大班科學(xué)探索活動(dòng)教案：神奇的紙圈

第26頁共26頁大班科學(xué)探究活動(dòng)教案：神奇的紙圈大班科學(xué)探究活動(dòng)教案：神奇的紙圈?！净顒?dòng)目的】1、探究用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比擬發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。2、通過操作活動(dòng)探究麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。4、通過猜測驗(yàn)證記錄的方式，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、長紙條。2、麥比烏斯圈假設(shè)干個(gè)，分別有一條線、二條線、三條線。3、剪刀人手一把。4、彩筆?！净顒?dòng)過程】一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。1、出示紙條：這是什么？〔紙條〕2、變一變，看它變成了什么？〔紙圈〕3、你會(huì)做嗎？請小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈。4、老師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛剛的圈有什么不同？5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎？6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。7、你會(huì)做了嗎？請你來做一個(gè)這樣的圈。8、你做好了嗎？你是怎么做的？請你給小朋友示范一下。老師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的機(jī)密呢。如今，我們一起去找找看好嗎？二、比擬：普通的圈和麥比烏斯圈，理解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。1、講解做法：如今，小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來?！怖蠋熓痉丁?、操作：幼兒畫線。3、幼兒表述：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？4、老師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎？6、幼兒考慮答復(fù)：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。7、老師小結(jié)：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。三、探究：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果?！惨弧?、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的機(jī)密。老師還要再考考你。〔普通紙圈〕我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來猜測一下，假如沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣？〔記錄〕2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對折剪一個(gè)小口，然后再沿著線漸漸的漸漸的把它剪開。3、瞧，它變成什么了？〔二〕1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么？瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。假如沿著這條線剪開會(huì)怎么樣呢？2、幼兒猜測，老師記錄。3、我們來剪一剪好不好？請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請幼兒講述?？匆幌?，如今的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口？5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎？6、老師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈?！踩?、老師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線，那假如我們把這兩條線都剪開，會(huì)變成什么樣呢？2、幼兒猜測老師記錄。3、終究是誰猜的正確呢？我們怎么樣才能知道？請小朋友按照我們剛剛的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講述5、跟你猜測的一樣嗎？有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多機(jī)密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。四、拓展延伸：理解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。1、小科學(xué)家們，你知道嗎？麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢?？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理創(chuàng)造了〔出示立交橋的圖片〕立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利?！渤鍪具^山車圖片〕這個(gè)是過山車，玩過山車的時(shí)候你無論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，____的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理創(chuàng)造了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能創(chuàng)造更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的機(jī)密。2、瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎？五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀大班科學(xué)公開課教案《神奇的紙圈》【活動(dòng)目的】1、探究用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比擬發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。2、通過操作活動(dòng)探究麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。4、通過猜測驗(yàn)證記錄的方式，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、長紙條。2、麥比烏斯圈假設(shè)干個(gè)，分別有一條線、二條線、三條線。3、剪刀人手一把。4、彩筆?！净顒?dòng)過程】一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。1、出示紙條：這是什么?(紙條)2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)3、你會(huì)做嗎?請小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈。4、老師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛剛的圈有什么不同?5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎?6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。7、你會(huì)做了嗎?請你來做一個(gè)這樣的圈。8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。老師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的機(jī)密呢。如今，我們一起去找找看好嗎?二、比擬：普通的圈和麥比烏斯圈，理解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。1、講解做法：如今，小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(老師示范)2、操作：幼兒畫線。3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密?4、老師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?6、幼兒考慮答復(fù)：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。7、老師小結(jié)：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。三、探究：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的機(jī)密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來猜測一下，假如沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣?(記錄)2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對折剪一個(gè)小口，然后再沿著線漸漸的漸漸的把它剪開。3、瞧，它變成什么了?(二)1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。假如沿著這條線剪開會(huì)怎么樣呢?2、幼兒猜測，老師記錄。3、我們來剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述。看一下，如今的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?6、老師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。(三)1、老師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線，那假如我們把這兩條線都剪開，會(huì)變成什么樣呢?2、幼兒猜測老師記錄。3、終究是誰猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛剛的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多機(jī)密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。四、拓展延伸：理解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。1、小科學(xué)家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢?？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理創(chuàng)造了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個(gè)是過山車，玩過山車的時(shí)候你無論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，____的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理創(chuàng)造了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能創(chuàng)造更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的機(jī)密。2、瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。大班科學(xué)游戲教案《神奇的紙筒》【活動(dòng)目的】1、能嘗試在老師的指導(dǎo)下有目的，有序的操作，體驗(yàn)操作的樂趣。2、積極探究紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)觀察、比擬的方法，培養(yǎng)探究精神。【活動(dòng)準(zhǔn)備】書假設(shè)干、打印紙、瓦楞紙?！净顒?dòng)過程】一、激發(fā)興趣導(dǎo)入1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(老師演示)，你愿意幫我想個(gè)好方法嗎?(愿意)好，請你們馬上去試一試!2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)3、剛剛你們替我想到方法了嗎?(請2-3個(gè)孩子示范)4、幼兒先試，老師問：你是怎么把筆托起來的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎?5、師：沈老師有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過之后，就可以把筆托起來呢?(折，卷之后)a、你們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的形狀發(fā)生了改變，對么?b、那你們知道么，紙的形狀變化之后，它的力氣也會(huì)發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。(原來，我們通過折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆)二、探究紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)1、瞧!沈老師用你們剛剛教我的方法，折出了三種形狀的紙筒，你們認(rèn)識他們么?這是什么形狀?(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個(gè)介紹。2、看，我這里還有什么?(一本書)3、我將這本書分別放在這三個(gè)紙筒上，你覺得會(huì)發(fā)生什么?(a)承受住了(可是我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會(huì)承受得住么)(b)承受不住4、到底能不能承受住，讓我先來試一試吧。(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手漸漸的松開，看，三角形紙筒怎樣了?(承受住了)(b)我再來試正方形紙筒，我也像剛剛那樣，雙手，怎么樣啊?(c)最后一個(gè)圓形紙筒，你覺得它能承受得住嗎?我請一個(gè)小朋友上來替我試一試。(大家一起標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作)5、咦，原來這三種不同形狀的紙筒，都能承受住一本書的重量。6、可是，這三個(gè)紙筒寶寶不快樂了，不服氣!想一教高低，一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?7、幼兒答復(fù)(將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)(a)怎么放?(b)假如放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?這個(gè)方法真好!(c)(記錄表)我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表，表上的三個(gè)圖形分別代表了三個(gè)紙筒，三、正、圓。8、清楚了嗎?好!那在比賽前，我們來猜測一下，你覺得誰會(huì)是最后的獲勝者?9、請你拿出準(zhǔn)備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺得會(huì)獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大局部小朋友覺得XXX紙筒會(huì)獲勝!那比賽結(jié)果到底會(huì)怎樣呢?還是要你們動(dòng)手去做一做。11、聽清要求，四個(gè)小朋友一組，兩個(gè)人操作，兩個(gè)人記錄。三、統(tǒng)計(jì)表格，發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)1、幼兒操作，并進(jìn)展記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!)2、孩子們，剛剛比賽的結(jié)果如何?3、原來，圓柱形紙筒的承受力最大。4、在我們的生活中，你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒答復(fù))5、我?guī)砹藥讖垐D片，你能找出途中的圓柱形嗎?四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。1、好!我這兒還有一個(gè)圓柱形紙筒，請你們觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。(b)摸：厚度不一樣。2、請問這兩個(gè)紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。3、剛剛你們操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?4、厚的紙筒，承受力大。5、原來，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽1、咦!好似有個(gè)人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者?？?2、他們倆有什么不一樣嗎?3、一個(gè)高，一個(gè)矮，厚度呢?(摸一摸)你覺得會(huì)挑戰(zhàn)成功么?4、分開兩組，分別派一個(gè)代表上來操作。5、原來，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。六、延伸胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探究吧!小班科學(xué)探究活動(dòng)教案：神奇的紙船【設(shè)計(jì)意圖】幼兒有著天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著無限的好奇，他們有著極強(qiáng)的渴望認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。因此，及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶τ變哼M(jìn)展科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探究科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)歷，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)一定的科學(xué)方法，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)，有意于幼兒整體素質(zhì)的進(jìn)步。本次活動(dòng)，通過“如何使紙船不被打濕”的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們初步理解油畫棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗(yàn)樂趣?！净顒?dòng)目的】1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。2、初步理解蠟〔油畫棒〕不吸水的特性。【活動(dòng)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船假設(shè)干。經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)歷。【活動(dòng)過程】一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)歷小朋友們，紙船可以在哪里玩？玩久了紙船會(huì)怎么樣？二、老師出示紙船設(shè)疑，引發(fā)幼兒考慮1、老師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比擬快。2、老師引導(dǎo)觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜測結(jié)果。三、師幼共同實(shí)驗(yàn)，理解油畫棒的排水性1.老師示范比照實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢？讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進(jìn)展比照：沒有涂油畫棒的紙吸水快，涂油畫棒的紙吸水慢。2.老師小結(jié)：如今我們知道了油畫棒是不吸水的，所以把油畫棒涂在船上，就好似給紙船穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水打濕了。四、幼兒動(dòng)手制作小蠟船1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫助，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。五、自由在水中玩蠟船，活動(dòng)完畢活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》活動(dòng)內(nèi)容：神奇的光活動(dòng)目的：1、理解光的種類、光的特性及光的用處。2、開展幼兒的觀察.比擬.判斷才能。3、激發(fā)幼兒探究光的奧秘的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解光的種類、光的特性及光的用處?；顒?dòng)難點(diǎn)：能理解粗淺的光的特性原理活動(dòng)準(zhǔn)備：1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒2、活動(dòng)記錄表：〔光的特性、光的用處〕每位幼兒兩張3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈?；顒?dòng)過程：一、理解光的種類：1、設(shè)置場景〔使室內(nèi)變暗〕師：提問:小朋友，屋里為什么變暗了？幼兒：沒有光了，所以屋里變暗了〔翻開燈〕提問：為什么屋里又亮了？幼兒：因?yàn)橛袩艄饬?，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢？2、幼兒說出自己見過的那些光〔太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等〕。老師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。二、認(rèn)識光的特性、探究光的特性：師：下面我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？實(shí)驗(yàn)〔一〕將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，翻開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒〔手電筒的光是一直向前跑的〕。師小結(jié)：這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比方：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)〔二〕讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒〔發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了〕。師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。實(shí)驗(yàn)〔三〕把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒〔我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變〕。師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好似變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀！是光的第三個(gè)特性：光的折射師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。三、討論光的用處：師：人們利用光的這些特性創(chuàng)造了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。1〕、幼兒觀看多媒體課件理解光的一些用處：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。2〕、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用處：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進(jìn)展光治療。3〕、鼓勵(lì)幼兒長大后探究、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性創(chuàng)造更多有用的東西，造福人類。四、活動(dòng)延伸請幼兒將在日常生活中所看到的光的用處畫到記錄紙上。大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的布》幼兒園大班科學(xué)教案：神奇的布【設(shè)計(jì)意圖】初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品，他們通常對傘都很感興趣。借此時(shí)機(jī)，可以讓孩子理解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)理解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)歷解決生活中的實(shí)際問題，并能通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)?！净顒?dòng)目的】1、通過實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。2、開展觀察力和動(dòng)手操作才能，激發(fā)對生活現(xiàn)象的好奇心?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、各種質(zhì)地的布塊假設(shè)干〔棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等〕及眼藥水瓶假設(shè)干。2、掛圖?！净顒?dòng)過程】1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看〔顏色〕，用手摸一摸〔厚薄、軟硬、粗細(xì)〕，使勁拉一拉，聽聽它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。3、老師用棉布實(shí)驗(yàn)，將水滴在上面。〔1〕操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會(huì)怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？〔2〕老師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結(jié)變化?！踩纾核高M(jìn)布里去了；布把水吸進(jìn)去了；有水的地方變濕了等?！?、請幼兒猜測一下，假如用眼藥水瓶滴水在其他布的外表上，會(huì)發(fā)生什么變化。有才能的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。5、幼兒分組動(dòng)手操作，老師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。將水滴在不同布的外表，看看水滴在不同材料的外表是如何改變的。是停留在一個(gè)地方還是散開；是停留在外表還是浸透進(jìn)去。假如能浸透，比擬一下在哪種材料上浸透得快，在哪種材料上浸透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比擬不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比擬它們在外觀形態(tài)、軟硬程度和外表的觸感上有什么不同。7、想一想：吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會(huì)使用它們？〔比方：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等？〕8、出示掛圖：〔1〕小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；〔2〕媽