師德師風(fēng)交流材料《教育大于天愛(ài)心重如山》

教育大于天，愛(ài)心重如山1995年，剛滿(mǎn)25歲的我懷著對(duì)教育的好奇與憧憬，從曲阜師范學(xué)校畢業(yè)，來(lái)到一所離家三十多里的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)走進(jìn)這所房屋破舊、設(shè)施落后、離家很遠(yuǎn)的學(xué)校，難免有些許的失望。可是當(dāng)我第一次走上講臺(tái)，聽(tīng)到43名孩子齊聲叫“老師好”，一張張花兒般的笑臉用崇拜的眼光望著我時(shí)，先前的失落感一掃而光，在我的內(nèi)心深處燃起了火一樣的激情。那就是“一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望，一群孩子就是一個(gè)民族的希望，我要愛(ài)所有的孩子，盡自己的最大努力，釋放自己的最大能量，對(duì)得起自己的良心，無(wú)悔于自己的事業(yè)！”十四年的晨昏風(fēng)雨，甜酸苦辣積淀下來(lái)，在我心中涌動(dòng)的依然是那句話(huà)“教育大于天，愛(ài)心重如山”。一、完善自我，讓愛(ài)濃郁芬芳。一名優(yōu)秀的老師必須既會(huì)教書(shū)又會(huì)育人。課堂是教師的第一陣地，是師生交流學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，也是師生同成長(zhǎng)共發(fā)展的平臺(tái)。作為青年教師要想在舞臺(tái)上表演好，我知道該做的事很多很多。我虛心向老教師請(qǐng)教，拜名師學(xué)藝。用自己的不太高的工資購(gòu)買(mǎi)了著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》以及魏書(shū)生和李鎮(zhèn)西老師的班主任專(zhuān)著，我如饑似渴地徜徉在書(shū)海里，認(rèn)真閱讀教育專(zhuān)著，潛心做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，為我的教育工作提供了源源活水。我的教育水平和教學(xué)藝術(shù)在不知不覺(jué)中提高了很多。我不放棄任何一個(gè)提升自己教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，在各種教學(xué)比賽中我總是第一個(gè)報(bào)名參加。多年的努力與拼搏，讓我取得不錯(cuò)的成績(jī)。多次取得優(yōu)質(zhì)課和基本功比賽的一等獎(jiǎng)。自身得到提高，學(xué)生的成績(jī)也明顯進(jìn)步，在學(xué)校、街道組織得各種考試中均名列前茅?！敖o孩子一種能力，讓他們終身受益。”是我語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為成績(jī)是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文能力才是永恒的。我大膽地進(jìn)行著各種嘗試。我每帶一個(gè)新班，都會(huì)把自己的四大名著擺在圖書(shū)角，在我的感召下，孩子們總會(huì)把自家的書(shū)請(qǐng)到教室來(lái)，我與學(xué)生們一起閱讀，開(kāi)展讀書(shū)交流，探討書(shū)中的樂(lè)趣，他們對(duì)閱讀越來(lái)越喜愛(ài)，這不僅培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，更讓他們學(xué)到一種獲取知識(shí)的重要途徑。每周一次的演講，每月一次的社會(huì)調(diào)查，每年一次的成長(zhǎng)匯報(bào)，不僅鍛煉了孩子們的能力，更讓孩子享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。二、讓愛(ài)心滋潤(rùn)孩子的心田。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：作為一名教師對(duì)學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情，滿(mǎn)腔愛(ài)，對(duì)學(xué)生只有丹心一片，才能心心相印。的確如此，老師與學(xué)生的愛(ài)是相互的，尊重他們，用真心去對(duì)待他們，才能走進(jìn)他們的心靈，才能博得他們的信任。2022年，我被調(diào)到了時(shí)莊鎮(zhèn)中學(xué)，擔(dān)任了一年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文老師。一位叫趙曜的特殊男孩引起了我的注意，第一天上課，其他同學(xué)都筆直地坐在自己的座位上，聽(tīng)老師講話(huà)，只有他不坐在凳子上，卻趴在地上，眼中好像沒(méi)有老師同學(xué)和課堂。一會(huì)鉆到桌子底下撕本子、撕紙，一會(huì)又掏出書(shū)包拿出新書(shū)本，一不留神，就會(huì)撕出一大堆廢紙，拉他也不肯起來(lái)，與他交談愛(ài)理不理，臉上、身上弄得很臟。教了十幾年學(xué)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生，他家長(zhǎng)怎么教的孩子。為了了解情況，放學(xué)后，我把他的母親叫到了辦公室，還沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)，趙曜母親的淚水便不知不覺(jué)流了下來(lái)，在與她的談話(huà)中得知，由于家庭原因趙曜患上了自閉癥，這幾年四處求醫(yī)，但病情恢復(fù)的不很理想。在家里不愿出門(mén)，總對(duì)媽媽說(shuō)別人不喜歡他，也不愿意上學(xué)。得知這個(gè)情況后，我仔細(xì)地觀(guān)察了他，我發(fā)現(xiàn)課下他總是默默地坐在自己的座位上，從不與人交談，別人叫他也不理，總是坐在自己的座位上惶恐地看著本該屬于他的班集體。由于，他不與別人交往，行為又很特別，其他同學(xué)都把他當(dāng)作一個(gè)“小怪物”不理他。面對(duì)此情此景我馬上上網(wǎng)查閱了有關(guān)自閉癥教育成功的案例。我想，只要老師真心對(duì)他，讓全班的同學(xué)都真心對(duì)她，他一定會(huì)走出困境。我與其他同學(xué)商量好對(duì)策，要一起幫幫他。下課了，我讓孩子們都坐在教室里，我沒(méi)有回辦公室，而是面帶微笑地徑直走到他面前，當(dāng)著全體同學(xué)的面，我伸出雙手把他從座位上拉起，撫摸著他的頭，一直把他拉到操場(chǎng)上。其他同學(xué)見(jiàn)此情景，紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)“趙曜，咱們一起來(lái)玩老鷹捉小雞吧！”說(shuō)完便拉著他的手，做起游戲來(lái)。我站在一旁不時(shí)指點(diǎn)著他們，這次我發(fā)現(xiàn)趙曜笑了，露出了小豁牙，笑得很開(kāi)心。以后我堅(jiān)持派一些性格開(kāi)朗的孩子陪他玩，去幫助他。沒(méi)想到，趙曜同學(xué)變了。課上，盡管他讀書(shū)不是很清晰，同學(xué)們還是報(bào)以熱烈的掌聲，課下，他更是同學(xué)們中快樂(lè)的一員。兩個(gè)周的下午，趙曜母親打來(lái)電話(huà)說(shuō)：”賈老師，謝謝你。沒(méi)有你的幫助，真不知道我家趙曜還能不能上這個(gè)學(xué)?！比?、用愛(ài)心矯治“特別”的孩子。在多年的教學(xué)生涯中，我常常會(huì)遇到一些性格古怪的孩子。我把他們比作“迷途的小船”，我要擔(dān)當(dāng)起為他們領(lǐng)航的任務(wù)?，F(xiàn)在，在我班48名學(xué)生中有一名行為怪癖的孩子。上課他從不坐好認(rèn)真聽(tīng)課，老師越是提醒他，他越是叛逆，甚至搗亂課堂秩序。老師講的內(nèi)容他覺(jué)得感興趣就會(huì)高興地發(fā)出怪聲，或站起身來(lái)手舞足蹈，帶亂了課堂氣氛。下課了，他拿著講臺(tái)上的長(zhǎng)尺子敲黑板、趕同學(xué)，小朋友都嚇得到處跑。如果遇到挫折就會(huì)選擇逃避，不理會(huì)老師的苦口婆心，而是滿(mǎn)校園亂跑，追也追不上，我真怕他因?yàn)樘颖艽煺鄱艹鰧W(xué)校。當(dāng)時(shí)我感到壓力很大，他不但自己學(xué)不好，也影響到其他小朋友的正常學(xué)習(xí)。這時(shí)，有人給我出主意，說(shuō)向領(lǐng)導(dǎo)反映一下，把這孩子轉(zhuǎn)到他自己轄區(qū)學(xué)校算了。我想，小學(xué)低年級(jí)是人生啟蒙的重要時(shí)期，這時(shí)候如果得不到正常的引導(dǎo)和教育，也許會(huì)毀了孩子的一生。就這樣，我抱著對(duì)這個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，開(kāi)始了對(duì)他的艱難改變。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)學(xué)習(xí)很努力，只要是學(xué)會(huì)的東西，就會(huì)記得很牢。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他就很乖，我心里感到很高興。我慢慢接近他，手拉手教給他怎樣坐，怎樣玩，每當(dāng)他做得好時(shí)，我就當(dāng)大家的面表?yè)P(yáng)他。漸漸地，他的行為慢慢矯正過(guò)來(lái)了，性格也有了變化，也愿意和我交流了。有一次我問(wèn)他：“你的愿望是什么？”他說(shuō)：“我希望自己表現(xiàn)得好，老師喜歡我?！蔽衣?tīng)了以后，很激動(dòng)，因?yàn)槲业膼?ài)心沒(méi)有白費(fèi)，它在孩子的心中產(chǎn)生了巨大影響。接下來(lái)，我開(kāi)始主攻他那最令人頭痛的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天下午放學(xué)我就把他領(lǐng)到我辦公室里，陪他一起讀拼音、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)。功夫不負(fù)有心人，他的學(xué)習(xí)也終于有了起色，成了班上的優(yōu)生。她的媽媽特地到學(xué)校找到我，拉著我的手激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我們?nèi)胰硕几兄x你！這孩子連幼兒園都不能正常上，你卻使他成了優(yōu)秀的小學(xué)生，您是我們的大恩人，是我們?nèi)业拇蠖魅税　！痹谖覐慕痰氖畮啄晟闹校@樣特別的孩子有很多，每一個(gè)孩子我都會(huì)以一個(gè)媽媽的心態(tài)去賞識(shí)他，使他樂(lè)于改變，主動(dòng)改變。四、用無(wú)怨無(wú)悔詮釋“園丁”的內(nèi)涵愛(ài)孩子并不難，難的是當(dāng)孩子表現(xiàn)出屢教不改等頑劣惡習(xí)的時(shí)候，還能對(duì)他們保持愛(ài)心。在教育工作中，我體會(huì)到：孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助，而不是粗暴的批評(píng)和懲罰。當(dāng)孩子看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是孩子最需要愛(ài)的時(shí)候。學(xué)生們一直把老師比喻成“園丁”，有時(shí)我常想，“園丁”這一稱(chēng)呼本身，不僅僅包含著孩子對(duì)老師的尊敬和愛(ài)，更包含著孩子們對(duì)老師的期待，包含著社會(huì)賦予我們教師的神圣職責(zé)。從教十四年間，我牢記自己肩負(fù)的“園丁”職責(zé)，工作中再苦再累，我也無(wú)怨無(wú)悔。我的身體一直不好，但我從來(lái)都舍不得請(qǐng)假，只要能站起來(lái)，我就堅(jiān)持為孩子們上課，因?yàn)槲覐膬?nèi)心里感到，孩子們離不開(kāi)我。去年九月，在我接手一年級(jí)班主任后不久，由于積勞成疾頸椎病又犯了，每天頭痛難忍。有人建議我去住院治療，有人建議我去針灸?？勺≡褐委煛⑨樉闹委煻疾皇且粌蓚€(gè)月就能好的。醫(yī)生說(shuō)：“必須堅(jiān)持針灸加藥物，否則后果不堪設(shè)想?！蔽艺f(shuō)：“我耽誤不起這功夫，班上還有48個(gè)孩子等著我呢?！睘榱瞬坏⒄`上課，我就早起，上班之前去針灸，晚上放學(xué)后再去針灸，一直到晚上9點(diǎn)多鐘。就是這樣，我咬牙克服病痛，將愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給孩子們。親人都說(shuō)我傻，朋友們也不理解，問(wèn)我圖的什么。我笑了，孩子們燦爛的笑臉，健康茁