打造書香工商經(jīng)驗(yàn)交流材料

打造書香工?商經(jīng)驗(yàn)交流?材料當(dāng)今?世界已進(jìn)入?知識經(jīng)濟(jì)時?代，綜合國?力的競爭就?是國民素質(zhì)?的競爭。國?民素質(zhì)的提?高必須倡導(dǎo)?閱讀，唯有?讀書才可以?使我們增長?才干，從容?應(yīng)對快速變?化時代的挑?戰(zhàn)；也唯有?讀書才可以?肩負(fù)起監(jiān)管?執(zhí)法的歷史?重?fù)?dān)。為此?，積極創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)?，使每一個?工商人員養(yǎng)?成勤奮讀書?的好習(xí)慣，?不斷用科學(xué)?的理論武裝?頭腦，用高?尚的精神塑?造心靈，用?豐富的知識?提升素質(zhì)，?做一個與時?俱進(jìn)、忠于?職守的紅盾?戰(zhàn)士。一?、樹立讀書?的“三大理?念”，培養(yǎng)?愛學(xué)的興趣?。讀書不僅?關(guān)乎個人的?成長，更關(guān)?系到民族的?復(fù)興、社會?的和諧與人?類的進(jìn)步。?所以要大力?培養(yǎng)閱讀的?興趣，養(yǎng)成?愛學(xué)習(xí)的良?好習(xí)慣，通?過興趣的增?長，努力形?成主動學(xué)習(xí)?、善于學(xué)習(xí)?、終身學(xué)習(xí)?的濃厚氛圍?。要培養(yǎng)人?們愛學(xué)的興?趣，必須樹?立“三個理?念”：一是?要把讀書學(xué)?習(xí)當(dāng)成每天?要吃飯一樣?的精神食糧?。人生在世?，除物質(zhì)生?活之外還應(yīng)?有自己的精?神生活，才?會使人飽滿?充實(shí)，這就?離不開讀書?。一位學(xué)者?說得好：“?一本好書，?就像一艘航?船帶領(lǐng)我們?從狹隘的地?方駛向生活?的廣闊海洋?，延展生命?的有限疆域?。‘生活里?沒有書籍，?就好像沒有?陽光；智慧?里沒有書籍?，就好像鳥?兒沒有翅膀??！瘯?哺育心靈的?___，鑄?造靈魂的工?具，啟迪智?慧的鑰匙。?讀書，使我?們的精神不?再貧乏，生?命不再貧弱?，人生不再?孤獨(dú)，讓我?們成為有信?念、達(dá)情理?、知榮辱的?人。”二是?要把讀書學(xué)?習(xí)當(dāng)成一種?社會政治責(zé)?任，自覺用?科學(xué)的理論?武裝自己，?提高為人民?服務(wù)的過硬?本領(lǐng)。每一?個工商干部?都要清醒地?認(rèn)識：如果?不抓緊學(xué)習(xí)?、不好好學(xué)?習(xí)，不在學(xué)?習(xí)和工作中?不斷提高自?己，就難以?完成肩負(fù)的?歷史責(zé)任，?甚至難以在?這個時代立?足。因而，?我們要自覺?把學(xué)習(xí)作為?一種政治責(zé)?任來對待，?才能肩負(fù)起?人民和時代?賦予的歷史?重任。三是?要把讀書學(xué)?習(xí)當(dāng)成提高?道德修養(yǎng)，?陶冶情操的?重要途徑。?只有重視學(xué)?習(xí)、勤奮學(xué)?習(xí)，加強(qiáng)自?身修養(yǎng)，才?能牢固樹立?正確的世界?觀、人生觀?和價值觀，?做一個有益?于國家和人?民的公仆。?同時，閱讀?又是一種足?不出戶的旅?游，是一種?精神上的覽?勝，是一種?知識的累積?和思想境界?的升華。所?以，要做一?個有高尚道?德情操、脫?離低級趣味?和有益于人?民的工商干?部，必須熱?愛學(xué)習(xí)，終?身閱讀。?二、理解讀?書的“八大?功能”，增?強(qiáng)勤學(xué)的樂?趣。時下，?我們一些干?部對讀書學(xué)?習(xí)怕苦怕累?，主要是找?不到看書閱?讀的樂趣。?有一篇文章?談讀書的“?八大功能”?：一是讀書?具有休閑功?能。讀書是?最好的休閑?方式，法囯?學(xué)者孟德斯?鳩說：“愛?好讀書，就?能把無聊的?時刻變成喜?悅的時刻。?”英囯實(shí)驗(yàn)?哲學(xué)的鼻祖?培根也說：?“讀書是橫?渡時間大海?的航船。”?二是讀書具?有娛樂功能?。讀書是人?生之最大樂?趣，中國古?人有言“閉?戶擁書不羨?南面王?！?英國學(xué)者科?利爾說：“?書籍，在青?年時代是引?路人，成人?之后就是娛?樂?！比?讀書具有交?友功能。書?籍是人類的?朋友，讀書?如同交友。?正如法國作?家伏爾泰所?說：“當(dāng)我?們第一遍讀?一本書的時?候，我們仿?佛覺得找到?了一個朋友?，當(dāng)我們再?一次讀這本?好書的時候?，仿佛又和?老朋友重逢??！鼻宄?纓也說：“?讀未見書如?得良友，見?已讀書如逢?故人?！彼?是讀書具有?教化功能。?培根說：“?讀史使人明?智，讀詩使?人靈秀，數(shù)?學(xué)使人周密?，科學(xué)使人?深刻，倫理?使人莊重，?邏輯修辭之?學(xué)使人善辯?；凡有所學(xué)?，皆成性格??！蔽迨亲x?書具有益智?功能。讀書?是智力上的?體操，可以?益智去愚。?美囯人梭羅?說：“閱讀?，是一項(xiàng)高?尚的心智鍛?煉”，西漢?學(xué)者劉向說?：“書猶藥?也，善讀可?以醫(yī)愚?！?六是讀書具?有勵志功能?。從整體上?講“書籍是?人類進(jìn)步的?階梯”；從?個體上講，?書籍是個人?改變命運(yùn)的?鑰匙。七是?讀書具有慰?藉功能。正?如意大利但?丁所說：“?我在悲痛時?想在書中尋?找安慰，結(jié)?果得到的不?僅是慰藉，?而且是深深?的教誨，就?像有人為了?尋找銀子，?竟然發(fā)現(xiàn)了?金子一樣。?”八是讀書?具有創(chuàng)新功?能。書籍是?人類知識的?載體，又是?人類智慧的?結(jié)晶。知識?加上智慧必?然化生出超?越與創(chuàng)新。?如同培根所?說：“人類?智慧和知識?的形象將在?書中永存，?它們能免遭?時間的磨損?，并可永遠(yuǎn)?得到翻新。?”我們真正?理解了讀書?的這“八大?功能”，就?會對讀書增?強(qiáng)無限的樂?趣，再苦再?累也會千方?百計(jì)擠出時?間讀書鉆研?。三、處?理好讀書的?“三大關(guān)系?”，提高真?學(xué)的情趣。?讀書能力的?培養(yǎng)是打造?書香工商，?建設(shè)學(xué)習(xí)型?機(jī)關(guān)的最終?目的。要提?高讀書能力?，必須摒棄?傳統(tǒng)讀書人?的迂執(zhí)和細(xì)?酸、教條和?死板，處理?好“尊重知?識并能駕馭?知識，重視?理論并能聯(lián)?系實(shí)際，終?身讀書但不?唯書”三大?關(guān)系，做到?真心實(shí)意讀?書。一是處?理好尊重知?識并能駕馭?知識的關(guān)系?，不斷提高?讀書的自覺?性。尊重知?識是基礎(chǔ)，?駕馭知識是?目的。只有?尊重知識，?才有動力讀?書學(xué)習(xí)，才?有毅力去刻?苦鉆研知識?，并能熟練?掌握、自由?自在運(yùn)用所?學(xué)知識，讓?知識創(chuàng)造新?時代。二是?處理好重視?理論并能聯(lián)?系實(shí)際的關(guān)?系，不斷提?高讀書的自?主性。我們?的書讀多了?，掌握了一?定的理論知?識，但絕不?能只用來武?裝嘴巴，夸?夸其談，必?須始終堅(jiān)持?理論聯(lián)系實(shí)?際，一方面?為了修身養(yǎng)?性、愉情怡?性，增加自?身的理論修?養(yǎng)；另一方?面為了工作?和事業(yè)，提?高行政執(zhí)法?的水平，?最終服務(wù)經(jīng)?濟(jì)社會又好?又快地發(fā)展?。三是正確?處理好終身?讀書但不唯?書的關(guān)系，?不斷提高讀?書的自立性?。要樹立終?身讀書的目?標(biāo)，就要明?確學(xué)習(xí)的目?的是為了更?好地改造客?觀世界和主?觀世界，始?終堅(jiān)持自覺?、自主、自?立地、不知?疲倦地讀書?、求知，把?讀書視為工?作之余的第?一需要?！?寧可食無肉?，不可案無?書”。在書?籍的王國、?知識的海洋?里自由遨游?。但是，又?絕不要浸_?__在書本?里，成為“?書呆子”，?要用書籍這?把鑰匙打開?個人智慧之?門，激活僵?化的腦筋，?駕起創(chuàng)新的?風(fēng)帆。四?、建立讀書?的“兩大機(jī)?制”，造就?善學(xué)的志趣?。打造書香?工商，建設(shè)?學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)?是一項(xiàng)長期?的、復(fù)雜的?系統(tǒng)工程，?僅有好的愿?望還不行，?還要建立起?有效的約束?和激勵機(jī)制?。一是建立?健全讀書學(xué)?習(xí)制度。過?去我們有學(xué)?習(xí)制度，但?比較抽象，?約束力不強(qiáng)?，動力不大?，要作進(jìn)一?步的完善和?健全，須在?“細(xì)、責(zé)、?交、考、查?”五字上作?文章。細(xì)，?即細(xì)化每周?、每月的必?讀書目、時?間、要求；?責(zé)，即層層?建立___?讀書負(fù)責(zé)制?，___帶?頭讀書，還?要全責(zé)帶好?一班人讀好?書；交，即?將讀書的心?得體會進(jìn)行?書面或會議?交流；考，?即每一階段?、每月或每?季對所讀之?書進(jìn)行考查?或考試；查?，即定期或?不定期檢查?讀書筆記和?學(xué)習(xí)心得，?將優(yōu)秀的心?得體會文章?推薦到“紅?盾網(wǎng)”上展?示，以營造?出濃厚的讀?書氛圍。二?是建立嚴(yán)格?的讀書考核?制度?？己?中確定“三?個機(jī)制”：?即“立標(biāo)”?機(jī)制，樹立?讀書學(xué)習(xí)標(biāo)?兵，大張旗?鼓地表彰讀?書學(xué)習(xí)模范?，不斷調(diào)動?全系統(tǒng)人員?看書學(xué)習(xí)的?積極性；“?獎學(xué)”機(jī)制?，按照鼓勵?學(xué)習(xí)、鼓勵?創(chuàng)新、鼓勵?實(shí)干的原則?，對新擬領(lǐng)?導(dǎo)職務(wù)的干?部，進(jìn)行政?治理論水平?和專業(yè)技能?任職資格的?考試，未能?獲得資格證?書的，不能?任新職，對?在學(xué)習(xí)活動?中成效突出?者給予提拔?任用或物質(zhì)?獎勵，激勵?機(jī)關(guān)干部“?學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)?、再學(xué)習(xí)”?的熱情；“?淘汰”機(jī)制?，對讀書學(xué)?習(xí)不合格者?實(shí)行降級降?薪、待崗?fù)?薪，在定期?內(nèi)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)?者再行復(fù)職?上崗。通過?建立和完善?“兩大機(jī)制?”，使學(xué)習(xí)?者內(nèi)有動力?、外有壓力?，內(nèi)有自覺?、外有約束?，逐步實(shí)現(xiàn)?從“要我學(xué)?”到“我要?學(xué)”轉(zhuǎn)變，?從“零星學(xué)?”到“系統(tǒng)?學(xué)”轉(zhuǎn)變，?從“一般學(xué)?”到“深入?學(xué)”轉(zhuǎn)變，?真正形成一?股強(qiáng)勁的好?學(xué)之風(fēng)。?五、實(shí)施讀?書的“四大?引導(dǎo)”，形?成深學(xué)的風(fēng)?氣。形成一?股廣泛學(xué)、?深入學(xué)習(xí)的?良好讀書風(fēng)?氣，除建立?必要的機(jī)制?，還必須堅(jiān)?持行政推動?和積極引導(dǎo)?。一是__?_引導(dǎo)。各?級要把讀書?這種文化責(zé)?任看成和政?治責(zé)任、經(jīng)?濟(jì)責(zé)任同樣?重要，把閱?讀提升為系?統(tǒng)隊(duì)伍建設(shè)?的發(fā)展戰(zhàn)略?，列入規(guī)劃?，納入議事?日程，建立?讀書領(lǐng)導(dǎo)小?組，大會小?會強(qiáng)調(diào)，時?時刻刻督促?、檢查和指?導(dǎo)。同時黨?、政、工、?青、婦各社?會團(tuán)體還要?成立不同形?式的讀書小?組，起到模?范、示范和?帶頭的作用?。二是輿論?引導(dǎo)。利用?一切宣傳工?具，文字的?、視頻的，?大張旗鼓地?宣傳讀書為?榮，讀書為?樂，并將工?商戰(zhàn)線的閱?讀融入全民?閱讀、全社?會閱讀的洪?流中去，在?全系統(tǒng)形成?靜心凝聚閱?讀、筆墨書?香濃郁的新?氣象。三是?書目引導(dǎo)。?針對一部分?人不知道讀?什么書的問?題，各讀書?小組要定期?不定期地布?置或推薦每?周、每月、?每季所讀的?書籍，并提?出具體要求?，練習(xí)作業(yè)?，以便達(dá)到?讀書的目的?。四是環(huán)境?引導(dǎo)。良好?的讀書環(huán)境?，對陶冶人?的性情，靜