小學(xué)三年級(jí)科學(xué)第一單元教學(xué)反思

第22頁(yè)共22頁(yè)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)第一單元教學(xué)反思本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門的單元，成功開展與否可以說會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)形成良好的科學(xué)素養(yǎng)也至關(guān)重要?！吨参铩穯卧灿衅哒n，分別是《我看到了什么》、《校園的大樹》、《大樹和小草》、《水生植物》、《植物的葉》、《植物發(fā)生了什么變化》、《植物有哪些一樣特點(diǎn)》。本單元的教學(xué)安排具有一定的系統(tǒng)性與構(gòu)造性。首先對(duì)校園的所有植物有一定的認(rèn)識(shí)，感受植物的多樣性，后區(qū)別大樹和小草，小結(jié)出了陸生植物的共性，初步認(rèn)識(shí)草本與木本植物；接著理解植物共有的葉的構(gòu)造，仔細(xì)觀察葉的生長(zhǎng)變化，總結(jié)出植物的一樣特點(diǎn)。七篇課文相對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)，以學(xué)生的認(rèn)知開展為線索，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。萬事難于始，但好的開端往往是成功的一半。從教材的編排意圖來說，這是一系列非常典型的觀察活動(dòng)課，是學(xué)生與科學(xué)課的第一次親密接觸。樹和草是學(xué)生生活中常見的植物，應(yīng)該說有一定的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)根底。但這些觀察對(duì)象是學(xué)生常見卻又容易忽略，熟悉卻又生疏的。學(xué)生平時(shí)看到過的，只是對(duì)它們的一些零星感覺，這些還不是觀察。從心理學(xué)角度來看，三年級(jí)的學(xué)生還不可能從事獨(dú)立、完好的科學(xué)觀察活動(dòng)，必須在老師的帶著下完成。在學(xué)生親身經(jīng)歷的觀察記錄活動(dòng)中，老師只是充當(dāng)促進(jìn)者、引領(lǐng)者的角色，但其角色扮演的成功與否將直接或間接影響教學(xué)效果。因此在本單元教學(xué)中，我首先教給同學(xué)們?nèi)绾斡米约旱母泄儆^察，眼看，手摸，鼻聞，要做到有順序、有目的、有發(fā)現(xiàn)、有考慮、有記錄的觀察，然后各小組匯報(bào)自己的觀察結(jié)果，學(xué)會(huì)用維恩圖來總結(jié)出植物的共同特點(diǎn)。這樣就開展了學(xué)生們探究的興趣，實(shí)事求是追求結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。WwW.oM【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織內(nèi)容。從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識(shí)的生疏人，這些愛都包含著更多的時(shí)代內(nèi)容。學(xué)習(xí)本組課文，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何去感受愛、表達(dá)愛，學(xué)習(xí)怎樣去愛別人。教學(xué)時(shí)，我利用單元導(dǎo)讀，出示語(yǔ)句：“愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手?！碧岢觯簮圻€是什么？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，說出他們心中的愛。初步感受了愛。接著在每一篇課文的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，先弄懂課文主要講了一件什么事，然后引導(dǎo)學(xué)生去感受課文所表達(dá)的愛，最后通過拓展小練筆，讓學(xué)生表達(dá)出自己心中的愛。比方在教學(xué)《掌聲》這篇課文時(shí)，我通過讓學(xué)生找出描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等詞句，體會(huì)英子內(nèi)心的自卑與孤獨(dú)，然后弄明白英子上臺(tái)講故事及講完故事后同學(xué)們給予英子的兩次掌聲，以“從這兩次掌聲里，你體會(huì)到了什么？”讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展交流，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，從而理解同學(xué)們的兩次掌聲所包含的不同含義，從中感受同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)和關(guān)愛。再以“在平時(shí)生活中，有哪些鼓勵(lì)讓你獲得了勇氣或信心的，你給過別人鼓勵(lì)嗎？請(qǐng)寫一寫。”學(xué)生可以從中體會(huì)到平時(shí)老師、同學(xué)等對(duì)自己的鼓勵(lì)，懂得這就是愛的表現(xiàn)。再如：教學(xué)《給予樹》這篇課文時(shí)，我將重點(diǎn)設(shè)定為理解金吉婭的內(nèi)心想法。我根據(jù)金吉婭的語(yǔ)言、行為將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定為三步來引導(dǎo)學(xué)生理解。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭的第一反響是什么？第二步：金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)？為什么說話的聲音很低？她為什么而難過？〔從而讓學(xué)生知道金吉婭在幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望的同時(shí)也在想著家人。〕第三步：金吉婭最終選擇幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望的原因是什么？〔讓學(xué)生感受金吉婭內(nèi)心的決定?！辰又鍪揪渥樱骸斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們?nèi)蚀?、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ?。”朗讀、感悟金吉婭美妙的心靈。再通過想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，升華對(duì)愛的理解：假設(shè)你就是金吉婭幫助的那個(gè)小女孩，當(dāng)你收到洋娃娃的時(shí)候，你心里會(huì)怎樣想？你有什么話想對(duì)幫助你的人說？請(qǐng)寫下來。從學(xué)生的寫話內(nèi)容可以看出，他們可以感受到一個(gè)生疏女孩對(duì)自己的愛，同時(shí)也懂得要去感謝別人。當(dāng)這組課文學(xué)完后，我再寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生深化去感受愛、表達(dá)愛，懂得如何去愛別人：寫一寫在生活中你所知道的關(guān)于愛的一件事〔可以是自己看到的、聽到的，自己所做的或自己得到的愛?！硨W(xué)生可以回憶自己的生活經(jīng)歷，雖然在寫作程度上還很欠缺，但卻表達(dá)了他們內(nèi)心真實(shí)的情感。有很多同學(xué)寫了在自己成長(zhǎng)過程中生病了，父母或爺爺奶奶耐心照顧自己的情景；有的寫了自己給別人讓座或是幫助別人的一件事；還有的寫了在學(xué)校里，老師是怎樣關(guān)心自己的……〔賢昌小學(xué)張朝芬〕小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)反思第八單元教學(xué)后記：兒童心理研究說明：那些詳細(xì)、生動(dòng)、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動(dòng)，他們總是很感興趣。理論也證明，對(duì)于小學(xué)生來說，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗(yàn)。伴隨著對(duì)這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強(qiáng)化。同時(shí)，這種生活體驗(yàn)經(jīng)過老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的時(shí)機(jī)，這便是一種很好的教育方法。在教學(xué)本單元的第一篇課文《掌聲》時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)一下自己獲得掌聲時(shí)和為別人鼓掌時(shí)的心理感受；在教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，我讓學(xué)生親身做同樣的實(shí)驗(yàn)：在教學(xué)《給予樹》一文時(shí)，結(jié)合到來的圣誕節(jié)，組織同學(xué)們開圣誕大會(huì)，互相贈(zèng)送禮物。這樣的一個(gè)個(gè)理論體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們都躍躍欲試，在這種氣氛下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)作者的感受達(dá)，到了水到渠成的目的。在體會(huì)好漢查理的感受時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展再現(xiàn)體驗(yàn)：誰愿意把查理的感受給表演出來。學(xué)生們立即來了興致，分別以小組為單位進(jìn)展排練。在小組競(jìng)相表演的前提下，我又組織學(xué)生進(jìn)展全班匯報(bào)?？吹綄W(xué)生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺突铎`敏現(xiàn)的動(dòng)作，使我感受到了創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境獲得成功的喜悅。以上教學(xué)可以看出，教學(xué)的過程實(shí)際就是師生情感互相溝通和交流的過程。老師應(yīng)該多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期到達(dá)師生之間合作的效果，創(chuàng)造出教學(xué)氣氛來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。老師教學(xué)的成功也在此得到收獲。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思9.《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思板書課題后，讓學(xué)生想一想夜書所見，是指詩(shī)人在做什么？書指什么？不少學(xué)生意見不同，有的說書是那個(gè)人在看書，有的人說那個(gè)人在看東西把這些東西當(dāng)成書，這時(shí)我讓學(xué)生看圖然后再反復(fù)讀課題，又讀了三遍課題后王祥光同學(xué)站起來說，他認(rèn)為書是寫，那個(gè)人把看到的寫了下來。這時(shí)有的學(xué)生一想也開場(chǎng)贊同了他的意見，我舒了口氣隨即贊同了王祥光的意見，因?yàn)殚_課前我也查了不少資料正在這個(gè)書上為難呢，這個(gè)書字是應(yīng)作寫來講，但很容易讓人感到是詩(shī)人在看書看到了一些景象，我想假如他們說不出來都認(rèn)為是看書的話，也不能說錯(cuò)，但學(xué)生竟能悟出來，看來多讀確實(shí)有好處。而這兩首詩(shī)的難點(diǎn)也就是夜書所見，這首詩(shī)的詩(shī)句不太好理解，因此我讓學(xué)生再看圖聯(lián)想明月，單獨(dú)一人，江邊靜靜的夜這些會(huì)讓人想到什么，學(xué)生都說會(huì)想到自已的家。再讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，從古詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生可以說出來了，既然能解其情，就好辦了，學(xué)生再反復(fù)讀詩(shī)句并結(jié)合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學(xué)生讀最后半句?夜深籬落一燈明?結(jié)合圖學(xué)生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個(gè)人只能猜測(cè)了，再看上半句學(xué)生就馬上能理解了，第二首詩(shī)學(xué)生根本可以自學(xué)成功。10.《風(fēng)箏》教學(xué)反思本節(jié)課要上得成功在于：能把《新課程》嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽(yáng)光。我對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)?允許?:允許學(xué)生與老師爭(zhēng)論，允許保存不同于老師的差點(diǎn)，允許隨時(shí)質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念浸透給學(xué)生的根底上開場(chǎng)上新課，收到了預(yù)期的效果。課堂上學(xué)生對(duì)問題的分析^p、理解有時(shí)會(huì)超越老師的設(shè)想，這是教學(xué)相長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)。老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，用于再教學(xué)時(shí)啟迪學(xué)生的思維。上完本課，我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最后一句話?我倒不如躲到隸殺的嚴(yán)冬中去罷—但是，四面明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。?這句話怎么理解？說真的，我認(rèn)為把賈平凹寫的《風(fēng)箏》安排在第一課，未免太難了。因?yàn)橘Z平凹先生的文章語(yǔ)言比擬隱晦，作為老師，有時(shí)都一下子都轉(zhuǎn)不過彎來，何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開討論，最后請(qǐng)同學(xué)來答復(fù)：?這句話強(qiáng)調(diào)地指出：當(dāng)時(shí)封建社會(huì)黑暗權(quán)力、封建倫理道德和封建教育思想非常猖獗，必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不能退縮！?另一位同學(xué)接著答復(fù)：?這句話和第二段中的‘我如今在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故土的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了’相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇的文章是1924年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描繪，也是作者對(duì)政治氣候的感受。?除此之外，同學(xué)還提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的表達(dá)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的表達(dá)。通過幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在漸漸的浸透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。對(duì)一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便于彌補(bǔ)缺乏。教學(xué)第四自然段?風(fēng)箏事件?時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位開展討論，上臺(tái)表演整個(gè)事件的過程，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。幾分鐘后，全班沒有一位同學(xué)舉手，我只好點(diǎn)名兩位同學(xué)上臺(tái)表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常僵硬的動(dòng)作、語(yǔ)言，斷斷續(xù)續(xù)地說完好個(gè)過程，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得非常為難。課后我自我反思：學(xué)生表演時(shí)沒有道具，憑空想象，加上也沒有對(duì)話描寫，只能通過動(dòng)作、表情等來表達(dá)，因此，學(xué)生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學(xué)生的空間，要因文而異，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式，以便獲得更好的學(xué)習(xí)效果。11.《秋天的雨》教學(xué)反思解讀文本還是不夠深化，比方在仿說練習(xí)時(shí)，完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)展類似的仿說訓(xùn)練，并通過比擬，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展表演讀時(shí)，學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充分，因此，學(xué)生還不能創(chuàng)造性的將課文中的語(yǔ)言加以運(yùn)用。12.《聽聽，秋的聲音》教學(xué)反思在這次教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神、重視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓所有學(xué)生體驗(yàn)了做詩(shī)人的感覺。同時(shí)，可以以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的開展為目的，根本表達(dá)了知識(shí)和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多缺乏之處，比方，小組合作中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)才能也跟不上，導(dǎo)致了?我口難表我思，我手難寫我想?，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探究并積極改良的方向。小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第一單元《童趣》教案第一課時(shí)：《快樂寶貝》授課時(shí)間：教學(xué)目的：1、讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱本首歌曲。2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛、珍惜如今擁有的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲所表達(dá)的情感。“快樂”教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶教學(xué)過程：〔一〕、導(dǎo)入新課：老師提問：“同學(xué)們，你們快樂嗎？”讓學(xué)生自由答復(fù)。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長(zhǎng)讓他們學(xué)習(xí)這個(gè)班，那個(gè)班都累死了！”那么老師接著問：“那你們想不想快樂？！”答復(fù)是肯定的，老師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲快樂寶貝?！捕?、展開新課：1.老師有感情的范唱，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.讓學(xué)生把書翻開，朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。3.老師讓學(xué)生看書上，領(lǐng)唱和齊唱局部的歌詞，有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí)。4.老師教唱本首歌曲：A、分句教唱。B、分段教唱。5.利用錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過來。6.練習(xí)。7.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。〔三〕、小結(jié)：表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。作業(yè)：讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。第二課時(shí)：《對(duì)鮮花》授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：唱——北京民歌《對(duì)鮮花》聽——黃梅戲《對(duì)花》創(chuàng)編活動(dòng)——對(duì)花教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對(duì)鮮花》，唱出民歌特有的韻味。2、通過欣賞黃梅戲《對(duì)花》，初步感知戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對(duì)民族民間音樂的喜歡之情。3、能認(rèn)識(shí)并唱出附點(diǎn)四分音符，理解并會(huì)運(yùn)用“對(duì)唱”這一演唱形式。教學(xué)重點(diǎn)：可以用一問一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值以及第三、第四樂句的音高。教具準(zhǔn)備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活，激起共鳴引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的變化，提醒“花”的主題。1、導(dǎo)入師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒錯(cuò)，今天我們要學(xué)的歌曲正是與“花”有關(guān)。2、交流師：春天到了，百花爭(zhēng)奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請(qǐng)說出花名。〔學(xué)生自由答復(fù)〕師：同學(xué)們知道的還真多，每種花都有獨(dú)特的外形和生長(zhǎng)特征，老師還想考考大家——什么花開在水里呢？〔荷花、水仙〕什么花長(zhǎng)得像木耳呢？〔水仙〕什么花紅滿山？〔山茶花、杜鵑花〕什么花的枝干上長(zhǎng)滿了刺？〔月季、薔薇、玫瑰〕3、聽賞歌曲《對(duì)鮮花》師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么答復(fù)的。A、播放錄音《對(duì)鮮花》B、聽完老師用有節(jié)奏的語(yǔ)言提問，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地答復(fù)C、出示花卉圖片〔鳳仙、山茶〕，通過視覺讓學(xué)生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學(xué)生親手摸一摸枝干上的小刺。二、新歌教學(xué)1、揭題師：剛剛這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京民歌《對(duì)鮮花》。讓我們一起來學(xué)唱吧。2、學(xué)唱歌曲：先出示四分音符并說知名稱，再介紹“附點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。3、介紹“對(duì)唱”的演唱形式歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對(duì)唱，是一種具有知識(shí)性和興趣性的對(duì)歌。下面我們來用對(duì)唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習(xí)一遍。在唱好第一段的根底上，演唱歌詞的其他三段。老師指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢(shì)和輕快活潑的聲音演唱。三、創(chuàng)編歌詞學(xué)生自由創(chuàng)編，并用對(duì)唱的形式唱出來。四、欣賞黃梅戲《對(duì)花》提醒欣賞題目，播放錄音。第三課時(shí)：《在鐘表店里》授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：聆聽《在鐘表店里》〔管弦樂曲〕教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：1．欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。2．合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興編創(chuàng)動(dòng)作，3．能用打擊樂為音樂伴奏教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表教學(xué)過程：一．聽音樂進(jìn)教室〔階段目的：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛、建立師生的情感溝通〕老師：播放音樂《小天使》學(xué)生：聽音樂進(jìn)教室，六個(gè)人一組，四個(gè)小組圍成圓圈做律動(dòng)二．導(dǎo)入〔階段目的：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與〕老師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？學(xué)生：見過，在表店里。老師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？要求：每個(gè)組說一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。學(xué)生1：各式各樣的鐘表學(xué)生2：有布谷叫聲的表學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？老師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國(guó)作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完好的聽一遍〔出示課件、播放音樂〕學(xué)生：完好的聽音樂三．分段賞析〔階段目的：體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂〕1．初步理解音樂內(nèi)容老師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。學(xué)生1：我聽到了各種鐘表的聲音學(xué)生2：我聽到有布谷鐘的聲音學(xué)生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂學(xué)生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情老師：請(qǐng)大家看畫面，〔播放畫面〕帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說，鐘表店里的主人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一局部〔播放音樂第一局部的課件〕聽聽這局部音樂描寫了什么？學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。2．欣賞音樂的第一局部老師：這段音樂帶給我們什么感受？學(xué)生1：輕松的、愉快的學(xué)生2：特別快樂、舒暢的老師：音樂把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這局部音樂的主題，〔播放音樂的主題〕學(xué)生：聆聽音樂主題，加深印象老師：想想你會(huì)怎樣來表現(xiàn)這個(gè)主題？各組開場(chǎng)商量一下?！膊シ胖黝}音樂作為背景〕學(xué)生：小組開場(chǎng)活動(dòng)老師：請(qǐng)一組來說學(xué)生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進(jìn)展。老師：那好，其他組跟著做一做〔播放音樂〕老師：這個(gè)組的方法非常簡(jiǎn)單而且有效果，其他組呢？學(xué)生2：我們用打擊樂來表現(xiàn)〔用雙響筒來表現(xiàn)〕聽音樂伴奏學(xué)生3：我們用舞步來表現(xiàn)，聽音樂展示自己小組創(chuàng)編的活動(dòng)老師：看了大家的展示，說明同學(xué)們都有自己對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)音樂的方法，下面，請(qǐng)注意這個(gè)主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用你們剛剛的方式表現(xiàn)呢？學(xué)生：能老師：完好的播放音樂的第一局部音樂學(xué)生：各組同學(xué)聆聽音樂并表現(xiàn)。老師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現(xiàn)了幾次？學(xué)生：三次老師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？學(xué)生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。學(xué)生2：使人們能記住這些曲調(diào)。老師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一局部〔播放音樂第一局部的課件〕學(xué)生：邊聽邊按照自己的方式進(jìn)展表現(xiàn)老師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了老師：音樂用各種鐘表的聲音來表現(xiàn)他們勞動(dòng)的成果，你們聽〔播放鐘表發(fā)出的響聲〕學(xué)生：邊聽邊模擬老師：這就是音樂的第一局部，音樂的第二局部將把我們帶進(jìn)哪里呢？3．聆聽音樂的第二局部老師：播放音樂的第二局部學(xué)生：聆聽第二局部音樂老師：這段音樂要告訴我們什么呢？學(xué)生：工人們?cè)谛菹⒗蠋煟耗銈冊(cè)趺粗赖哪兀繉W(xué)生1：音樂很抒情學(xué)生2：好象在工人們?cè)谛蕾p自己的勞動(dòng)果實(shí)學(xué)生3：速度變慢了學(xué)生4：情緒抒情、優(yōu)美了老師：我們一起用擦汗的動(dòng)作來表現(xiàn)一下,把你剛剛體會(huì)到的融進(jìn)我們的動(dòng)作里？〔播放音樂課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)〕學(xué)生：聽音樂做律動(dòng)體