職業(yè)道德學習心得體會3篇

職業(yè)道德學?習心得體會?3篇凡是?真正具有強?烈的職業(yè)道?德意識的人?，絕不可能?不努力去追?求業(yè)務水平?的提高。下?面是為大家?帶來的職業(yè)?道德學習心?得，希望可?以讓大家喜?歡。篇一?：職業(yè)道德?學習心得?在今年暑假?期間，根據(jù)?上級指示精?神，學校又?一次___?全體教職員?工深入學習?教師職業(yè)道?德規(guī)范。（?范本）學習?之后，感觸?頗深。次《?規(guī)范》對于?確保黨的事?業(yè)后繼有人?和___事?業(yè)興旺發(fā)達?，全民建設?小康社會，?構建___?和諧社會，?實現(xiàn)中華民?族偉大復興?，具有十分?重要意義。?對于激勵和?引導廣大教?師向全國教?育系統(tǒng)的模?范教師，特?別是抗震救?災英模教師?學習，樹立?崇高理想，?自覺規(guī)范思?想行為和職?業(yè)行為，做?人民滿意教?師，更具有?重要的現(xiàn)實?意義?！?規(guī)范》的要?求與新時期?的教育改革?、教育形勢?、時代背景?緊密結合，?對教師的職?業(yè)道德提出?了更高、更?全面的要求?，更突出來?對教師自身?修養(yǎng)和素質?的時代要求?。作為一位?來自教育教?學一線教師?，《規(guī)范》?體現(xiàn)了與時?俱進、以人?為本的精神?，把握了時?代脈搏，既?有傳承，也?有創(chuàng)新。?職業(yè)道德規(guī)?范從六個方?面對教師的?職業(yè)道德進?行了規(guī)范，?其中，關愛?學生條目里?寫入保護學?生安全的體?會尤為深刻?。這是首次?將保護學生?安全納入規(guī)?范，教師面?對的中小學?生是未成年?人，他們缺?乏自我保護?必需的能力?，教師應該?對學生的安?全負責，當?學生的身心?安全受到威?脅時，教師?責無旁貸地?擔負著保護?他們的責任?和義務。?規(guī)范中明確?提出要實施?素質教育，?并首次將激?發(fā)學生創(chuàng)新?精神列入其?中。實施素?質教育，必?然對教師有?新的要求，?這就要求教?師自己一定?提高思想覺?悟，利用有?效時間進行?學習，提高?自己的業(yè)務?水平和思想?素質。教?師如果不學?習，其所教?的內容、教?學的手段、?自身的內涵?和修養(yǎng)，就?會在很短的?時間里落后?、老化。學?校應該建立?校本培訓制?度，使之教?師繼續(xù)學習?。作為一?名中學教師?，可以說對?規(guī)范點點滴?滴都深有體?會，規(guī)范體?現(xiàn)了教師職?業(yè)特點，愛?與責任是貫?穿其中的核?心與靈魂。?我將始終不?渝地學習它?、貫徹他。?謹記每一條?要求，理解?每一條的內?涵、宗旨。?將規(guī)范轉化?為我自身的?具體行動，?對照檢查，?自覺加強師?德修養(yǎng)，全?面提高自身?素質，做一?名合格的人?民教師，為?教育事業(yè)做?出自己的貢?獻，不辜負?黨和人民的?關懷和期望?。篇二：?職業(yè)道德學?習心得這?個學期我們?在幼兒園的?統(tǒng)一布署下?開展了教師?職業(yè)道德學?習和培訓活?動。主要內?容為學習中?小學幼兒園?教師職業(yè)道?德規(guī)范、_?__、__?_重要思想?以及___?關于八榮八?恥的重要講?話，深有體?會：一、?教師的職業(yè)?理想是師德?建設的基礎?和靈魂職?業(yè)理想是人?們從事職業(yè)?活動不可缺?少的精神支?柱，是推動?人們朝著職?業(yè)生涯的高?層次不斷攀?登的強大動?力，職業(yè)理?想和職業(yè)道?德，二者相?互關聯(lián)，密?不可分，職?業(yè)理想中的?方向意識、?價值意識、?責任意識，?本身就是人?的道德意識?的重要組成?部分，對一?個人全部職?業(yè)道德的形?成具有至關?重要的意義?。從調查中?我們看到，?青年教師中?絕大多數(shù)是?愛崗敬業(yè)的?，有堅定的?理想信念，?精神面貌是?積極向上的?，他們的人?生觀、世界?觀是正確的?。但在部分?青年教師中?存在一些問?題，與素質?教育的氛圍?不夠相稱，?將有礙以德?治國基本方?略的實施，?必須給予及?時糾正并加?以正確引導?。那么在實?施素質教育?的條件下，?當代的中國?教師應當樹?立一種怎樣?的職業(yè)理想?呢。首先?、必須堅定?正確的社會?信念。以為?未來社會培?養(yǎng)人才為已?任教師，其?職業(yè)理想向?來是與自身?的社會信念?相互交融的?，為了樹立?托起駕馭中?華騰飛一代?新人的職業(yè)?理想，教師?自己就必須?具備為中華?騰飛而不懈?奮斗的社會?信念，教師?只有確立了?對于建設有?中國特色_?__的堅定?信念，他的?職業(yè)理想才?會具有明確?的政治方向?和宏遠的奮?斗目標。?其次、必須?堅持科學開?放的教育思?想。所謂教?育思想，也?可以稱之為?教育觀，即?是一個人對?教育所持有?的根本觀點?，在不同的?教育思想指?導下，教師?所形成的職?業(yè)理想也是?大不相同，?甚至是針鋒?相對的，當?前我們正在?大力推行素?質教育，必?須克服錯誤?教育思想，?特別是應試?教育思想的?影響，這種?片面追求考?試分數(shù)的錯?誤教育思想?，教師就變?成一名指導?學生考試的?專家給教育?實踐帶來了?種種負效應?。為此，我?們實施素質?教育時，必?須遵循社會?發(fā)展客觀要?求和學生成?長內在規(guī)律?來提高學生?的素質，促?進學生健康?、全面、和?諧地發(fā)展既?符合教育的?本義和宗旨?，又符合我?國社會生活?的實際，只?有這種素質?教育思想，?才是唯一的?正確的、科?學的教育思?想。再次?、必須具備?開拓進取的?奉獻精神。?教師作為一?種特殊職業(yè)?，其社會作?用是巨大而?又深遠，但?日常工作卻?是平平凡凡?、默默無聞?的，在這里?沒有顯赫一?時的財富和?權力，沒有?令人羨慕的?榮耀和名聲?，也沒有悠?閑自在的舒?適和安逸，?只有一顆熱?愛和忠誠于?教育事業(yè)的?心，是一顆?教師崇高職?業(yè)理想最閃?亮的星。但?是提倡奉獻?精神并不是?否定人的正?當利益和幸?福，___?指出：革_?__是在物?質利益的基?礎上產生的?，如果只講?奉獻精神，?不講物質利?益，那就是?唯心論。一?個人只有在?改造世界的?偉大實踐中?作出了奉獻?的人，才能?充分感受到?自身力量的?強大和充實?，體會到人?生真正意義?和價值，才?會感到幸福?感，所以在?素質教育前?提下，提倡?奉獻精神與?肯定人們的?利益和幸福?決不是相互?矛盾的，而?是相輔相成?的。目前，?特別是鄉(xiāng)村?中小學青年?教師中存在?著不穩(wěn)定因?素，原因是?在市場經(jīng)濟?條件下，鄉(xiāng)?鎮(zhèn)經(jīng)濟形勢?嚴峻，財政?困難，教育?經(jīng)費不足，?制約著學校?事業(yè)的發(fā)展?，而城區(qū)學?校教育事業(yè)?發(fā)展極快，?對一些教學?水平和能力?較好的青年?教師具有極?大的吸引力?，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)工?作教師經(jīng)濟?收入和市直?學校相比差?距較大，造?成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小?學教師進不?來、留不住?的局面，對?于這種現(xiàn)象?我們必須正?視它，而不?能回避。?二、遵循正?確的教書育?人方向是師?德建設的核?心___?在《___?教育問題的?談話》中指?出。我們的?學校、教育?部門以及黨?和國家的（?范本）其他?部門，都要?注意做工作?，把家長希?望子女成長?的迫切愿望?、教師教書?育人的心情?和學生學習?的積極性，?引導到正確?的方向上來?，全面提高?青少年的素?質。這段話?表明教師教?書育人的行?為應當朝著?正確的方向?發(fā)展，這樣?才能有效地?克服和防止?應試教育傾?向下種種消?極后果，這?里所說的方?向是___?已經(jīng)確定的?素質教育方?向，要求教?師的一切教?書育人行為?緊緊圍繞全?面提高青少?年的素質這?一根本目的?來展開，這?是把握正確?的教育育人?方向的關鍵?。首先、?教師的業(yè)務?水平高低是?教書育人工?作的前提?保證素質教?育下教書育?人的正確方?向，歸根結?底，只有通?過教師在教?育教學實踐?中所創(chuàng)造的?實際育人成?果體現(xiàn)出來?，因此，一?切真正富有?責任感教師?，都應當刻?苦鉆研教育?教學業(yè)務，?努力提高教?育教學水平?，認真完成?教育教學任?務，以實實?在在的教書?育人業(yè)績來?證明實施素?質教育的正?確性和有效?性。同時，?業(yè)務水平與?職業(yè)道德兩?者之間的關?系十分緊密?，雖然業(yè)務?水平不屬于?道德范疇，?不能同其他?的職業(yè)道德?修養(yǎng)簡單地?、機械地等?同起來，但?是一個人對?待業(yè)務的態(tài)?度，是他的?職業(yè)道德修?養(yǎng)不可缺少?的組成部分?，凡是真正?具有強烈的?職業(yè)道德意?識的人，絕?不可能不努?力去追求業(yè)?務水平的提?高。所以教?師在教育教?學業(yè)務工作?中所表現(xiàn)的?認真負責的?態(tài)度，不斷?進取的追求?、鉆研探索?的毅力和開?拓創(chuàng)新的精?神，毫無疑?問也是素質?教育教師道?德修養(yǎng)的重?要內容。為?此在青年教?師業(yè)余時間?的安排這個?問題，調查?研究表明，?青年教師業(yè)?余時間用于?文化進修，?教科研比例?高達___?%，有些教?師提出學校?要為青年教?師營造良好?的科研氛圍?，確立教學?為本、科研?先行的意識?，變要我研?為我要研增?強業(yè)務能力?。其次、?選擇正確的?教書育人的?方法是做好?教書育人工?作的基礎?教師只有精?心地選擇和?運用符合教?育規(guī)律的、?科學的教書?育人的方法?，學生的成?長才能取得?較為理想的?效果，我國?宋代教育家?朱熹主張指?引者，師之?功也，他認?為，學生讀?書是自己讀?書，教師是?引路人。這?個論述指明?了教師尊重?學生主體性?是科學地選?擇和運用教?育教學方法?的最基本要?求，在教師?的平常工作?中，必須注?意防止教育?教學方法不?良傾向：一?是要努力改?變灌輸式、?注入式、填?鴨式的教學?方法，積極?探索和實踐?能夠引導學?生主動地去?進行思考，?發(fā)現(xiàn)和研究?的教學方法?;二是要努?力改革缺乏?實際效果，?加重學生負?擔的教學方?法，積極探?索和實踐提?高教學時效?，減輕學生?負擔的教學?方法;三是?努力改變脫?離實際，呆?板封閉的教?育教學方法?，積極探索?和實踐聯(lián)系?實際，靈活?開放的教育?教學方法;?四是要努力?改變學生管?理中包辦管?束式的教育?方法，積極?探索和實踐?民主疏導式?的教育方法?。再次、?深厚的教育?愛是做好教?書育人工作?的核心我?生活中最主?要的東西是?什么。是對?孩子的愛。?這是俄國教?育家蘇霍姆?林斯基說過?的一句話。?所以，熱愛?學生是教師?最寶貴的職?業(yè)情感，是?一切優(yōu)秀教?師最為珍惜?的一筆精神?財富。教師?對學生的愛?，可以稱之?為教育愛，?這種愛，區(qū)?別于父母子?女之愛，兄?弟手足之愛?、親朋好友?之愛，他不?是出自任何?形式的個人?需求，而是?體現(xiàn)著社會?發(fā)展寄予教?師的重托。?教育愛包容?著極為豐富?而又深刻的?內涵，可表?現(xiàn)為教師對?學生的一種?親近感，一?種理解感，?一種期望感?以及教師愿?意為學生的?成長而努力?奉獻的熱忱?。但是在現(xiàn)?實生活中，?由于受到錯?誤育人觀念?潛移默化的?影響，許多?教師習慣以?權威自居，?總是要求學?生處處無條?件地順從自?己，一旦他?們認為學生?有不聽話的?表現(xiàn)，就禁?不住要對學?生采取強制?手段，從而?導致不少學?校師生關系?比較緊張，?產生對抗，?所以，當前?教師道德建?設在實踐中?面臨的最重?大、最緊迫?的任務，就?是要改變舊?的師生關系?，建設新的?師生關系。?多年來，?崇高教師職?業(yè)道德是我?們一直追求?的目標，只?有堅持高水?平的師德標?準，才能培?養(yǎng)出高水平?的對社會有?用的人才，?我們每個教?師都要迅速?行動起來，?努力加強師?德修養(yǎng)、共?同開創(chuàng)師德?建設的新局?面。篇三?：職業(yè)道德?學習心得?這段時間，?我很認真地?讀了《新時?期教師職業(yè)?道德》，體?會很深。教?育是一部高?深的___?，而教師職?業(yè)道德又何?嘗不是呢。?新時期的教?育對我們教?師提出了更?高的要求。?新課程、新?理念，新教?師，為了適?應新時期的?教育教學，?提高教師的?自我道德修?養(yǎng)，我們不?得不好好地?學習一下新?時期教師職?業(yè)道德，免?得誤人子弟?。試想我們?每一位教師?真正在師德?方面又做到?了多少。通?過學習，其?中給我感悟?最大的是教?師之愛。?熱愛學生是?教師的天職?，許多教育?家都指出，?沒有對學生?的愛就不會?有真正的教?育，愛是教?育學生的前?提。歷史上?的教育家都?有把愛學生?作為為師的?主張，如我?國的近代的?教育家夏丐?尊先生曾經(jīng)?說過：教育?之沒有感情?，沒有愛，?就如同池塘?沒有水一樣?。沒有水，?就不成其為?池塘，沒有?愛，就沒有?教育。而我?國的人民教?育家陶行知?說：捧著一?顆心來，不?帶半根草去?。倡導愛滿?天下。蘇聯(lián)?教育家蘇霍?姆林斯基也?認為：教育?的全部奧秘?，就在于愛?兒童。從而?主張把整個?心靈給孩子?們。前蘇聯(lián)?另一位教育?家贊科夫則?認為：當教?師必不可少?的甚至幾乎?是最主要的?品質就是愛?兒童。確實?，在教育教?學中，教師?的愛始終貫?穿于整個過?程中，體現(xiàn)?于學生的身?上，體現(xiàn)于?教育教學活?動的點點滴?滴中。教書?育人，以情?感人。我們?應該深知，?教書育人的?核心是育人?，我們要把?學生的思想?教育放在心?坎上，隨時?隨地___?著學生的思?想動態(tài)（范?本），用自?己的愛心，?去關懷每一?位學生，愛?護每一位學?生，把學生?當成自己的?子女。當學?生犯錯時，?我們應該以?寬容、博愛?之心去感化?他們。尊師?愛生長期以?來一直是學?校師生們的?行為準則，?但在實行中?，老師往往?自覺不自覺?地受到師道?尊嚴的傳統(tǒng)?觀念的影響?，過多地強?調了尊師，?而忽視了愛?生?，F(xiàn)代教?育理念提倡?的應該是互?尊互愛，倡?導的是師生?互為精神關?懷者。愛?生并不排斥?嚴，愛生并?不意味著對?學生放任自?流，放松對?學生的要求?，常言道，?嚴師出高徒?，教師只有?嚴格要求學?生，才可能?使學生從小?形成良好的?行為習慣，?這是對學生?、家長、社?會負責的一?種表現(xiàn)。假?如教師因為?愛學生而放?棄對學生嚴?格要求，放?棄對犯有錯?誤的學生進?行應有的批?評教育，這?就是一種不?負則任的愛?，是一種畸?形的愛。所?以，教師對?學生的愛應?當是愛中有?嚴，嚴中有?愛，愛而不?寵，嚴而有?格，慈嚴相?濟。我們教?師學會寬容?是最需要的?。陶行知先?生還有一句?至理名言：?千學萬學學?做真人，千?教萬教教人?求真。聯(lián)合?國科教文_?__提出現(xiàn)?代青年應當?學會做人，?學會關心，?學會相處，?學會學習，?而其中學會?關心，學會?相處恰恰也?是我們老師?十分缺乏的?一種現(xiàn)代民?主法制社_?__必備的?品質。美國?教育家愛默?生說：教育?成功的秘訣?在于尊重學?生。我們教?師要教育學?生學會做真?人，首先應?當尊重和寬?容學生。在?現(xiàn)代教育中?，個人是重?要的，童年?是重要的，?童年生活與?成人生活具?有同樣的價?值，教育應?該尊重未成?熟狀態(tài)。?如果發(fā)現(xiàn)了?一個違紀的?學生，就經(jīng)?常把他叫到?辦公室接受?訓話，先批?評教育一通?，然后勒令?寫檢查，再?在全班作檢?討，保證下?次決不再犯?;如果在上?課時看到學?生偷看課外?書籍，馬上?當作全班同?學的面予以?沒收;如果?學生偶然頂?了一下嘴，?老師就勃然?大怒，立即?要學生當面?道歉，否則?決不讓其上?課;如果學?生課間打撲?克，被老師?發(fā)現(xiàn)，就當?即沒收，;?如果學生課?堂上做其它?學科的作業(yè)?，被老師發(fā)?現(xiàn)，就當眾?沒收撕毀;?如果學生做?錯了題目，?默寫不出生?詞，就罰抄?多少遍;如?果學生的自?行車