大象救兔子-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

大象救兔子教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《大象救兔子》學(xué)科年級(jí)：語(yǔ)言—大班 教材版本： 一、【教學(xué)內(nèi)容分析】:《大象救兔子》是一則幼兒喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)，來吸引幼兒的興趣。同時(shí)又可以拓展幼兒的想象，讓幼兒大膽的地想象出多種大象幫助兔子的方法，留給幼兒較大的想象空間?，F(xiàn)在的孩子普遍都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的寵愛，孩子缺乏關(guān)心、幫助別人的情感。通過想辦法解救兔子，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。二、【教學(xué)目標(biāo)】：從教材蘊(yùn)涵的教育價(jià)值及幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)1.喜歡參與語(yǔ)言講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人所帶來的快樂情緒。2.仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，能在集體面前大膽地用連貫完整的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)大膽地想象，合理的創(chuàng)編出大象救兔子的過程。三、【學(xué)習(xí)者特征分析】：大班的幼兒喜歡一些賦予挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，單純的按照?qǐng)D片進(jìn)行講述已經(jīng)不能滿足幼兒的興趣，因此通過創(chuàng)造性的想象、講述，能激發(fā)幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，部分幼兒會(huì)產(chǎn)生一種幫助弱小團(tuán)體的正義之情，通過講述活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂。在語(yǔ)言講述方面，大班的幼兒有自己的想法，但有時(shí)講不清楚，語(yǔ)言的邏輯性條理性不夠強(qiáng)，通過看圖講述活動(dòng)，幫助幼兒梳理語(yǔ)言講述的條理。四、【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】：《大象救兔子》講述了兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎受罰的驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事,情節(jié)生動(dòng)有趣，深受孩子們喜愛。作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)單地對(duì)動(dòng)物可愛形象感到有趣了，他們更多交流的是動(dòng)物有什么本領(lǐng)，在我們生活中有什么用處等。本活動(dòng)運(yùn)用看、猜想、講的策略，幫助幼兒去觀察理解圖片內(nèi)容，講述內(nèi)容，同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了我們的語(yǔ)言教育活動(dòng)過程，通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問到底，本節(jié)活動(dòng)我不僅注意了自己的提問方式，以開放性語(yǔ)言為主，還增加了孩子質(zhì)疑提問的機(jī)會(huì)，讓孩子在看、猜測(cè)、講中驗(yàn)證增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的最終一定會(huì)受到懲罰的道理。五、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在看圖講述活動(dòng)中，給了幼兒說的內(nèi)容，最主要的是如何讓幼兒大膽地、完整地、有條理地說，能在集體面前大膽地用連貫語(yǔ)言講述故事內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。突破重點(diǎn)采用的方法：利用圖片，教師規(guī)范性的語(yǔ)言示范，幫助幼兒梳理語(yǔ)言表達(dá)的條理性，從而更好的完整表達(dá)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)本班幼兒的情況，培養(yǎng)幼兒展開豐富的想象，創(chuàng)造性的用完整的語(yǔ)言講述是一個(gè)難點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒積極開動(dòng)腦筋，想出多種辦法解救兔子，并能用完整、連貫的語(yǔ)言講述事情的發(fā)展和自己的想法，對(duì)于幼兒來講有一定難度，突破難點(diǎn)采用的方法：運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表達(dá)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。六、【教學(xué)過程】1.運(yùn)用猜、看、講引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。2.調(diào)動(dòng)情緒，引出課題。新的一天開始了，安靜的森林又變得熱鬧起來了，瞧，誰(shuí)來了（引出手偶教具兔、虎、大象），請(qǐng)歡迎小動(dòng)物們的到來（掌聲）。接下來請(qǐng)小朋友們看，美麗、熱鬧的大森林里發(fā)生了什么事？3.教師引出圖幼兒觀察，感知理解講述對(duì)象。（1）出示圖—引導(dǎo)幼兒觀察講述。師問：小兔子在干什么?（玩，跑，他們玩的高高興興地、、、、、、引導(dǎo)幼兒用完整話說)。三只小兔在樹林里玩的時(shí)候，孩子們猜猜看誰(shuí)會(huì)來呢？（老虎來了，狼來了，會(huì)吃掉他們、、、、、、）（2）引出圖二揭曉答案。---誰(shuí)出現(xiàn)了？這是一只什么樣的老虎？（兇猛，有尖尖的牙齒，鋒利的爪子）?？匆娺@只兇猛的老虎來了小兔們會(huì)怎么樣？（害怕、跑……）---幼兒猜想：小河擋住了小兔們的去路，猜猜看誰(shuí)會(huì)來幫助它們？（大象）---大象是怎樣幫助它們的？（讓它們從背上過、搭成橋）（3）引出第三幅圖，揭曉懸念。---幼兒猜想：大象會(huì)用什么方法對(duì)付老虎呢？（讓幼兒邊猜想邊說。①請(qǐng)幼兒講大象對(duì)付老虎的方法？（用長(zhǎng)鼻子吸足了水噴在老虎上）②老虎會(huì)對(duì)大象說什么？小兔們又是怎樣的？---幼兒猜想：最后老虎會(huì)怎樣?(死了、跑了)（4）引出第四幅圖，揭曉答案（老虎逃跑了）教師完整講述故事。4.教師引導(dǎo)幼兒有序的講述故事，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：高高興興、兇猛、鋒利。5.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試講述畫面內(nèi)容。6.請(qǐng)幼兒給故事取名字。7.這個(gè)故事讓你明白了什么道理？（不能欺負(fù)別人，要互相關(guān)心、互相幫助……）8.教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖1.運(yùn)用猜、看、講引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。2.調(diào)動(dòng)情緒，引出課題。3.教師引出圖幼兒觀察，感知理解講述對(duì)象。4.教師完整講述故事。5.教師引導(dǎo)幼兒有序的講述故事，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。6.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試講述畫面內(nèi)容。7.請(qǐng)幼兒給故事取名字。8.這個(gè)故事讓你明白了什么道理。 《大象救兔子》是一則幼兒喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)，來吸引幼兒的興趣。同時(shí)又可以拓展幼兒的想象，讓幼兒大膽的地想象出多種大象幫助兔子的方法，留給幼兒較大的想象空間?，F(xiàn)在的孩子普遍都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的寵愛，孩子缺乏關(guān)心、幫助別人的情感。通過想辦法解救兔子，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。大班的幼兒喜歡一些賦予挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，單純的按照?qǐng)D片進(jìn)行講述已經(jīng)不能滿足幼兒的興趣，因此通過創(chuàng)造性的想象、講述，能激發(fā)幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，部分幼兒會(huì)產(chǎn)生一種幫助弱小團(tuán)體的正義之情，通過講述活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂。在語(yǔ)言講述方面，大班的幼兒有自己的想法，但有時(shí)講不清楚，語(yǔ)言的邏輯性條理性不夠強(qiáng)，通過看圖講述活動(dòng)，幫助幼兒梳理語(yǔ)言講述的條理。 大象救兔子》講述了兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎受罰的驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事,情節(jié)生動(dòng)有趣，深受孩子們喜愛。作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)單地對(duì)動(dòng)物可愛形象感到有趣了，他們更多交流的是動(dòng)物有什么本領(lǐng)，在我們生活中有什么用處等。本活動(dòng)運(yùn)用看、猜想、講的策略，幫助幼兒去觀察理解圖片內(nèi)容，講述內(nèi)容，同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了我們的語(yǔ)言教育活動(dòng)過程，通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問到底，本節(jié)活動(dòng)我不僅注意了自己的提問方式，以開放性語(yǔ)言為主，還增加了孩子質(zhì)疑提問的機(jī)會(huì)，讓孩子在看、猜測(cè)、講中驗(yàn)證增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的最終一定會(huì)受到懲罰的道理。七、【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.開放提問：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，以開放的提問為中介，激發(fā)幼兒積極的思考。給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在開放提問的過程中，仍然圍繞故事的中心：“怎么救”讓幼兒展開豐富的想象。2.巧妙運(yùn)用圖片：看圖講述活動(dòng)是利用圖片來幫助幼兒提高語(yǔ)言能力的一種常用的教學(xué)形式。為了充分的利用圖片。（1）直觀法：直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。（2）設(shè)置懸念法：在出示圖片時(shí)將其中的一部分情節(jié)隱去，用圖片替代，能引發(fā)幼兒更大的好奇心，主動(dòng)的去思考故事發(fā)展的線索。（3）標(biāo)志幫助、梳理?xiàng)l理：因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整地表述。因此，為了更好的讓幼兒較完整、有條理的表達(dá)自己的想法，教師采用圖譜標(biāo)志的形式，用一些簡(jiǎn)單的記號(hào)，有序的排列，以幫助幼兒能流暢、完整的講述。3.猜測(cè)法：運(yùn)用猜測(cè)法滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)4.講述的形式多樣：第一環(huán)節(jié)，教師提出問題，幼兒觀察圖片講述；幼兒猜測(cè)講述；第二環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒示范性的講述，集體講述，分角色表演。第三環(huán)節(jié)，幼兒自由交流；個(gè)別講述；集體講述。5.多通道感知故事情節(jié)的發(fā)展：通過看看、猜猜、聽聽、想想、說說等多種感官來感知故事發(fā)展的情節(jié)，給幼兒有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。說亮點(diǎn)、特色：1.圍繞“怎么救”，以開放提問為中介，激發(fā)幼兒積極思考，自主表達(dá)。2.看看、聽聽、猜猜、說說等多通道感知故事發(fā)展的情節(jié)。八、【板書設(shè)計(jì)】：課件、手偶教具、故事內(nèi)容。九、【實(shí)踐反思】1.目標(biāo)的達(dá)成度。