2017春人教版英語五年級下冊教案Unit4《LastWeekend》(StoryTime)教學(xué)設(shè)計

Unit4StoryTime教課方案【內(nèi)容根源】人民教育第一版社五年級下冊Unit4【主題】LastWeekend【課時】第7課時：StoryTime一、本課教課目的1.可以在教師的指引下，借助圖片和其余閱讀策略讀懂StoryTime的故事?？梢赃_(dá)成B項填寫綱領(lǐng)的練習(xí)，并試一試表演故事。教課建議讀前活動教師率領(lǐng)學(xué)生唱一曲稿單元FunTime中的歌曲。2.教師與學(xué)生睜開溝通，啟迪他們思慮以下問題：HaveyoubeentoBeijingZoo?Whatdidyouseethere?Whatdidyoudothere?Whichanimalsareyourfavourite?HaveyoubeentotheaquariuminBeijingZoo?Didyoufeedtheanimals?Haveyouseenotherpeoplefeedingtheanimalsinthezoo?Whatdoyouthinkofthiskindofaction?Tip:此處假如學(xué)生碰到不可以用英語回答的問題，教師應(yīng)同意他們用中文表達(dá)。讀中活動教師出示第一幅故事圖片，請學(xué)生認(rèn)真察看，展望故事內(nèi)容。教師可這樣提問學(xué)生：Whatcanyouknowaboutthestoryfromthispicture?此后指引學(xué)生回答When?Where?Who?Whatwilltheydo?—類的問題。教師出示第二幅故事圖片，讓學(xué)生圍繞以下問題持續(xù)展望故事：Whatdidtheydo?Haveyoudonethesethingsinfrontofananimalinazoo?Whathappensnext?學(xué)生獨立閱讀故事，考證以上展望。教師用以下問題發(fā)問學(xué)生，以檢測他們能否理解了故事馬虎：Afterthechildrenactedsillybeforetheelephant,whathappened?Wheredidtheygothen?Whatdidthemanagerdo?Whatdidthefirstboyanswer?Whatdidthesecondboyanswer?Whatwasthemanager’feelingsafterheheardwhattheysaid?Whatdidthethirdboyanswer?Whatdidthemanagerthinkwhenheheardthethirdboy’sanswer?教師逐個出示剩下的故事圖片，接著將故事講完。解說過程中可以用做動作等方式將學(xué)生不太懂的詞語解說一下，如：trytothrow等等。讀后活動1.達(dá)成練習(xí)(1)學(xué)生自己或結(jié)對達(dá)成故過后邊的練習(xí)。(2)全班一同議論，查對答案。品讀故事學(xué)生聽錄音跟讀故事兩遍。教師帶讀故事一遍。學(xué)生結(jié)對，朗誦整個故事。學(xué)生結(jié)對，從故事中選出一至二個情節(jié)進(jìn)行朗誦練習(xí)。教師請數(shù)對學(xué)生展現(xiàn)朗誦的情節(jié)。學(xué)生小組活動，朗誦其余故事情節(jié)中的對話。教師請一至二組學(xué)生表演對話。學(xué)生以小組為單位，分角色飾演整個故事。教師請數(shù)組學(xué)生上講臺前表演故事，由其余學(xué)生對他們的表演做出評論。Tip:有些角色的語言較少，飾演過程、中教師可以考慮讓一人表演兩個角色。備選活動“故事圖句配對”游戲Tip:教師可將此項活動安排在教課建議“讀中活動”第二小步驟今后，也可以在學(xué)習(xí)故事這一環(huán)節(jié)的最開始就組織學(xué)生進(jìn)行此項活動。教師將故事圖片打亂次序貼在黑板上，同時散發(fā)給每位學(xué)生一套故事圖片。教師播放錄音，學(xué)生聽故事，按次次將桌子上的圖片擺放好。(2)播放故事錄音第二遍后，教師指引學(xué)生查對故事圖片次序，如：Iheard“toamanager’soffice”，soIthinkthispictureisnumber3...學(xué)生按故事情節(jié)的發(fā)展次序擺列黑板上的圖片，同時檢查并改正自己以前在課桌上擺放的圖片次序。教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的一套故事文字散發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)擺放好的圖片找出對應(yīng)的文字，并將其擺放在對應(yīng)的圖片下。Tip:教師散發(fā)給學(xué)生的故事文字就是課本上故事中每幅圖片下的文段。因一共有七段文字，教師可以將這些文字按情節(jié)裁剪成七張，即一套。學(xué)生第三次聽故事錄音，查對圖文能否般配正確。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)向?qū)W生解說故事中較難理解的詞語和表達(dá)，并合時發(fā)問學(xué)生，以保證學(xué)生完整理解。Tip:活動至此，教師可以聯(lián)系教課建議“讀中活動”的第四小步驟，由教師提問，學(xué)生回答，檢測學(xué)生能否理、解了故事馬虎。復(fù)述故事學(xué)生自發(fā)組合（最多不超出四人），也可以自己一人，依據(jù)黑板上