙D、葡萄牙１９、1９79年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰１50周年發(fā)行了郵票(圖2),該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是()Ａ、凱庫(kù)勒Ｂ、拉瓦錫C、法拉第D、諾貝爾20、根據(jù)我國(guó)食品衛(wèi)生法的規(guī)定,食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉（)A、著色劑B、增味劑C、甜味劑Ｄ、防腐劑21、詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》,其作者是()A、王維B、韓愈Ｃ、柳宗元D、李商隱22、下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是(）A、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索B、亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔C、悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而他鄉(xiāng)D、惟草木之零落兮，恐美人之遲暮23、西安市歷史悠久,其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是(）Ａ、鎬京Ｂ、西京C、臨安D、長(zhǎng)安２4、古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩(shī)文中稱岳飛為“岳武穆”,“武穆”是（)A、籍貫B、表字C、謚號(hào)D、官職２5、巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管鳳琴家,其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來(lái)意大利、法國(guó)等國(guó)音樂(lè)的成功經(jīng)驗(yàn),成就很高,對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國(guó)籍是(）A、德國(guó)Ｂ、法國(guó)C、英國(guó)號(hào)D、俄國(guó)2６、在Ｅxcel中,數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的記錄工具。下列有關(guān)其功能的表述,對(duì)的的是（)A、將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B、將滿足條件的記錄顯示,而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C、將不滿足條件的記錄顯示,而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D、將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)２7、關(guān)于PoｗerPoiｎt設(shè)計(jì)模板,下列說(shuō)法對(duì)的的是()A、只限定了模板類型,版式不受限定B、既限定了模板類型，也限定了版式C、既不限定模板類型，也不限定版式D、不限定模板類型,但限定了其版式28、下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是()Ａ、法國(guó)-法蘭西B、華盛頓-紐約C、英國(guó)－聯(lián)合國(guó)D、北京市-首都29、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲,特別鍛煉觀測(cè)和思考能力,按照“２+5＋7→１4４93５”“３+５+６→18４８3０”“4+4＋9→36７236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中對(duì)的的是()A、7+6+４→２85224Ｂ、7+６+４→28４２7０Ｃ、7+6＋4→４22452Ｄ、7+6＋4→422824二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分）閱讀材料,并回答問(wèn)題。30、材料:李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他經(jīng)常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物,棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造,這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠,小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué),聽(tīng)音樂(lè)作畫、古詩(shī)詞意境配畫等,他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè),專心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生愛(ài)慕的“十大明星老師”之一。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度,評(píng)析李老師的教育行為。(1４分)3１、材料:剛參與工作，我就擔(dān)任高一(2)班的班主任，一個(gè)月過(guò)去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒(méi)有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌,嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教案內(nèi)飛來(lái)飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒,還抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭罰站,讓他們寫檢查打掃衛(wèi)生……辦法想了一個(gè)又一個(gè),可見(jiàn)效甚微，隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的,我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過(guò)，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書,學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶,楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜?我向她詢問(wèn)管理學(xué)生的方法,她微笑著說(shuō)：“我其實(shí)有點(diǎn)“不負(fù)責(zé)任”呢，他們嬉鬧的時(shí)候，我不說(shuō)一句話，就在那里看書，慢慢地,他們也就安靜了。“她說(shuō)得風(fēng)清云淡,可我知道，事情絕沒(méi)有這么簡(jiǎn)樸?？吹轿乙苫蟮臉幼?楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過(guò)兩幅畫,都叫《安靜》,一幅畫的是一個(gè)湖，湖面安靜如鏡,湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹(shù),小枝椏上有一個(gè)鳥(niǎo)巢,巢里一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)正在酣睡,你覺(jué)得哪一幅畫更好呢?”我想了一下，回答說(shuō):“后者更好,通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥(niǎo)這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比,凸顯內(nèi)心的靜然?！薄皩?duì)啊?！睏罾蠋熜χf(shuō)，“他們不是都喜歡閑嗎?那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一個(gè)人安靜地看書,看我安安靜靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您知道嗎？有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量。”我豁然開(kāi)朗。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。(14分)3２、材料從最主線的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——坐著通過(guò)寫作來(lái)尋求理解,尋覓知音,而讀者則通過(guò)閱讀,來(lái)發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過(guò)區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物,從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。但事實(shí)上,真正意義上的文學(xué)寫作,不僅不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和也許的讀者尋求認(rèn)同。比如說(shuō),在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中,作家們的作品在當(dāng)世的傳播收到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒(méi)有任何商業(yè)報(bào)酬,也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正由于如此,他們只有對(duì)未來(lái)的讀者加以想象,才干獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來(lái)敞開(kāi),當(dāng)時(shí)不為人知,在后世卻成為一代經(jīng)典的作品,即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說(shuō)，文學(xué)自身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人,而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼,當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對(duì)于另一些作家來(lái)說(shuō),他們的目光也會(huì)投向過(guò)去,他們?cè)噲D與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話，從某種意義上說(shuō),他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話，當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目的進(jìn)行對(duì)話。每一個(gè)優(yōu)秀的作家心中都有一個(gè)隱秘而清楚的目的，讀者和社會(huì)的認(rèn)同，商業(yè)上的成功是一回事,而能否接近和達(dá)成這個(gè)目的，則是另一回事。就中國(guó)文學(xué)而言,李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。二魯迅先生則代表了近代以來(lái)中國(guó)文學(xué)和思想的新高度。也可以說(shuō),我們事實(shí)上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)，我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到他們的護(hù)佑,分享他們的文學(xué)資源，向他們表達(dá)敬意,同時(shí)也在與他們進(jìn)行對(duì)話，并嘗試著作出新的文學(xué)變革，因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即時(shí)是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。所以，嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)，文學(xué)家寫作中對(duì)讀者的想象，既是一種向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)讀者尋求認(rèn)同的過(guò)程,同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過(guò)程,我認(rèn)為,只有具有了過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)開(kāi)放性的創(chuàng)作，才稱得上是一種開(kāi)放的寫作。（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》)問(wèn)題:(1）劃線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)（2)如何理解文末所言的“開(kāi)放的寫作”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(１0分)三、寫作題（本大題1小題,５0分)33.閱讀下面的材料,按規(guī)定作文。(５0分)一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，由于他們?cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，由于他們不定什么時(shí)候就能爬上來(lái)?！备鶕?jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于１000字的論說(shuō)文。規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬。參考答案:1.C2.Ｂ３.Ｄ４.A5.B6.A7.A８.Ｃ９.C１0.B11．Ｄ12.C１3.B14.D15.D16.A1７.Ｂ１8.Ｂ【解析】16２０23英國(guó)成立東印度公司，162023荷蘭也成立東印度公司,他們進(jìn)行了初期的殖民活動(dòng)。19.Ａ20.D２1.C2２.C【解析】意為:傷心美好的聚會(huì)將永遠(yuǎn)斷絕,哀怨從此別離會(huì)天各一方。出自曹植《洛神賦》。23．Ｃ２4.C【解析】岳飛字鵬舉。冤死后2023,也就是１162年,宋孝宗為用史浩議為岳飛平反,詔復(fù)其官爵，祿其子孫。謚武穆，寧宗時(shí)追封為鄂王，改謚忠武,所以史稱岳武穆。25.Ａ26．B【解析】顯示滿足條件的記錄,隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)。27.Ａ28.D29.A3０.材料中李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的相關(guān)規(guī)定,重要表現(xiàn)在：(1)素質(zhì)教育觀規(guī)定著眼于學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中李老師作為一名美術(shù)老師，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力,并且還十分注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。（教育的著眼點(diǎn)和教育目的)(2)素質(zhì)教育觀規(guī)定以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中李老師通過(guò)組織學(xué)生閑置廢舊衣物的改造活動(dòng),不僅充足運(yùn)用廢舊衣物資源，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力,并且還提高了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。(教育的內(nèi)涵和能力的培養(yǎng))(3)素質(zhì)教育觀規(guī)定采用啟發(fā)、探究式教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生活潑、生動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。材料中李老師對(duì)學(xué)生運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)，帶學(xué)生郊外寫生，舉辦美術(shù)展覽等，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)學(xué)習(xí)，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生積極積極的學(xué)習(xí)和健康的發(fā)展?？傊?，李老師可以遵守素質(zhì)教育觀的規(guī)定，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),著眼于學(xué)生的連續(xù)發(fā)展，取得了良好的教育教學(xué)效果。這都是非常值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。31.材料中楊老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。(1）教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。要關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。與“厲聲斥責(zé)、摔粉筆盒、罰站”等行為截然相反,楊老師以無(wú)言的行動(dòng)，去熏陶感染學(xué)生,使得學(xué)生安靜下來(lái)，這反映出教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。（2)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師為人師表。要堅(jiān)守崇高情操，嚴(yán)于律己,以身作則。楊老師通過(guò)自己的學(xué)習(xí)明白教育的意義,又通過(guò)自己的示范讓學(xué)生真正學(xué)習(xí),采用動(dòng)靜對(duì)比為學(xué)生做出