初一語文選修課文《最后一課》教案設計

第35頁共35頁初一語文選修課文《最后一課》教案設計初一語文選修課文《最后一課》教案設計?！緦W習目的】1、分析^p小說的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。2、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深化內涵。3、領會小說所表現(xiàn)的強烈的愛國感情?！緦W習重難點】1、環(huán)境描寫對人物思想感情的作用。2、文中表現(xiàn)的強烈的愛國精神。3、韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情?！菊n時】2課時第一課時【學習過程】一、情景導入：同學們，你們還記得小學階段最后的一節(jié)課嗎？為什么你記得這么清楚？――最后。今天，我們將學習法國作家都德的愛國名篇《最后一課》。這篇文章，通過一堂課，向我們提醒了一個深化的主題——愛國。當國土遭到踐踏，尊嚴遭受欺侮，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通老師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？讓我們與小說中的人們進展一次心靈的交流。二、自主合作學習：1、出示學習目的。(1)理解作者及寫作背景〔2〕字詞學習〔3〕理解文章大概內容，感受文章要點，理清文章思路〔4〕品讀小弗朗士內心世界2、聽讀、默讀，完成以下任務。(1)、給以下加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字?！部刹楣ぞ邥硳丁病持狻病硜眭馊ピ尅病钞惏谩病郴诤隆病驰舚í()dǎo()(2)、《最后一課》的作者是_____國人________。體裁是_________，本文是以___________________為歷史背景創(chuàng)作的。(3)、快速閱讀課文，標記段落序號，理解大概內容，感受文章要點。(4)、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。3、朗讀課文，自主完成：〔1〕這篇課文題目為《最后一課》，為什么說是“最后一課”？〔2〕本該是一堂很普通的課，如今卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來?！白詈蟆边@兩個字最能讓你們想到什么？〔3〕課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里？找出來，讀一讀，體會其中的情感。三、交流、展示〔1〕上述三個問題〔2〕小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？四、點撥講解：1、小說體裁的指導：三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)，其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。2、學生表達文章的思路?？赡苡腥缦聨追N：a、課前、課上和下課b、上學路上，上課之前，上課經過，宣布下課c、上課前，上課時點撥：以上故事情節(jié)的三種劃分法，都有道理，但比擬而言，第一種更為妥當，因為：它將故事情節(jié)分為三個局部：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節(jié)分為四個層次：上學路上、上課之前、上課經過和宣布下課、其中一、二局部意思一樣，可以合并，都指上課之前，不必單獨劃開；最后一種劃法將故事情節(jié)分為兩個局部：上課前、上課時，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完好性。所以課文按第一種分法為好：第一局部(1－10)：寫上課前，小弗郎士在路上所見的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二局部(11－23)：寫最后一課的經過，重點寫了法語課，其次還寫了習字課、歷史課與拼音課；第三局部(24－29)：寫下課時的情景。(板書：課前、上課、下課)五、練習測評：下課以后，小弗朗士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請仍用第一人稱的寫法，進展創(chuàng)造性續(xù)寫。第二課時學習目的：1、學習本文通過任務的語言、表情、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2、理解細節(jié)描寫的作用。3、把握文章的思想內容。學習重難點：品味小說的語言，揣摩人物的心理，領會小說的思想內涵。學習過程：一、導入新課：上節(jié)課我們理解了小弗朗士的內心世界，這節(jié)課我們來繼續(xù)往下學習,來理解一下韓麥爾先生的內心世界以及他們熾熱的愛國情感。二、自主合作學習1、朗讀課文，自主完成：〔1〕請同學們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行?！?〕最能打動你的是哪一句話？為什么？〔3〕找學生讀課文24段——29段，畫出動詞并說明其作用?！?〕課文最后，韓麥爾先生只向我們做了一個手勢，這個手勢有什么含義？三、交流、展示，〔1〕對文中語句加以揣摩和賞析，完成《研討與練習》二〔2〕韓麥爾先生是怎樣一個人？作者描寫他運用了哪些描寫方法？〔3〕文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？四、點撥講解1、學習方法指導：運用比喻、多種描寫手法，增強語言表現(xiàn)力。描寫手法：外貌〔肖像〕描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等2、韓麥爾先生是一位有40年教學經歷的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)絡在一起的愛國者。他懷著宏大悲哀，穿戴那套只在督學視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，表達了崇高的愛國感情。在對自己工作的深深自責和對阿爾薩斯人的弱點的直率批評中，他高度的民族責任感得到細膩的表現(xiàn)。他的關于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬歲”這兩個飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對祖國必勝、法國人民必勝的堅強信心。五、練習測評從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學習到了哪些金子般的東西？對于愛國你有什么樣的認識？〔學生自由發(fā)表自己的感悟〕六、布置作業(yè)1、積累語言：摘抄你認為寫得好的詞語或句子〔詞語20個以上，句子5句以上〕，寫在讀書筆記本上。2、創(chuàng)新寫作續(xù)寫提示：①題目設計為《之后》。②緊承文末一句話，圍繞愛國的主題展開合情合理的想象。如：憤怒的人們久久不愿分開教室，人們高呼：“我們要法語，不要德語！”“*普魯士！”“法蘭西萬歲！”……普魯士兵兇神惡煞的沖進教室，與人們廝打起來……人們含恨離去……幾天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韓麥爾先生又給人們上法語課……③構造要初一語文開學第一課教學設計范文教學目的：1.自我介紹，建立良好的師生初次見面印象2.談語文學習的作用，培養(yǎng)學生學習語文的興趣3.提學習語文的要求，標準學習行為基本過程同學們，大家好：熾熱的八月見到熾熱的你們感到非常的快樂和沖動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節(jié)語文課不講課本上的東西，咱們隨意聊聊。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今我獨創(chuàng)“緣、趣、意、信、法”說的是如何學習和學好語文?！财婀职?，這是什么意思，且聽我漸漸道來〕緣?！捕墶持袊芯渌自?，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分?！蚕Ь墶硶r下流行一種說法，說明關系的親密，緣分的可貴：同過窗〔同學〕，抗過槍〔戰(zhàn)友〕，下過鄉(xiāng)〔知青〕。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年珍貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。這就是老師講的第一個方面。緣。趣。興趣是的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經歷來看，有相當一局部同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗讀所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩?！?〕我的英文名叫“小沈陽”〔不同的讀法〕〔2〕、陳菲兒，老師叫你呢?！病妒鶜q的花季》〕〔3〕、這里的山路十八彎?！怖瞽偂渡铰肥拱藦潯贰?。2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣?！?〕發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。4、篇趣。好文章如膾炙人口的《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現(xiàn)代美文》，僅舉范仲淹的《岳陽樓記》，大家就可見精妙文章的妙處。意。只學習語文的重要意義。作為根本的語言工具，其根底作用不言而喻。我只想強調的是，語文學好了對個人地位及人格魅力的提升有非常重要的作用。有文采的人，往往能得到群眾的追慕。如李白，杜甫，青歌賽上的余秋雨先生。有文采的妙處，還可從下面的比照中來發(fā)現(xiàn)。在春節(jié)的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字——很一般；“門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆”——語文的檔次就出來了。信。指信念。每位同學都要堅決學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我看過你們的入學試卷，有一局部根底很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。高淳縣語文學科帶頭人，多年執(zhí)教畢業(yè)班語文，成績一直名列前茅。三是要對學校有信心。固城中學在整個農村初中是非常有地位的，不信你們可以去調查。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有非常高的要求。法。指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原那么是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很合適如今語文學習的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來的中考，我們不難發(fā)現(xiàn)，要從課本中尋找到中考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學習語文要靈敏，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。語文學習的要求三要求：一、預習的要求——找、釋、分、結、問、賞?！布毤毥庾x〕二、上課的要求——認真聽記，大聲讀答，積極互動三、課后的要求——①作業(yè)本等②文海拾貝準備三本本子：預習本〔課代表1負責收發(fā)修改，每課一次〕練習本〔課代表2負責收發(fā)，披閱，每課一次〕文海拾貝〔老師修改講析，每周一次〕我會給兩位課代表各一張作業(yè)登記表，每次作業(yè)分優(yōu)、良、中、差四個等級登記。按一定比例記入學期完畢的成績單中，未及時上交的你要向我說明理由。所謂“教學相長”，同學們在學習的過程中有什么疑問，意見，請向我提出來。你可以在課后跟我聊天，也可以在隨筆里向我提出來，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友。如今我需要兩個非常負責認真又能干的課代表，假如有意向的同學課后可以跟我講一下。何強中初一語文新教材第一課教案歡送大家來到嶄新的語文課堂，上次我們已經承受了小初中銜接的輔導，同學們拿到這本七年級上的語文課本也有很長時間了，已經翻閱過的請舉手?你們感覺初中語文和小學語文有什么不同的地方?今天這節(jié)課，我們先不進入我們的課文學習，我們不妨先進展一場進入初中語文課堂的的歡送儀式，或者說是語文學習的啟動儀式。這場歡送儀式將分為三個主題：一、歡送大家來到語文大課堂;二、歡送大家來到語文大樂園;三、確定語文學習的目的。切入主題之前，我首先要講一下學習上的要求：⒈準備四本本子：①筆記本(學習日志)：每一天都記號日期，記下錯題、根底字詞知識、上課要求、作業(yè)要求、課堂重點內容，來不及先記書上，課后整理，課下反反復復多回憶。②作業(yè)本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本讀書札記⒉準備好語文學習工具書：《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》商務印書館⒊上課要求：①雙手放桌上②除規(guī)定的討論朗讀時間外，保持教室安靜，不講和上課內容無關的話，樹立公共課堂的公共意識，上課不認真不守紀律由課代表扣分記入期末總評成績③主動答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問。⒋作業(yè)要求：按時完成作業(yè)，字寫端正，第二天到校立即上交小組長，沒有做完的(包括聽默寫沒有通過)中午到辦公室檢查，完成后回家預習：字詞摘錄、課文熟讀、考慮課后問題一、歡送大家來到語文大課堂我們看到幻燈片上特別凸顯了這個“大”字，所謂海納百川，有容乃大，語文兩個字的解釋是：語言和文字以及語言和文學。它有一個很大的彰顯其特色的學習范圍，你的視野會變得非常開闊。初中語文的學習內容：⒈課文：現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代散文、民間傳說、說明文(科學技術、經濟社會)、新聞通訊、人物傳記、小說節(jié)選、微型小說、文言文、古典詩詞。人物分析^p、語言分析^p、情感分析^p、段落分析^p、語義分析^p、自我啟發(fā)和感悟⒉語言文字根底：現(xiàn)代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、修辭、語法、標點符號。文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義⒊寫作：以記敘、抒情、議論文章為主以上這些是我們三年系統(tǒng)性的學習要接觸的內容，由此可見第一即是內容范圍上的大，跨越古今、國別，現(xiàn)代性、古典性、啟蒙性、社會性相雜糅。第二那么是學習效用之大，小學時你們的老師肯定說過，學好語文就意味著為其他學科的審題解答奠定根底，語言文字是人類溝通交流最根本的條件，在一些思想家比方盧梭看來，語言文字認識和承受的不平等是人類不平等的起之一，語言被劃為了貴族語言和平民語言，文字只有少數(shù)人才能掌握，導致了人類的貴賤有別，而我們現(xiàn)代教育的語文學習即是要打破這種不平等，要每個人都掌握一樣的語言文字運用才能，獲得人類文明中平等的認知權、溝通權和考慮權。二、歡送大家來到語文大樂園下面我們來繼續(xù)討論語文學習的第二個主題，我們學習語文的概念，不僅僅局限在簡單地閱讀分析^p課文，寫命題考場作文，以及反復的做題上，這是理科的學習方法。語文學習在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂園主題。學習應該是充滿樂趣的，我們應該提倡一種快樂語文的學習方式，這些樂趣總的表達在：⒈閱讀的樂趣上課，完成作業(yè)，只是我們看到的學習的外表，學好語文，離不開閱讀大量的文字，閱讀應該與我們的生活親密聯(lián)絡，一本課外的好書可以提早幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀一份報紙一周的信息量比18世紀人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱著學會什么的任務心態(tài)去閱讀，要利用課余非學習的時間，僅僅是捧起一本書，隨意的翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實有了很深的感悟想要抒發(fā)的話，寫一篇是水到渠成的事。有這么一個一個故事，俄國作家契訶夫寫過一篇短篇小說叫做《打賭》，講的是一次晚會上，銀行家和一個年輕的律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁___年，“規(guī)定在十五年間他無權跨出門檻，看見活人，聽見人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂器，可以讀書、寫信、喝酒和抽煙。跟外界的聯(lián)絡，根據(jù)契約，他只能通過一個為此特設的小窗口進展，而且不許說話。他需要的東西，如書，樂譜，酒等等，他可以寫在紙條上，要多少給多少，但只能通過窗口?！卑凑占s定，___年后，他將得到銀行家的大半財產。___年過去了，年輕人除了每天要求外界給他送書，始終沒有走出過屋子一步，到達規(guī)定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜?jié)撊胛葑?，殺死那個年輕律師，守住自己的財富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經骨瘦如柴的年輕人正熟睡著，旁邊放著一封剛剛寫好的信：信中說，他感謝企業(yè)家，十五年來他讀了許多書，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業(yè)家的財產，他將于明天拂曉前破窗而出，自動毀約。一起來聽一下信中的一段話：十五年來，我潛心研究人間的生活。確實，我看不見天地和人們，但在你們的書里我喝著香醇的美酒，我唱歌，在樹林里追逐鹿群和野豬，和女人談情說愛……由你們天才的詩人憑借神來之筆創(chuàng)造出的無數(shù)美女，輕盈得猶如臼云，夜里常常來探訪我，對我小聲講述著神奇的故事，聽得我神迷心醉。在你們的書里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀看早晨的日出，觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷電如何劈開烏云，像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至觸摸過美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來居然跟我議論上帝……在你們的書里我也墜入過無底的深淵，我創(chuàng)造奇跡，行兇殺人，燒毀城市，宣揚新的宗教，征服了無數(shù)王國……你們的書給了我智慧。不倦的人類思想千百年來所創(chuàng)造的一切，如今濃縮成一團，藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。我也蔑視你們的書，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微缺乏道，轉瞬即逝，虛幻莫測，缺乏為信，有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗，然而死亡會把你們徹底消滅，就降消滅地窖里的耗子一樣，而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨著地球一起或者凍結成冰，或者燒毀。為了用行動向你們說明我蔑視你們賴以生活的一切，我放棄那兩百萬，雖說我曾經對它像對天堂一樣夢寐以求，可是如今我蔑視它。為了放棄這一權利，我決定在規(guī)定期限之前五個小時分開這里，從而違背契約……銀行家最后放棄了殺他的打算，律師那么在第二天早晨偷偷地分開了屋子。他的感悟雖然有些極端，但我們可以看到，真正的閱讀是充滿無限吸引力的。你們處在中考的學習壓力下，課堂語文學習會以考試做題為中心，這很容易讓你們淪為考試工具，失去思想和智慧的開展?jié)撃?，為了開闊視野，我們更需要培養(yǎng)閱讀興趣，把讀書當做信仰一般，這樣，不久的將來，你們既能升入好的高中，同時也會裝滿豐富的思想，讓自己的人生充滿更多樂趣。⒉電影、音樂的樂趣一本好電影比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會有詩一樣的語言，讓我們獲得更美的文字體驗。三、確定語文學習的目的閱讀、欣賞電影和音樂，提升的是我們的文藝素養(yǎng)和氣質，我希望這是你們一輩子都離不開的事。但是三年，我們有一個短期的目的，每一學期的期末考，三年后的中考，要檢查你掌握的知識才能，決定你能不能升入杭二、學軍、杭高這樣的全國名校。所以我們的學習目的是這樣的：掌握良好的閱讀文章才能、文字運用及寫作才能;會背誦一定篇目的古詩詞、文章;掌握現(xiàn)代文、文言文的根底字詞知識。我的要求是：把我當做你們的向導，跟著我，多考慮，把每一次課當做一步樓梯，一步一步的走，認認真真地上好課，做好作業(yè)，背誦好文字，持之以恒，千萬不要落下。初中初一語文課文《人生寓言》教案教學目的：1、理解、積累字詞2、理解寓言的特點，準確理解、概括寓意。3、體會寓意，培養(yǎng)應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。教學重點：誦讀；抓住關鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)絡生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。教學難點：理解《白兔和月亮》對人類的挖苦意味教具準備：、錄音機及示范朗讀磁帶板書設計：人生寓言(節(jié)選)周國平教學過程一、導向：1、導語：擁有勢力或財富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負擔，一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強地挑戰(zhàn)命運的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對財富和不幸呢？閱讀周國平的《人生寓言》將會給我們很多的啟示。(板書文題、作者)二、自學：1、資料助讀——理解寓言、童話、神話三者的不同。2、作者簡介：周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，忠誠探究現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深化淺出，平易之中多見理趣。3、積累字詞：給以下加點的字注音窖、泯、厄、稟告、皎潔、風韻快速查詞典然后解釋以下詞語：心曠神怡：心情舒暢，精神愉快?；坌模涸怯谜Z，指可以領悟佛理的心，今泛指智慧。風韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。險象迭生：(ｄｉé)金窖(ｊｉàｏ)泯(ｍǐｎ)：滅，喪失。落難：遭遇災難，陷入困難。厄運(è)：不幸的命運。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。閑適：清閑安逸。4、學生自由誦讀，整體感知?？紤]：這那么寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)開展中有兩處轉折，請學生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？明確：這那么寓言有兩處轉折。諸神宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔懇求諸神撤銷決定，是又一個轉折。前一個轉折，前后構成鮮明的比照，后一個轉折給人留下一個啟迪。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有宏大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她懇求諸神撤銷那個“大方的決定”，放棄對月亮的所有權。三、討論：(1)“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神，請示他撤銷那個大方的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？明確：句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有挖苦意味。(2)有人認為，這那么寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請說出理由。明確：要充分理解寓言的內容，準確把握作者寄寓的思想內涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神大方賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，假如某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無所有的意思。(3)比擬“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種設想透露出的寓意是否一樣。明確：這那么寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，那么可以泰然擁有，不會如此緊張不安，生出無窮的得失之患。所以三種設想透露出的寓意是不同的。(4)白兔得到了月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？明確：說“必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有才能保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。四、質疑：深化研讀課文，從中摘錄認為優(yōu)美的語句加以體會如：用詞精當?shù)恼Z句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏喪失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。五、自測：請學生仿照課文中的句式，完成以下填空，使其成為合情合理的完好句子。多媒體顯示：(1)獨具審美的慧心。(2)皎潔的月色。(3)無憂無慮的嬉戲。(4)心曠神怡地。(5)不愧是的行家。(6)各具風韻。(7)舉世無雙。(8)一掃而光。(9)閑適的心情。(10)烏云蔽月。(11)心痛如割。(12)險象迭生。六、自結：寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實生活中的幸運和厄運是實實在在的人生應對，不同的人生態(tài)度，處世哲學折射出不同的生活質量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應有之義，愿我們能積極地面對，有尊嚴地擔承生活的挑戰(zhàn)。第8課《人生寓言》——《落難的王子》第2課時教學目的：1、理解、積累字詞2、根據(jù)寓言的特點，準確理解、概括寓意。3、體會寓意，培養(yǎng)應對不幸的堅韌意志。教學重點：誦讀；抓住關鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)絡生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。教學難點：理解《落難的王子》的奇妙構思。教具準備：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀作業(yè)：見自測時間教學過程一、導向：1、導語：同學們，上節(jié)課我們理解到現(xiàn)實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一那么寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。(板書文題、作者)2、明確目的：見教學目的〔投影揭題〕二、自學：2、學生自由誦讀，讀出語氣和感情?？紤]：這篇寓言講的是應該如何對待苦難的道理，作者假設了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這那么寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”？明確：——落難王子的人生感悟是“但凡人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。說“才能”意味著只有遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。寓言的內容不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭上，那也不必倒下，應該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。三、討論：(1)文中“天哪，太可怕了”反復三遍的作用是什么？明確：——生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人：“每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對別人災難的嘆息極寫他的脆弱。(2)寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險？明確：——落難王子的厄運，如國破家亡、又當奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。(3)為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？明確：——寓言構思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。(4)這那么寓言要說的意思是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。為此作者擬定了一個王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的？明確：——“天哪，太可怕了”在文中反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經歷在前，這樣的故事又好似是在不斷重復，對人很有啟發(fā)。四、自測：1、這兩那么寓言，一那么寫好事變成了壞事，一那么寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經常會遇到的，怎樣對待好事、壞事，這兩那么寓言很有啟發(fā)。請結合自身經歷，也選取同課文一樣的兩個角度的事例，談談你是如何應對的。2、交流課前搜集到的有關厄運的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。有關厄運的名言警句例如：厄運在同一條路上遨游，時而降臨于這個人，時而降臨于另一個人。(埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》)苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。(里希特《長庚星》)不幸可能成為通向幸福的橋梁。(____諺語)災禍是一個人的真正試金石。(鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之成功》)苦難磨煉一些人，也消滅另一些人。(富勒《至理名言》)逆境給人珍貴的磨煉時機。只有經得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。⑧人生就像一座山，重要的不是它的上下，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。⑨成熟是一種亮堂而不刺眼的光芒，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的沉著，一種終于停頓了向周圍申訴求告的大氣，一種不理睬哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的冷淡，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。⑩人生如一本書，應該多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色彩。⑾生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命。⑿人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛困難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。生活如虹生活如虹．七彩紛呈。假如你不能戊為翱翔的雄鷹，不用恕傷，你可以成為挺樂的小鳥。假如你不能成為寬闊的大海，不要憂郁，你可以戊為緩緩的溪流。假如你不能戊為嬌艷的花朵，不必自卑，你可以成為默默的小革。不要因為春花的凋零而神傷，畢竟，春花點綴過春天：不要因為夏雨的忽促而擔憂，畢竟，夏雨拂去了灼熱；不要因為秋夜的孤寂而嘆息，畢竟，秋夜帶來了涼快；不要因為冬日的塞冷而無奈，畢竟，冬日也有過暖陽：不要因為生活的艱辛而氣餒，畢竟，快樂的光陰就要降臨。花蕊謝去，有青青的果實在枝頭；烏兒掠過，有長長的羽翼在藍天；碧水東流，有濕濕的印痕在河床；秋夜降臨，有黎明的曙光在醞釀。不要因為親友的垂垂老去而傷感，不要因為事業(yè)的坎坷而彷徨。不要因為人生的風雨而退縮，不要因為摯友的背叛面煩惱。拼搏才有精神，奮斗才能崛起。懂得了這些，便懂得了生命的可貴。理解了人生的意義。人生就是這樣無數(shù)次的彷徨與選擇，人生就要經過無數(shù)次的跌倒與爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充實自己，相信自己，展示自己。奮力拼搏，生活自然如虹，定會七彩紛呈。初中七年級下冊語文教案設計：最后一課[課型特點]以指導朗讀為途徑，理解小說的含義，并學習小說朗讀的一般方法。[朗讀知識]朗讀小說，非常重要的是在朗讀時，頭腦中要有鮮明的人物形象?！蹲詈笠徽n》這篇小說是以小弗郎士的口吻，他的所見所聞所感來表達故事情節(jié)的，所以對小弗郎士這個人物形象的準確把握是朗讀成功的關鍵。此外，要掌握住人物思想感情變化和開展的脈絡。把握每一局部的感情基調，來確定語氣的基調。在朗讀句子的時候，又要注意重音和停頓，把句意的著重點突出出來，語句還需連接、自然。這就需要思維活動像流水一樣連接流暢。[朗讀方法]一、讓學生熟讀課文，記住故事情節(jié)，做到能不看書，以小弗郎士的口吻把故事完好地述說出來。二、以第—一段為例，體會朗讀語句的重音和停頓。老師可采用提問的方式，請同學讀課文中的語句答復以下問題，就比擬自然地掌握了朗讀的重音和停頓。老師問：那天早晨，你是按時到校的嗎?學生讀：那天早晨，我去得很晚，老師問：你去晚了，不怕韓麥爾先生罵你嗎?學生讀：心里很怕韓麥爾先生罵我，老師問：你只是怕去晚了先生罵你嗎?學生讀：況且他說過要問我們分詞，老師問：問你分詞有什么可怕的呢?學生讀：可是我連一個字也說不上來。老師問：那你該怎么辦呀?學生讀：我想：就別上學了，到野外去玩玩吧。老師發(fā)現(xiàn)哪些地方學生朗讀時重音和停頓處理得不當，都可以用這種方法去調整。三、模擬其別人物的語言。如模擬鐵匠華希特對小弗郎士喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的!”第一要理解人物的性別、年齡、職業(yè)；第二要理解人物說話的意圖和心理，以及說話的口氣。比方：華希特是個男性的鐵匠，他喊住小弗郎士是他看到了布告欄上公布的命令：學校不許教學生法語。模擬韓麥爾老師自責的一段，就必須分析^p韓麥爾先生的人物形象，人物性格，和說話時的思想感情。四、對人物內心獨白的朗讀。聲音不大，要把握住當時的心情。如：只在心里思量：“又出了什么事啦?”心里有一種不祥的預兆。[分析^p指