青年班主任班級管理經(jīng)驗交流

Word-5-青年班主任班級管理經(jīng)驗交流一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。

青年人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的閱歷影響，在剛開頭時就裝出一副膚淺、鄭重、不茍言談的樣子，在教導(dǎo)同學(xué)中易用命令式語氣，長此以往往教出的同學(xué)不是唯唯喏喏，毫無憤怒；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實亡，自己也被同學(xué)疏遠(yuǎn)成為孤家寡人一個！所以，原創(chuàng)：年青班主任應(yīng)以一個長者兼伴侶的身份浮現(xiàn)在班中，對年級采取民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取同學(xué)的看法。關(guān)懷同學(xué)要從細(xì)節(jié)做起，日常多下到班里和宿舍看同學(xué)。對犯錯誤的同學(xué)要多用和風(fēng)細(xì)雨式的感化批判，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但同學(xué)嚴(yán)峻違紀(jì)時，也不能姑息，也要賦予鄭重、深刻的批判，但要遵從一個原則，那就是：不損害同學(xué)的自尊！過后還要舉行適當(dāng)?shù)匕矒?，讓同學(xué)真正意識到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在同學(xué)中樹立起來，而且，在此基礎(chǔ)上樹立的威信已含有同學(xué)的相信在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避開浮現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔(dān)任班主任時，會覺得這項工作是彌漫新奇感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在小學(xué)時學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實踐；期望能大展身手且彌漫自信！因此，我們看到無數(shù)青年班主任開頭工作時都是十分樂觀、主動、勤奮的?？晌覀児芾淼膶ο笫峭瑢W(xué)，

是一個個鮮活的、有思想、有主張、有感情的人；而不是一部任我們擺布的機(jī)器，其中的無數(shù)問題都是我們不行預(yù)見的。這時就浮現(xiàn)了一個沖突：班主任的樂觀性與美妙設(shè)想和同學(xué)的實際狀況的多樣性、不定性浮現(xiàn)矛盾。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時光的推移，班主任工作的新奇感會慢慢地淡去，我們可能會面向無數(shù)始料不及的問題，如天天都有的同學(xué)上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖每天講，時時強(qiáng)調(diào)，批判、談話教導(dǎo)都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到辦法解決時，便簡單產(chǎn)生厭倦心情。有時甚至?xí)幸环N無助、無耐的感覺。當(dāng)抱負(fù)與現(xiàn)實差距太大了，就會使人產(chǎn)生躲避現(xiàn)實的主意。所以，我們經(jīng)常看到一些年青班主任很快地由勤奮、樂觀、自信轉(zhuǎn)到埋怨、煩燥、厭倦的心情中去，有時甚至是躲避同學(xué)，認(rèn)為是“眼不見心不煩”。那么，如何避開這種職業(yè)倦怠感呢？我個人總結(jié)了如下辦法來避開這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要按照同學(xué)的實際狀況制定工作方案，調(diào)節(jié)工作辦法。常言道“教師是一本書”，其實同學(xué)也是“一本書”。班主任要仔細(xì)“閱讀”，才干找到解決其中各種難題的答案！

2、多向閱歷豐盛的老班主任或優(yōu)秀班主任請教，利用借鑒別人的辦法，來堆積自己的閱歷。這樣，在“山重水復(fù)疑無路”時，自然就會獲得“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性，切忌暴躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續(xù)、進(jìn)展、變化、如同滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學(xué)會沉穩(wěn)地處事，保持鎮(zhèn)靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與同學(xué)的距離。

因為我們在年齡上與同學(xué)差別不大，在與同學(xué)相處中比較簡單交流、融合，共同的話題也多。特殊是剛從高校畢業(yè)出來的教師，身上還有一股很濃的同學(xué)味，這種年齡上的優(yōu)勢使得大多數(shù)青年班主任在與同學(xué)的溝通中不會存在代溝與隔閡。但我們要注重到，班主任與同學(xué)走得太近未必是好事，相反還會浮現(xiàn)無數(shù)問題！如：師生間過度親熱的伴侶關(guān)系，有些甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對同學(xué)的溺愛與放肆，會讓同學(xué)錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦浮現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸心情，使年級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學(xué)的界限徹低泯除，否定了老師主導(dǎo)作用的錯誤傾向?！?/p>

此外，我們與同學(xué)距離太遠(yuǎn)也不可。當(dāng)同學(xué)一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，同學(xué)會對這樣的班主任難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此以來，班里無數(shù)狀況就無法得到，工作自然很難開展，而且同學(xué)對班主任可能因不了解而導(dǎo)致不相信，這樣，就會造成管理者與管理對象的嚴(yán)峻脫離。所以，我們要處理好與同學(xué)的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不行以過

近。一句話，那就是若即若離！原創(chuàng)：

四、充分發(fā)揮班團(tuán)干的作用，讓同學(xué)參加年級的管理，避開越俎代庖的現(xiàn)象。

要管好一個年級除了班主任的身躬力行之外，更要充分發(fā)揮班團(tuán)干的紐帶作用。年青班主任因為缺少閱歷，對班里的事不分大小，往往是眉毛胡子一把抓，結(jié)果是既消耗了精力，又沒有獲得愜意的效果。因此，年青班主任要管理好年級首要的是學(xué)會培養(yǎng)班團(tuán)干的工作本事，這能夠分為三步曲：(一)見習(xí)期即班主任親手處理班里的事務(wù)，讓班團(tuán)干在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)年級管理的理念和辦法，漸漸認(rèn)識班里的工作。(二)實習(xí)期即經(jīng)過一段時光的見習(xí)后，班團(tuán)干對班里的狀況和一些平時性的工作已有所了解，這時便可逐步讓班團(tuán)干做一些管理工作了。(三)正式期即放手讓班團(tuán)干管理和組織班里的詳細(xì)事務(wù)，如召開班會或進(jìn)行、參與什么活動等。而此時班主任只做“參謀”，在須要時再賦予指導(dǎo)。同時，要求他們定期向班主任匯報。經(jīng)過這“三步曲”班團(tuán)干的組織本事、協(xié)調(diào)本事都將有很大的提升，無數(shù)時候甚至能獨擋一面。固然，要管理好年級，除了發(fā)揮班團(tuán)干的紐帶的作用外，還要賦予其他同學(xué)參加年級管理的機(jī)會，如小組輪番出板報、開設(shè)年級看法箱、開座談會或班干輪值等，讓他們有一種仆人翁的意識。這樣不僅增加了年級的凝結(jié)力和向心力，也提升了他們的自制力和責(zé)任感。

總之，作為衰老班主任要擅長總結(jié)，金無足赤。再精彩的班主任工作中也有不足的地方。這就需要自己要不斷的總結(jié)，