成長記錄冊成長記錄冊模板

成長記錄冊成長記錄冊模板成長記錄冊篇1:學(xué)生成長記錄冊學(xué)生成長記錄冊這是一篇關(guān)于學(xué)生成長記錄，小學(xué)生成長記錄,學(xué)生成長記錄冊的文章。交流學(xué)生成長記錄冊每月讓學(xué)生整理一次成長記錄冊，并在班里進(jìn)行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學(xué)生把各自的成長記錄冊帶來互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體學(xué)生成長記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料，如:優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片、磁帶、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期一系列的成長“故事”，是評價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。目錄、個(gè)人資料（個(gè)人小檔案）的設(shè)計(jì)一般的順序:封面、教師寄語、個(gè)人小檔案、目錄、記錄內(nèi)容。也可以把目錄放在個(gè)人小檔案之前。1、封面設(shè)計(jì)要?jiǎng)e致:讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)封面不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。開校初，我給班里的每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)檔案袋，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面。結(jié)果，在教師或家長的幫助和指導(dǎo)下，有的學(xué)生照了自己最漂亮的照片貼在封面上，有的則精心地在封面左上角畫了自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“愛唱愛跳的__”“刻苦好學(xué)的_”。不僅如此，大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，如“成長的足跡”“新苗長高了”“雛鷹起飛''“小手在變大''等等。有些學(xué)生還在封面上設(shè)計(jì)了“我喜歡的格言”、“我的愛好”等等，這些封面的設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請保留出處。2、內(nèi)容收集要豐富：學(xué)生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認(rèn)為有重要價(jià)值的材料或作品。成長記錄冊的目錄可以是學(xué)生擬定的，如:我最滿意的相片、作業(yè)、日記；喜愛的手工制作；我最滿意的繪畫作品、書法；我的獲獎(jiǎng)證書和作品等，并在所選作品上標(biāo)明收集的時(shí)間、選擇的理由。低年級學(xué)生，記錄冊的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理有必要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師可以給學(xué)生規(guī)定以下內(nèi)容:一、優(yōu)缺點(diǎn)卡:用來記錄學(xué)生一學(xué)期來學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了。里面有家長校外表現(xiàn)的評價(jià)，也有教師對學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的評價(jià)，還有學(xué)生自己的反思等內(nèi)容，是及時(shí)、全面記錄學(xué)生成長與進(jìn)步過程的有效憑據(jù)。優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)內(nèi)容自我評價(jià)（★）教師評價(jià)家長評價(jià)誠實(shí)善良、禮貌待人助人為樂、尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)、勞動(dòng)積極好學(xué)上進(jìn)、書寫整潔缺點(diǎn)要改正（中年級）二、內(nèi)容自我反思教師評價(jià)家長評價(jià)學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不遵守紀(jì)律、字寫得不好榮譽(yù)卡:這個(gè)卡用得好，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，獲得滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其上進(jìn)心，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)字、多閱讀、多背課文、積累詞匯、豐富語言、數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等?？稍诿吭碌走M(jìn)行一次評比，有進(jìn)步獎(jiǎng)、識(shí)字大王獎(jiǎng)、背書大王獎(jiǎng)、積極發(fā)言獎(jiǎng)、熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)、科學(xué)獎(jiǎng)、作業(yè)工整獎(jiǎng)等等十幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。被評到的同學(xué)也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。同學(xué)們將這些小紅花粘貼在榮譽(yù)榜上。10朵小紅花換得一張榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。三是閱讀心得筆記:學(xué)生們將看電視、課外閱讀等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都寫在里面。四是有意義的作品:讓學(xué)生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖畫、手工制作、生字卡等能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學(xué)生以啟示的、有待提高的作品?？傊灰獙W(xué)生樂意，能對他們的成長、進(jìn)步產(chǎn)生教育意義的作品都可以裝入成長記錄冊中。五是各學(xué)科評價(jià)表:各學(xué)科評價(jià)采用不同的方法，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容實(shí)施階段性評價(jià)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。品德與生活、音樂與美術(shù)、體育與健康每學(xué)期進(jìn)行一次綜合性評價(jià)。六是搜集的資料:為適應(yīng)未來信息社會(huì)的要求，在教學(xué)有的課文之前，特別要注意讓學(xué)生搜集資料。其目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，也為了讓學(xué)生在收集資料的過程中，更多地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。既可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，同時(shí)也方便了教學(xué)。學(xué)生將自己收集到的一些圖片、文字資料、生活常識(shí)等，挑選最喜歡的，自己認(rèn)為最有價(jià)值的裝入成長記錄冊內(nèi)。此外還可以收入單元或期中期末檢測卷，這是每學(xué)完一單元內(nèi)容之后，對學(xué)生知識(shí)、能力及方法習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀的檢測。卷上有量化的評分，也有質(zhì)性的評價(jià)。有教師、家長的寄語，也有學(xué)生的自我反省等內(nèi)容。學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長記錄冊中。二、“成長記錄冊”的操作使用首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計(jì)劃而不是隨機(jī)的。其次，成長記錄冊因?yàn)橐嬗涗泴W(xué)生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實(shí)，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導(dǎo)顯得特別重要。教師如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過程。1、 定期展示、交流學(xué)生成長記錄冊每月讓學(xué)生整理一次成長記錄冊，并在班里進(jìn)行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學(xué)生把各自的成長記錄冊帶來互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流成長記錄袋的機(jī)會(huì)，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。2、 充分發(fā)揮“優(yōu)缺點(diǎn)卡”潛在的教育功能學(xué)生每月將記錄冊帶回家中讓家長進(jìn)行評價(jià)。在與家長聯(lián)系的過程中，學(xué)生即體驗(yàn)了成功，又看到了不足并及時(shí)改正了缺點(diǎn)，明確了努力的方向，逐步形成了追求進(jìn)步的愿望和信心。每月，班里可進(jìn)行一次成長記錄冊交流評比活動(dòng)。小組同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在相互評價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點(diǎn)。3、 揚(yáng)棄記錄冊內(nèi)容教師要告訴學(xué)生成長記錄冊不是自己作品的堆砌，要不然時(shí)間久遠(yuǎn)了，就會(huì)變成一堆大垃圾，即使有珍珠也會(huì)被埋沒在垃圾里的。在建設(shè)記錄冊時(shí)要注意不斷地替換更新，有選擇地保留，保存下自己認(rèn)為最有價(jià)值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學(xué)生不斷地審視自己，評價(jià)自己，同時(shí)也懂得了欣賞自己悅納自己?？傊?，建立成長記錄冊，必須以激勵(lì)為目的，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。成長記錄冊一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實(shí)反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價(jià)材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。相信您對下列內(nèi)容也會(huì)感興趣：二年級小學(xué)生學(xué)年大盤點(diǎn)小正成長記錄小學(xué)生家長新學(xué)期寄語建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生成長足跡上海市學(xué)生成長記錄冊變臉幼兒成長記錄冊（家園聯(lián)系冊）-中班上成長記錄冊篇2:我的成長記錄冊（一年級）2012-5-54月中旬，韜從學(xué)校拿回一本空白的活頁冊（里面什么也沒有），說老師要求家長與孩子一起做《成長記錄冊》，我也收到老師發(fā)來的校訊通了，這本《成長記錄冊》5.1假期后交。想著5.1有三天的假期，簡單一做即可，到時(shí)再說吧。意料，放假前老師把《成長記錄冊》的范本發(fā)到群相冊里，希望家長效仿或做得更好。哇哇哇，老師的范本有點(diǎn)像韜幼兒園大班畢業(yè)發(fā)的《童年的秘密》，而《童年的秘密》是家長交錢，由幼兒園統(tǒng)一設(shè)計(jì)統(tǒng)一發(fā)放的。這種技術(shù)活，試問普羅大眾的我怎么去完成呢？4月29日，假期開始的第一天，韜又開始催了：“媽媽，《成長記錄冊》啊.”得！我回公司加班去幫你做！中午飯后，我坐車回辦公室。從零開始一摸索—實(shí)踐一龜速般的速度一淺入佳境—作品完成（制作方法此處省略N個(gè)文字），雖然那天我一個(gè)人在辦公室從下午1點(diǎn)左右開始，晚上8點(diǎn)半左右才離開辦公室，但手里拿著那本自己設(shè)計(jì)及編輯的彩圖成品，滿足感滿滿的，突然發(fā)現(xiàn)自己挺有才的，哈哈，容我得瑟一下！作品展示分割線《成長記錄冊》的封面。第二頁是個(gè)人照片與資料。韜說，老師有在課堂上輔導(dǎo)同學(xué)們怎么去做《成長記錄冊》，比如可以印自己的小手小腳印啊…為了讓這本空白的活頁冊豐滿起來，啥都放些上去：我與家人，我的生活點(diǎn)滴。然后，開始學(xué)校部分。還好，韜第一天上學(xué)有給他留影，正好可以用上。我的課室與成為一名少先隊(duì)員。韜上學(xué)期第一次表演唱《rainbow》+美術(shù)作品之哈哈大笑。這些也可以讓活頁冊豐富起來，不是嗎？成長手冊少不了與同學(xué)們在一起。自制的彩圖，厲害吧。每次活動(dòng)與學(xué)校旅游的大合照。合照啊什么的，是填補(bǔ)內(nèi)容的重要一項(xiàng)。也是韜說的：“老師說成長記錄冊可以放一些證明你表現(xiàn)很好的文件，比如獎(jiǎng)狀、作業(yè)有‘你真棒’、考試100分...”，讓我想到這一項(xiàng)內(nèi)容可以歸納為“我的小驕傲”，然后立馬制繪出“我的小驕傲”封面。獎(jiǎng)狀與作業(yè)。特意挑了一張“加油”與“你真棒”，以作對比，以示在進(jìn)步中。韜這個(gè)學(xué)期的書寫確實(shí)大大有進(jìn)步。數(shù)學(xué)100A好與英語書第一頁得到的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。眾多貼紙與“課堂明星”，也是“我的小驕傲”啊?！缎淅怖财饔洝纷x后感，給老師選上參選，也是屬于“我的小驕傲”，我認(rèn)為。嘻嘻 “我的某一天日記”，爸爸要求韜每天都要寫一篇日記，雖然韜沒能做到天天寫，但也寫不少了，特意選一篇出來，以作代表。《成長記錄冊》的最后一頁。這副《我的家鄉(xiāng)》是5.1假期的作業(yè)，交上去后，老師又發(fā)回來了，說可以放在《成長記錄冊》。好，改明兒我又做一張“我的家鄉(xiāng)”彩圖，附上這副畫。老師發(fā)的活頁冊封面左上角有個(gè)放標(biāo)識(shí)的位置，正好有多曬幾張韜的生活照片，挑這張出來，剪那么大小，放在這個(gè)位置。OH,YAEH，完成了!2012-5-3晚飯時(shí)，突然聽到韜說：“我的《成長記錄冊》被選作班里的范本?！薄澳?，班里有幾位同學(xué)的作品被選作范本的？”看看我那多余的虛榮心。“我、李X城…就這幾位?！表w讀了5個(gè)名字出來。韜接著嘆了一口氣，說：“哎，全都是媽媽的功勞，我只是負(fù)責(zé)印個(gè)手印與腳印而已?！薄霸趺磿?huì)呢？媽媽有功勞，你也有參與啊，比如手印與腳印、你和媽媽一起去曬相和打印，還有一樣非常重要的：那就是，你在課堂上有認(rèn)真聽老師指導(dǎo)怎么去做《成長記錄冊》，要不是你的認(rèn)真，你哪能回來指導(dǎo)媽媽怎么去做、里面應(yīng)該有什么內(nèi)容？！對吧，媽媽也是在你的指導(dǎo)下完成的啊?！蔽野参宽w，并想讓韜知道他也有參與在其中?！皩︵福瑡寢屨f的對。”韜立馬開心起來了。老娘用心良苦啊！此時(shí)，我的心情也是樂開了花，因?yàn)橹理w的《成長記錄冊》做了范本，那么，可以證明我的辛苦沒白費(fèi)，并且得到了認(rèn)可！成長記錄冊篇3:成長記錄冊制作方法/成長記錄冊編輯成長記錄冊是由學(xué)生制作、由教師保存，應(yīng)是學(xué)生材料的系統(tǒng)收集，由學(xué)區(qū)內(nèi)大多數(shù)教師和學(xué)生一起整理，在整個(gè)課程內(nèi)容領(lǐng)域使用。成長記錄冊作為評價(jià)的工具，由學(xué)生和教師系統(tǒng)地收集相關(guān)材料，以檢查學(xué)生的努力、進(jìn)步、過程和成就，并對很多正式測驗(yàn)的結(jié)果作出相應(yīng)解釋。從上面不同的定義中可看出，建立綜合、動(dòng)態(tài)的學(xué)生成長記錄，是指有目的地收集高中學(xué)生在中學(xué)階段的特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就的相關(guān)資料。即收集、記錄學(xué)生自己、教師、同學(xué)或社會(huì)媒體、各界人士做出評價(jià)的有關(guān)材料。根據(jù)成長記錄的目標(biāo)和重點(diǎn)不同，成長記錄冊各種各樣、名目繁多。例如：檔案袋、檔案錄、學(xué)習(xí)檔案、文件夾、成長記錄袋、成長的足跡等，從這些名稱中我們可以發(fā)現(xiàn)，不同的教師，不同的研究者對于成長記錄有著不同的理解，所制定的目標(biāo)有著不同的個(gè)性。從另一方面講，這也正是學(xué)生個(gè)性多樣化的表現(xiàn)。類型特點(diǎn)/成長記錄冊編輯展示型成長記錄冊主要收集能夠反映個(gè)人所取得的成就材料。如自己的最佳作品、代表性作品、獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)?wù)碌?。過程型成長記錄冊主要收集反映不同時(shí)間、階段的個(gè)人表現(xiàn)材料，其中不僅有自己滿意的作品，也有最初的，不太成熟的作品。如一篇文章的初稿、修改稿和定稿，都可以收集在檔案袋中。無論哪種類型的成長記錄冊其中都應(yīng)該包含本人對所收集材料的反思。如為什么選擇這些材料的說明，對每份材料所蘊(yùn)含意義的解釋，伴隨每份材料的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)等。無論是展示型還是過程型成長記錄冊，都是一個(gè)隨時(shí)間進(jìn)程而不斷完善的過程，是對人的成長發(fā)展過程的一種直觀、生動(dòng)的記錄。學(xué)生和教師在創(chuàng)造、生成個(gè)人成長記錄的過程中，能夠清晰地看到自己成長的足跡，感受到自己的持續(xù)進(jìn)步，減輕了紙筆測驗(yàn)常有的個(gè)人之間橫向比較所帶給人的競爭焦慮。能夠比較真實(shí)地、高效度地對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。教師做法/成長記錄冊編輯提倡學(xué)習(xí)方式多元化針對不同的教學(xué)內(nèi)容，使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種方式各有體現(xiàn)，注意接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用腦想，用眼看，用耳聽，用嘴說，用于操作，在生活模擬、情境體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、角色扮演、技能操作、討論交流、實(shí)驗(yàn)制作、調(diào)查訪問、公益服務(wù)等過程種探究事實(shí)、體驗(yàn)過程，尋找結(jié)論。突出評價(jià)激勵(lì)性激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使學(xué)生感受到成長的快樂，因此要注重評價(jià)的教育和激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師在教學(xué)過程種要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)加以鼓勵(lì)，不斷引導(dǎo)他們進(jìn)步。注重評價(jià)過程性注意將評價(jià)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及在原來水平上的進(jìn)步。不強(qiáng)調(diào)作終結(jié)性評價(jià)，而注重符合學(xué)生實(shí)際并有利于學(xué)生發(fā)展的形成性評價(jià)，教師在每堂課后應(yīng)及時(shí)了解教學(xué)