2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題A卷含答案_第1頁(yè)
2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題A卷含答案_第2頁(yè)
2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題A卷含答案_第3頁(yè)
2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題A卷含答案_第4頁(yè)
2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題A卷含答案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩18頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題A卷含答案單選題(共50題)1、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的常見(jiàn)途徑可能有:A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】D2、在“燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),獲取相關(guān)知識(shí),發(fā)展相關(guān)能力。該過(guò)程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)-探究法B.談話-討論法C.演示-觀察法D.討論-發(fā)現(xiàn)法【答案】A3、高中化學(xué)課程中.側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的是()。A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)B.化學(xué)與生活C.化學(xué)反應(yīng)原理D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)【答案】B4、普通高中化學(xué)課程中,()是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。A.綜合課程B.研究課程C.活動(dòng)課程D.選修課程【答案】D5、在“制取氧氣”教學(xué)中。某教師通過(guò)復(fù)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”,繼而過(guò)渡設(shè)問(wèn)“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運(yùn)用的導(dǎo)入方法是()。A.舊知導(dǎo)入B.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入C.問(wèn)題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入【答案】A6、探究活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。下列說(shuō)法,你認(rèn)為不正確的是()。A.化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多種探究活動(dòng)形式B.探究教學(xué)中.應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論C.探究教學(xué)要講求實(shí)效.一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動(dòng)內(nèi)容D.提倡以小組為單位開(kāi)展探究活動(dòng).利于學(xué)生間的溝通交流及資源共享【答案】C7、12密閉容器內(nèi)有a、b、c、d四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示,下列說(shuō)法不正確的是A.d可能是催化劑B.表中x為4.64C.c中元素的種類等于a、b兩種物質(zhì)中元素的種類之和D.若a與b的相對(duì)分子質(zhì)量之比為2:1,則反應(yīng)中a與b的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2:1【答案】B8、下列敘述正確的是()。A.錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時(shí).俯視容量瓶刻度線會(huì)使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤(rùn)濕的試紙測(cè)溶液的pH.一定會(huì)使結(jié)果偏低【答案】A9、在化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中,如果學(xué)生出現(xiàn)疲勞,無(wú)精打采的現(xiàn)象,老師所采取的解決措施應(yīng)當(dāng)是()。A.對(duì)個(gè)別學(xué)生典型進(jìn)行批評(píng)警示B.讓全體學(xué)生休息一會(huì)在進(jìn)行授課C.積極變換學(xué)習(xí)活動(dòng)方式D.設(shè)計(jì)精煉的習(xí)題讓學(xué)生上臺(tái)演練【答案】C10、下列分散系能產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”的是()。A.稀硫酸B.硫酸銅溶液C.氫氧化鐵膠體D.酒精溶液【答案】C11、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是()。A.熱穩(wěn)定性:HCl>HIB.原子半徑:Na>MgC.酸性:H2SO3>H2SO4D.結(jié)合質(zhì)子能力:S2->Cl-【答案】C12、()是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式,辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程。A.他人聽(tīng)評(píng)課B.教學(xué)反思C.校本教研活動(dòng)D.批改學(xué)生作業(yè)【答案】B13、下列說(shuō)法正確的是()。A.增加體系壓強(qiáng),活化分子百分?jǐn)?shù)增加,化學(xué)反應(yīng)速率一定增大B.升高溫度,活化分子百分?jǐn)?shù)增加,化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應(yīng)物,使活化分子百分?jǐn)?shù)大大增加,化學(xué)反應(yīng)速率增大【答案】B14、下列說(shuō)法不正確的是()A.增大壓強(qiáng),活化分子百分?jǐn)?shù)不變,化學(xué)反應(yīng)速率增大B.升高溫度,活化分子百分?jǐn)?shù)增大,化學(xué)反應(yīng)速率增大C.增大反應(yīng)物濃度,活化分子百分?jǐn)?shù)增大,化學(xué)反應(yīng)速率增大D.使用催化劑,活化分子百分?jǐn)?shù)增大,化學(xué)反應(yīng)速率增大【答案】C15、化學(xué)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)原則不包括()。A.體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容、緊扣教學(xué)目標(biāo)B.保證板書(shū)內(nèi)容的科學(xué)性C.條理性和系統(tǒng)性相結(jié)合D.板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性【答案】D16、氧氣跟世間萬(wàn)物如影隨形。下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法正確的是()。A.氧氣從淡藍(lán)色液體變成無(wú)色氣體發(fā)生了化學(xué)變化B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,并有無(wú)色刺激性氣味氣體產(chǎn)生C.氧氣瓶通常是黑身黃字D.用帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣【答案】D17、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程正確的是()。A.酸堿滴定過(guò)程中,用待滴定溶液潤(rùn)洗錐形瓶以減小實(shí)驗(yàn)誤差B.比較硫與碳的非金屬性強(qiáng)弱,用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2C03、Na2S03,溶液滴在pH試紙上,測(cè)pHC.檢測(cè)某種綠色溶液中含有Fe2+:取該溶液少許向其中加入KSCN溶液。不變紅色,再向其中滴加氯水,溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體,當(dāng)下層液體從分液漏斗下端口流出后,及時(shí)關(guān)閉活塞,然后更換一個(gè)接收器,打開(kāi)活塞將分液漏斗中的液體放出【答案】C18、學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的典型資料收集起來(lái),以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程的評(píng)價(jià)方式是()。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.紙筆測(cè)驗(yàn)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C19、某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價(jià)態(tài).那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律,得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是()。A.演繹B.歸納C.分類D.類比【答案】A20、只改變一個(gè)影響因素,關(guān)于平衡常數(shù)K與化學(xué)平衡移動(dòng)的關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是()。A.K值不變,平衡可能移動(dòng)B.K值變化,平衡一定移動(dòng)C.平衡移動(dòng),K值可能不變D.平衡移動(dòng),K值一定變化【答案】D21、在“氨的實(shí)驗(yàn)室制法”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),獲取相關(guān)知識(shí),發(fā)展相關(guān)能力。該過(guò)程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)一探究法B.談話一討論法C.演示一觀察法D.討論一發(fā)現(xiàn)法【答案】A22、熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感屬于高中化學(xué)課程的()目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.知識(shí)與能力D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】D23、教育改革的核心是()。A.觀念改革B.教學(xué)方式的改革C.課程改革D.普及義務(wù)教育【答案】C24、“能舉例說(shuō)明化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化,了解反應(yīng)熱和焓變的涵義,能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算”是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的一個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),該內(nèi)容所屬的高中化學(xué)課程模塊是()。A.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)B.化學(xué)反應(yīng)原理C.化學(xué)與技術(shù)D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)【答案】B25、只有在化合物中才能存在的化學(xué)鍵是()。A.共價(jià)鍵B.非極性鍵C.氫鍵D.離子鍵【答案】D26、下列表述錯(cuò)誤的是()。A.只有①②B.①③④C.②③④D.①②③【答案】D27、一般來(lái)說(shuō),喜歡化學(xué)并且對(duì)理論和抽象的東西感興趣的學(xué)生,其認(rèn)知風(fēng)格大多屬于()。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】B28、高中化學(xué)課程中,側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的是()。A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)B.化學(xué)與生活C.化學(xué)反應(yīng)原理D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)【答案】B29、下列關(guān)于環(huán)境問(wèn)題說(shuō)法不正確的是()。A.用甘蔗生產(chǎn)的乙醇燃料屬于可再生資源,利用乙醇燃料不會(huì)產(chǎn)生溫室氣體B.低碳生活注重節(jié)能減排,盡量使用太陽(yáng)能等代替化石燃料,可減少霧霾的發(fā)生C.太陽(yáng)能、風(fēng)能和生物能屬于新能源D.太陽(yáng)能電池可將太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為電能【答案】A30、某學(xué)生在進(jìn)行“氯氣的制取和性質(zhì)”這一部分的學(xué)習(xí)時(shí),認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象,正確地聞氣味。該學(xué)生運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)策略是()。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習(xí)一反饋策略D.元認(rèn)知策略【答案】B31、下列判斷正確的是()。A.pH=6的溶液一定呈酸性B.c(H+)水電離產(chǎn)生=c(OH-)水電離產(chǎn)生的溶液一定呈中性C.使石蕊溶液顯紅色的溶液一定呈酸性D.強(qiáng)酸和強(qiáng)堿等物質(zhì)的量混合后溶液一定呈中性【答案】C32、高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化,下列相關(guān)說(shuō)法中不正確的是()。A.重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解上、而不宜放在對(duì)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)上B.應(yīng)注意選擇具有真實(shí)情景的綜合性、開(kāi)放性的問(wèn)題,而不宜孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試C.應(yīng)重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和方法分析和解決問(wèn)題的能力,而不單是強(qiáng)化解答習(xí)題的技能D.評(píng)價(jià)方式主要包括紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià),不包括活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)【答案】D33、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對(duì)該平衡下列敘述中,正確的是()。A.加入水后,平衡向逆反應(yīng)方一向移動(dòng)B.加入0.1mol/L的HCl溶液,溶液中c(H+)減小C.加入少量NaOH固體,平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)D.加入少量CH3COONa固體,平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)【答案】C34、作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”,其主要環(huán)節(jié)有()。A.選題、論證、假設(shè)、計(jì)劃、實(shí)施B.提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流C.觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說(shuō)、驗(yàn)證、得出結(jié)論D.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論【答案】B35、化學(xué)課程目標(biāo)中,“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是()。A.認(rèn)知性目標(biāo)B.策略性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.體驗(yàn)性目標(biāo)【答案】D36、下表中列出了幾種物質(zhì)的熔點(diǎn),據(jù)此判斷下列說(shuō)法正確的是A.銅球掉人鐵水中不會(huì)熔化B.在一216℃時(shí),氧是固態(tài)C.水銀溫度計(jì)可測(cè)量-40℃的溫度D.用鎢制成的燈絲不易熔化【答案】D37、下列屬于“化學(xué)1”的內(nèi)容主題的是()。A.化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展B.生活中的材料C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)D.化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)【答案】C38、下列科學(xué)家取得的成就與化學(xué)學(xué)科研究領(lǐng)域無(wú)關(guān)的是()。A.哈伯發(fā)明合成氨技術(shù)B.愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論C.門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律D.居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳【答案】B39、使用容量瓶配制溶液時(shí),由于操作不當(dāng)會(huì)引起誤差,下列情況會(huì)使所配溶液濃度偏高的是()。A.用天平(使用游碼)稱量時(shí),被稱量物與砝碼的位置放顛倒了B.用滴定管量取液體時(shí),開(kāi)始時(shí)平視讀數(shù),結(jié)束時(shí)俯視讀數(shù)C.溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶后,燒杯及玻璃棒未用蒸餾水洗滌D.轉(zhuǎn)移溶液前容量瓶?jī)?nèi)有少量蒸餾水【答案】B40、下列物質(zhì):①丁烷②2-甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲基丙烷,按沸點(diǎn)由高到低的順序排列正確的是()。A.①>②>③>④>⑤B.⑤>④>③>②>①C.③>④>⑤>①>②D.②>①>⑤>④>③【答案】C41、學(xué)生在學(xué)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)后.再學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)時(shí).常用的邏輯思維方法是()。A.類比B.歸納C.演繹D.分類【答案】A42、化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以()為本。A.教科書(shū)B(niǎo).提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.人的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的動(dòng)手能力【答案】C43、下列說(shuō)法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5),二者互為同分異構(gòu)體B.從形式上看.酯化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)C.油脂的相對(duì)分子質(zhì)量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應(yīng)原理相同【答案】B44、學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的時(shí)候.教師會(huì)結(jié)合初中學(xué)過(guò)的四大反應(yīng)類型的特點(diǎn).讓學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn).其中運(yùn)用的邏輯思維方法是()。A.反證B.歸納C.比較D.分析【答案】C45、下列儀器是用于測(cè)定有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量的是()A.元素分析儀B.質(zhì)譜儀C.紅外光譜儀D.核磁共振儀【答案】B46、分類是化學(xué)研究中的常用方法。下列分類方法中不正確的是()。A.根據(jù)組成元素的種類,將純凈物分為單質(zhì)和化合物B.根據(jù)能量的變化,將化學(xué)反應(yīng)分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)C.根據(jù)分子組成中含有氫原子的數(shù)目,將酸分為一元酸、二元酸D.根據(jù)是否有新物質(zhì)生成,將一個(gè)變化分為物理變化和化學(xué)變化【答案】C47、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容包括5個(gè)一級(jí)主題,每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題(單元)構(gòu)成,下列屬于二級(jí)主題的是()。A.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘B.科學(xué)探究C.化學(xué)物質(zhì)的多樣性D.物質(zhì)的化學(xué)變化【答案】C48、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過(guò)程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是()A.ΔH-TΔS>0,ΔS<0B.ΔH-TΔS<0,ΔS>0C.ΔH-TΔS>0,ΔS>0D.ΔH-TΔS<0,ΔS<0【答案】D49、學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的典型資料收集起來(lái),以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程的評(píng)價(jià)方式是()。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.紙筆測(cè)驗(yàn)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C50、下面關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是()。A.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程B.課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性C.高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的中級(jí)教育課程【答案】D大題(共10題)一、閱讀下面文字.回答有關(guān)問(wèn)題:檢驗(yàn)鋁與鹽酸、鋁與氫氧化鈉反應(yīng)。通常的做法是在2支小試管里分別加入5mL鹽酸和5mLNaOH溶液,再分別放一段鋁片,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,過(guò)一段時(shí)間后,將點(diǎn)燃的木條分別放在2支試管口。下面是某老師對(duì)鋁與鹽酸、鋁與氫氧化鈉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn):在2支小試管里分別加入5mL鹽酸和5mLNaOH溶液,再各加入2滴CuS04溶液,再分別放一段鋁片,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,過(guò)一段時(shí)間后,將點(diǎn)燃的木條分別放在2支試管口。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。結(jié)合上述材料.簡(jiǎn)要回答問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述教師為什么做上述改進(jìn)。(2)簡(jiǎn)述中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原則。(任意寫(xiě)出3點(diǎn))【答案】由于鋁表面有致密的氧化膜.改進(jìn)之前的實(shí)驗(yàn)往往要等40分以后才能看到鋁片上產(chǎn)生大量的氣泡,很難完成40分鐘的課堂教學(xué)任務(wù)。改進(jìn)之后,Cu2+在鋁表面被還原成銅單質(zhì)二、下面是張老師關(guān)于“金屬化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄。【導(dǎo)入】在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品,如:飛機(jī)、船舶、汽車、鋁合金門(mén)窗、家用炊具、硬幣等。為什么在現(xiàn)代科技、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中要用到這些金屬和合金?【發(fā)放學(xué)案】(包括課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告)【老師】觀察實(shí)驗(yàn)桌上的金屬鈉——首先觀察金屬鈉的存放,然后打開(kāi)瓶蓋聞一聞瓶?jī)?nèi)物質(zhì)的氣味?!緦W(xué)生】觀察并聞氣味?!締?wèn)題提出】金屬鈉為什么要放在煤油中?這與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)?【投影】閱讀、觀察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表?!緦?shí)驗(yàn)】1.觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出。用濾紙將其表面的煤油吸干,在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉(黃豆粒大?。?,觀察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉。(注意:金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性,千萬(wàn)不要用手直接接觸它。)2.向培養(yǎng)皿中加適量水,滴入1~2滴酚酞溶液,將切好的鈉投入水中,觀察現(xiàn)象?!緦?shí)驗(yàn)記錄】略【概括】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得到:金屬鈉是一種銀白色的金屬,熔點(diǎn)低、密度小、硬度小、展性好?!究茖W(xué)探究】1.如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以驗(yàn)證收集到的氣體為氫氣?2.預(yù)測(cè)金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象?!敬鸢浮咳?、學(xué)生的起點(diǎn)能力就是指學(xué)習(xí)新知識(shí)必須具備的原有知識(shí)、技能的準(zhǔn)備水平,研究表明,起點(diǎn)能力與智力相比對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著更大的作用。(1)以“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”為例說(shuō)明需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力?(6分)(2)說(shuō)明了解和確保學(xué)生具備起點(diǎn)能力對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)有何重要意義?(7分)【答案】(1)“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力:①溶液配制的原理:②所需要儀器的特點(diǎn)和使用方法;③相關(guān)物理量之間的關(guān)系及計(jì)算;④操作要領(lǐng)。(2)重要意義:①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ):②確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);③設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的依據(jù):④在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有意義的學(xué)習(xí),利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。四、下面是針對(duì)同一化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的三種不同教學(xué)活動(dòng)?!緦W(xué)習(xí)任務(wù)】認(rèn)識(shí)氯氣與水反應(yīng)及次氯酸的漂白性?!窘虒W(xué)活動(dòng)1】教師通過(guò)講授告訴學(xué)生,氯氣與水發(fā)生反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸,次氯酸是一種有強(qiáng)氧化性的酸.能使部分有色物質(zhì)褪色。【教學(xué)活動(dòng)2】教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),把氯氣通入裝有濕潤(rùn)的有色布條的試管中,讓學(xué)生觀察布條是否褪色:教師告訴學(xué)生,氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸使布條褪色?!窘虒W(xué)活動(dòng)3】①教師演示氯氣使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色的實(shí)驗(yàn)。⑦教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)氯氣與水反應(yīng)可能生成的物質(zhì)。③學(xué)生猜測(cè)有色布條褪色的原因.并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。根據(jù)上述案例.回答問(wèn)題:(1)對(duì)比三個(gè)教學(xué)活動(dòng),評(píng)價(jià)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。(6分)(2)根據(jù)案例.概括出化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系(3分),并說(shuō)明對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示(5分)。(3)在教學(xué)活動(dòng)3中,你認(rèn)為學(xué)生猜測(cè)使有色布條褪色的物質(zhì)是什么?如何檢驗(yàn)這些猜想的真?zhèn)?(6分)【答案】(1)【教學(xué)活動(dòng)1】主要采用了講授法進(jìn)行教學(xué),教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)。優(yōu)點(diǎn):可以充分利用時(shí)間.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識(shí).便于教師按計(jì)劃有條理地完成教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn):學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于消極被動(dòng)的地位.不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位:對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生均用相同方式對(duì)待,不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異性;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一,形式枯燥。不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!窘虒W(xué)活動(dòng)2】主要采用演示法進(jìn)行教學(xué),教師在課堂上通過(guò)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí).以說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)。優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí),加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象.把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái),形成正確而深刻的概念;有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力:使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。缺點(diǎn):演示實(shí)驗(yàn)后直接呈現(xiàn)結(jié)論的做法,把演示單純變成教師演示,忽學(xué)生的主體地位,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性思維.【教學(xué)活動(dòng)3】主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,探尋解決問(wèn)題的方法和途徑.獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).并形成正確的價(jià)值觀.優(yōu)點(diǎn):改變了單向的師“授”生“受”的教學(xué)方式,突顯了學(xué)生的主體地位.尊重和發(fā)展學(xué)生的自主性、能動(dòng)性;學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、猜想、解釋,運(yùn)用信息資料、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力:學(xué)生在探究中增加了與人合作交流的機(jī)會(huì).有利于培養(yǎng)其合作交流的能力.缺點(diǎn):由于學(xué)生的個(gè)體差異,素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同:課堂難以預(yù)測(cè)的情況較多,教學(xué)進(jìn)度難以控制.課堂秩序難以維持:對(duì)教師的能力要求較高.(2)學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系:教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)實(shí)施的一系列師生活動(dòng).對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示:教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境、教師自身的能力、教學(xué)時(shí)間和效率等因素綜合考量,制訂合理的教學(xué)活動(dòng),全面完成教學(xué)任務(wù)。(3)學(xué)生猜測(cè)使有色布條褪色的物質(zhì)可能是氯氣.也可能是氯氣與水反應(yīng)生成的HClO。①將干燥的有色布條放進(jìn)裝滿干燥氯氣的集氣瓶中,觀察布條有沒(méi)有褪色。②將氯水滴在pH試紙上,若試紙先變紅后褪色.證明使有色布條褪色的物質(zhì)是HClO。五、閱讀下列文字,回答有關(guān)問(wèn)題。古希臘的學(xué)者普羅塔戈指出:“頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?!苯處煹穆氊?zé)就是要用自己的星星之火,去點(diǎn)燃學(xué)生的火把,而有效的課堂提問(wèn)正是這種星星之火。結(jié)合上述材料。簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題:(1)什么是化學(xué)課堂有效提問(wèn),化學(xué)課堂提問(wèn)的功能有哪些?(2)化學(xué)課堂教學(xué)中的提問(wèn)應(yīng)注意什么?【答案】六、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》中有這樣的表述:結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法,形成科學(xué)的世界觀。綜合上述材料,簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用。(2)試舉例說(shuō)明如何借助化學(xué)史的教學(xué)幫助學(xué)生理解“量變引起質(zhì)變’’的規(guī)律。【答案】(1)通過(guò)古代化學(xué)的成就以及化學(xué)家的奮斗歷史,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)化學(xué)的情感;通過(guò)概念、學(xué)說(shuō)、理論的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,啟迪科學(xué)思維,掌握科學(xué)方法;通過(guò)戴維、諾貝爾為化學(xué)事業(yè)的犧牲,學(xué)習(xí)化學(xué)家獻(xiàn)身化學(xué)的精神,提高科學(xué)素養(yǎng);通過(guò)侯德榜及其侯氏制堿法,培養(yǎng)合作及愛(ài)國(guó)主義精神等??傊ㄟ^(guò)化學(xué)史,可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)盡量充分的感知各種信息,形成比較全面的知識(shí),增加化學(xué)的真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性。(2)如在濃硫酸的強(qiáng)氧化性教學(xué)過(guò)程中,我們可以借助庫(kù)特瓦從“海藻汁鹽”中提取氯化鈉、氯化鉀、硫酸鹽等時(shí),加入濃硫酸這一強(qiáng)氧化性的試劑,從而發(fā)現(xiàn)了新元素的化學(xué)史,讓學(xué)生思考,如果庫(kù)特瓦當(dāng)時(shí)加人的是稀硫酸,還能不能發(fā)現(xiàn)新元素為什么在學(xué)生思考討論之后,進(jìn)一步向?qū)W生講述稀硫酸不具有氧化性,濃硫酸具有強(qiáng)氧化性,從而幫助學(xué)生理解“量變引起質(zhì)變”的規(guī)律。七、閱讀下面文字.回答有關(guān)問(wèn)題:有位化學(xué)教師在進(jìn)行高一化學(xué)1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)①:將金屬鈉從煤油中取出,用小刀切去表層,再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中,觀察現(xiàn)象。然后,教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)。接著,教師做了實(shí)驗(yàn)②:在空氣中點(diǎn)燃一小塊鈉,實(shí)驗(yàn)③:向包有過(guò)氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問(wèn)題:(1)寫(xiě)出該教師所用的教學(xué)方法。(2分)(2)實(shí)驗(yàn)②、③的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實(shí)驗(yàn)①、②、③,教師將分別開(kāi)展哪些知識(shí)的教學(xué)?(3分)上述教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)是什么?(4分)【答案】(1)該教學(xué)用到的教學(xué)方法有如下兩種:實(shí)驗(yàn)法、演示法。實(shí)驗(yàn)法:在教師指導(dǎo)下,學(xué)生利用一定的實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),該教學(xué)方法為實(shí)驗(yàn)法。材料中的實(shí)驗(yàn)①為實(shí)驗(yàn)法。演示法:教師在課堂上通過(guò)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行教學(xué)的一種方法。材料中的實(shí)驗(yàn)②和③為演示法。(2)實(shí)驗(yàn)②的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象金屬鈉先熔化,燃燒火焰為黃色,燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)③的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:脫脂棉燃燒起來(lái),火焰呈黃色。(3)實(shí)驗(yàn)①—金屬鈉與水的反應(yīng):開(kāi)展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì),金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識(shí)教學(xué).同時(shí)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)②—金屬鈉的燃燒:對(duì)比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同,對(duì)比氧化鈉、過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵種類的不同。實(shí)驗(yàn)③—過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng):探究脫脂棉燃燒的原因,說(shuō)明過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物,結(jié)合氧元素的化合價(jià)分析反應(yīng)過(guò)程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn):①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。②通過(guò)知識(shí)的比較、歸納,讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。③通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生能更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。④通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。八、某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下面試題,并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。(可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量:HlCl2N14O16)【試題】設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值,下列敘述錯(cuò)誤的是()。A.18gH20中含有的質(zhì)子數(shù)為l0NAB.12g金剛石中含有的共價(jià)鍵個(gè)數(shù)為4NA。C.46gN02和N204混合氣體中含有的原子總數(shù)為3NAD.1molNa與足量的02反應(yīng),產(chǎn)生Na20和Na202的混合物,鈉失去NA個(gè)電子【考試結(jié)果】參加考試的全體考生的答題情況統(tǒng)計(jì)如表l:試根據(jù)上述信息.回答下列問(wèn)題:(1)本題的正確選項(xiàng)是什么解析部分學(xué)生不選該選項(xiàng)的原因。(2)請(qǐng)分析其余三個(gè)選項(xiàng),并診斷學(xué)生解答錯(cuò)誤的原因。(3)如果要你講評(píng)本題,你教給學(xué)生的正確解題方法是什么【答案】(1)本題正確選項(xiàng)為B。部分學(xué)生不選該選項(xiàng)的原因是對(duì)金剛石的結(jié)構(gòu)不清楚.誤認(rèn)為一個(gè)碳原子含有4個(gè)共價(jià)鍵,1mol金剛石含有4mol共價(jià)鍵,故含有共價(jià)鍵的個(gè)數(shù)為4NA,忽略了每?jī)蓚€(gè)碳原子形成一個(gè)共價(jià)鍵,1mol金剛石含有2mol共價(jià)鍵,故將此選項(xiàng)理解為敘述正確的選項(xiàng)。(2)誤選A的原因:對(duì)質(zhì)子數(shù)的概念不理解,化學(xué)常用計(jì)量的計(jì)算掌握不到位;誤選C的原因:N02和N2O4最簡(jiǎn)比相同,只計(jì)算46g02中的原子總數(shù)即可,誤以為氣體混合后分子數(shù)改變,原子總數(shù)也發(fā)生變化:誤選D的原因:不理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),不知道Na反應(yīng)生成Na2O或Na2O2都失去一個(gè)電子。(3)因?yàn)橘|(zhì)子數(shù)=原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù),則1molH20含有l(wèi)0mol質(zhì)子,所以A項(xiàng)正確;以一個(gè)碳原子為中心觀察.1個(gè)碳原子形成4個(gè)共價(jià)鍵,但每個(gè)C—C鍵由兩個(gè)碳原子共同組成,每個(gè)碳原子各占一半,平均l個(gè)碳原子只能形成2個(gè)共價(jià)鍵,所以1mol金剛石中含2mol共價(jià)鍵,所以B項(xiàng)錯(cuò)誤;如果46g完全是N02,則N02的物質(zhì)的量是lmol,一個(gè)分子中含3個(gè)原子,所以lmolN02含有的原子的物質(zhì)的量是3mol,數(shù)目為3NA。如果46g完全是N2O4,則N2O4的物質(zhì)的量是O.5mol,一個(gè)分子中含6個(gè)原子,所以lmolN2O4含有的原子的物質(zhì)的量是3mol,數(shù)目為3NA。綜上,無(wú)論是46gN02或N2O4。,還是46gN02和N2O4混合氣體中含有原子總數(shù)均為3NA,所以C項(xiàng)正確;lmolNa與02反應(yīng),無(wú)論生成什么物質(zhì),Na肯定變成Na+,1molNa失去lmol電子,即NA個(gè)電子,所以D項(xiàng)正確。九、閱讀下列文字,回答有關(guān)問(wèn)題。新課程提倡“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論