阿房宮賦-教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)設(shè)計課題名稱阿房宮賦學(xué)科年級高二年級語文教材版本人教版一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀目標(biāo)。要求明晰、具體、可操作性。）【教學(xué)目標(biāo)】（PPT）1、培養(yǎng)朗讀、背誦的能力，疏通和落實(shí)本文的重點(diǎn)文言字詞及知識點(diǎn)。2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的，認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會導(dǎo)致覆亡的道理；3、感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)，明確它們對突出主題思想的作用；4、學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。二、教學(xué)重難點(diǎn)（說明本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】1、疏通和落實(shí)本文的重點(diǎn)文言字詞及知識點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理解和學(xué)習(xí)本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。三、學(xué)情分析（分析學(xué)生的知識起點(diǎn)、技能起點(diǎn)和態(tài)度起點(diǎn)）學(xué)生對“賦”有一定的了解，但不深入，讀文章也往往只是蜻蜓點(diǎn)水，很難讀透文章。本文無論是從語言本身還是結(jié)構(gòu)意蘊(yùn)上都有較典型的價值和意義，因此在理解文本時，應(yīng)讓學(xué)生以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中領(lǐng)悟。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。預(yù)習(xí)設(shè)計：學(xué)生熟讀課文，①正音，②按句號做好停頓讀課文，③理解文句意思，④把握文段內(nèi)容。⑤回顧并查閱賦的知識。四、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容）《阿房宮賦》是人教版《古代詩歌散文鑒賞》第四單元中的第四篇課文。《阿房宮賦》是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在本單元中具有極高的欣賞價值。語文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)“創(chuàng)造形象，詩文有別”，教學(xué)中應(yīng)更多的側(cè)重于對課文的讀和對文中形象的把握。教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)方法設(shè)計（針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計教與學(xué)的方法）學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)誦讀，加大教師指導(dǎo)、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。教學(xué)過程設(shè)計第1課時：學(xué)生做《阿房宮賦》知識點(diǎn)預(yù)習(xí)檢測學(xué)案第2課時[教學(xué)要點(diǎn)]：理解時代背景，了解作者，知道“賦”的大體特點(diǎn)。賞讀第一、二自然段。一、導(dǎo)入二、介紹阿房宮：三：作者簡介四：介紹賦：五、整體閱讀：感知課文，正字音。（一）、朗讀、賞析并背誦第一段1、本段主要寫什么？分幾層來寫？2、作者在這一段中藝術(shù)地再現(xiàn)了阿房宮這一座宏偉的建筑，他采用了什么手法？3、作者在此為什么要極言阿旁宮的規(guī)模之大呢？、朗讀、分析并背誦第二段

1、第2段主要寫什么？內(nèi)容可分為幾層？2、第二段如何寫阿房宮美女之眾以及這些宮女的生活。3、賞析第二段描寫宮女們梳洗打扮的句子。作者為何極言阿旁宮內(nèi)美人之多、生活之侈？

4、一、二兩段文字極力描寫阿房宮的哪幾個方面？六、課堂小結(jié)第3課時[教學(xué)要點(diǎn)]：賞讀第三、四段，欣賞文章結(jié)構(gòu)，把握整體思路；比較閱讀。一、朗讀、學(xué)習(xí)并背誦第三段1、分析第3段的內(nèi)容和層次2、第三段中的大段排比是圍繞哪兩個對立方面展開的？表明兩者之間是什么關(guān)系？二、朗讀、學(xué)習(xí)并背誦第四段1、分析內(nèi)容。

①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？②“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明什么？③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？2、說說秦（包括六國在內(nèi)）滅亡的原因到底是什么？作者寫作的目的又是為了什么？這一段的哪些話是作者向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲警鐘？這是什么手法？介紹寫作背景。三、欣賞文章的結(jié)構(gòu)

根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機(jī)地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合“賦”的特點(diǎn)）四、比較閱讀

簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。

五、課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入唐太宗說：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！笔前?，“以史為鑒，可以知興替”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。前面我們學(xué)習(xí)了賈誼寫的《過秦論》，他指出了秦的什么過失（即中心論點(diǎn)）呢？對，是“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，提出了“施行仁政”的主張。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧也寫了一篇文章以諷時刺世，那么，在這篇文章中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?今天我們來學(xué)習(xí)這篇文章——《阿房宮賦》學(xué)生回憶已學(xué)課文《過秦論》由舊知轉(zhuǎn)向?qū)π轮R的思考，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。二、介紹阿房宮：“阿房”舊讀“ēpáng”現(xiàn)讀“ēfáng”。（PPT）根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。而這只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。修阿房宮的材料是從千里之外的蜀、荊運(yùn)來的，參加修建的工役達(dá)七十萬人之多。當(dāng)時有運(yùn)石工人編的歌:“千男呼喲萬男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水?dāng)嗔?。”為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費(fèi)民力財力極多，加劇了當(dāng)時的社會危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。數(shù)十年后，楚霸王項(xiàng)羽入關(guān)推翻秦朝暴政，聽說愛妾虞姬被擒，一時惱怒移恨于物，竟一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個月，方圓百里盡成灰燼?，F(xiàn)尚存夯臺基。如同美女般風(fēng)華絕代的阿房宮就這樣結(jié)束了它來去匆匆而又凝聚著無數(shù)血淚和情愁的生命。學(xué)生了解阿房宮的興建及焚毀引導(dǎo)學(xué)生思考阿房宮的一建一毀有什么可寫的？三、作者簡介：哪位同學(xué)能說說作者的情況？學(xué)生回憶所學(xué)，有關(guān)杜牧的詩文及生平（PPT）杜牧，字牧之，晚唐時期杰出詩人，唐京兆萬年人。京兆杜氏自魏晉以來就是名門世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學(xué)家，所撰《通典》一書，開典章制度專史的先河。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因稱他“杜樊川”，他所生活的晚唐，藩鎮(zhèn)擁兵，宦官專權(quán)，民不聊生，《阿房宮賦》就是他二十三歲時有感于時政而寫的。杜牧詩歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨(dú)樹一幟。人們將他和杜甫比，因而稱他為“小杜”；與李商隱并稱為“小李杜”,著名的“文賦”和古文大家。古文方面，多為針砭時事的作品。在“賦”這種文體由駢驪趨向散文化的進(jìn)程中作出了卓越的貢獻(xiàn),在“唐宋古文運(yùn)動”中自覺的用古文的寫作方法作賦，形成了區(qū)別于“漢賦”、“駢賦”和“律賦”的獨(dú)特文體“文賦”?！栋⒎繉m賦》：歷來被人們視為“文賦”的開先河之作，典范之作。知人論世（PPT鏈接）背誦所學(xué)詩篇：《赤壁》《泊秦淮》《清明》《江南春絕句》等感知杜牧寫詩的眼界，情懷。四、還有哪位同學(xué)能說說“賦”的特點(diǎn)？（ppt）“賦”作為一種文體有一個演變的過程。它是由《詩經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展起來的.《詩經(jīng)》是賦的遠(yuǎn)源、《楚辭》則是它的近源.賦體以《楚辭》為濫觴，至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。關(guān)于賦的特點(diǎn)《文心雕龍-詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采chī摛文，體物寫志也。”體物寫志，指賦的內(nèi)容；鋪采chī摛文指賦的形貌。=1\*GB3①、在形式上多用對偶、排比、比喻、夸張等修辭手法，用華麗的辭藻描寫事物。=2\*GB3②、在內(nèi)容上多采用托物言志、借古諷今的手法。唐宋古文運(yùn)動興起,一些文人用古文的寫法寫賦,使之由駢儷趨向散文化,稱為文賦,以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。為分析鑒賞此文的重難點(diǎn)做理論準(zhǔn)備五、整體閱讀：感知課文正字音。大家讀了這篇賦時有什么感覺？Ppt展示學(xué)生鞏固字音初步感知文賦的氣勢：大氣磅礴賞析文章：朗讀、賞析并背誦第一段1、本段主要寫什么？分幾層來寫？2、作者在這一段中藝術(shù)地再現(xiàn)了阿房宮這一座宏偉的建筑，他采用了什么手法？3、作者在此為什么要極言阿旁宮的規(guī)模之大呢？學(xué)生討論明確：（ppt）本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。

①第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。

②第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構(gòu)筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進(jìn)一步的描寫。

③第三層（從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。行文思路：建宮背景——總體規(guī)?！?xì)寫內(nèi)部——（樓閣多、構(gòu)造奇、布局巧、橋道美觀）——歌舞盛況作者在這一段中藝術(shù)地再現(xiàn)了阿房宮這一座宏偉的建筑，他采用了什么手法？

比喻、通感和夸張。找出文中比喻、通感和夸張的句子。比喻很多，如寫“長橋”“復(fù)道”用“龍”“虹”作比喻，非常的形象、生動。通感：歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。宮女們用甜美的嗓音唱歌，歌聲軟軟的，讓人感到一種溫暖，仿佛春光明媚?！拔璧罾湫洹?，“舞殿”與“歌臺”相同，是舞于殿的意思，在殿上跳舞，但是怎么會冷袖呢？夸張第一段中使用夸張手法的句子：“蜀山兀，阿旁出”，“隔離天日”“五步一樓，十步一閣”“矗不知乎幾千萬落”問：作者如此大量地使用夸張手法，達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果？明確：作者通過夸張，寫出阿旁宮的規(guī)模宏大，令人咋舌。這也充分符合了“賦”這種文體在描寫事物時極盡夸張之能事的特點(diǎn)。作者在此為什么要極言阿旁宮的規(guī)模之大呢？一座如此壯麗奢華的阿旁宮，必定要耗費(fèi)無數(shù)勞動人民的辛苦與血淚。由此可以看出，秦始皇為了自己享樂而“大起宮室”的行為，是建立在勞民傷財?shù)幕A(chǔ)上的。作者在夸張的描述中，包含了自己強(qiáng)烈的愛憎。培養(yǎng)學(xué)生感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)，明確它們對突出主題思想的作用；體會秦始皇生活環(huán)境的奢華及所耗之大朗讀、分析并背誦第二段

1、第2段主要寫什么？內(nèi)容可分為幾層？2、第二段如何寫阿房宮美女之眾以及這些宮女的生活。3、賞析第二段描寫宮女們梳洗打扮的句子。作者為何極言阿旁宮內(nèi)美人之多、生活之侈？

4、一、二兩段文字極力描寫阿房宮的哪幾個方面？學(xué)生討論明確：（ppt）第2段主要寫什么？內(nèi)容可分為幾層？

第2段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。

①第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點(diǎn)出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。

②第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。

③第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。由寫人的被欺壓轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。而這些珍寶，都是秦王豪奪所致。第二段如何寫阿房宮美女之眾以及這些宮女的生活。述其來歷——狀其梳洗——言其美貌——訴其哀怨賞析第二段描寫宮女們梳洗打扮的句子?！懊餍菬蔁?，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！边@四組句子使用排比、比喻、夸張等修辭，分別從妝鏡、頭發(fā)、化妝品、香料四個方面，繪聲繪色地渲染了阿旁宮內(nèi)美女之多，生活之侈。而作者這樣采用華麗的詞藻從各個角度鋪陳宮中美女生活的細(xì)節(jié)，再次凸顯“賦”這種文體“鋪采摛文”的特點(diǎn)。作者為何極言阿旁宮內(nèi)美人之多、生活之侈？突出阿旁宮建造者秦王的驕奢淫逸。一、二兩段文字極力描寫阿房宮的哪幾個方面？一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象，感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)，明確它們對突出主題思想的作用；體會秦始皇生活的窮奢極欲六、課堂小結(jié)從開頭至第二段的“秦人視之，亦不甚惜”，是屬于課文的描寫部分。在描寫的過程中，作者由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，寫得條理井然。所運(yùn)用的手法主要有比喻、夸張、排比和對偶。描寫的文段文辭華美、比喻豐富，并且極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷喻現(xiàn)實(shí)，提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。[教學(xué)要點(diǎn)]：賞讀第三、四段，欣賞文章結(jié)構(gòu)，把握整體思路；比較閱讀。一、朗讀、學(xué)習(xí)并背誦第三段1、分析第3段的內(nèi)容和層次2、第三段中的大段排比是圍繞哪兩個對立方面展開的？表明兩者之間是什么關(guān)系？學(xué)生討論明確：（ppt）分析第3段的內(nèi)容和層次。

明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。共分三層。

①“用之如泥少”以上為第一層，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。

②從“使負(fù)棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。

③最后四句是第三層，寫了三件史實(shí)：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人一炬”二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。

第三段中的大段排比是圍繞哪兩個對立方面展開的？表明兩者之間是什么關(guān)系？第三段是圍繞秦始皇和老百姓兩個對立面展開的。表明兩者之間的矛盾關(guān)系：秦始皇窮奢極欲，揮霍無度；老百姓辛勤勞作，怒氣填胸。六個句子句式相同，表意也基本差不多，從各個方面采用排比、夸張的句式極言秦始皇的奢侈、揮霍。排比的氣勢正反映出作者代替人民對秦始皇所發(fā)出的義正言辭的血淚控訴?！疤煜氯恕钡摹安桓已远遗迸c“獨(dú)夫”的“日益驕固”矛盾沖突中，阿旁宮化為了一堆焦土。引導(dǎo)學(xué)生體會：排比+對比的議論分析增強(qiáng)情感，論證的兩方面：挖掘事件背后的本質(zhì)和危害。二、朗讀、學(xué)習(xí)并背誦第四段1、分析內(nèi)容。

①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？②“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明什么？③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？說說秦（包括六國在內(nèi)）滅亡的原因到底是什么？作者寫作的目的又是為了什么？這一段的哪些話是作者向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲警鐘？介紹寫作背景。（ppt）“以史為鑒，可以知興衰”?？偨Y(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。我們再來看看杜牧寫作本賦的緣由：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》”。這時的唐王朝，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權(quán)，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游樂，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。唐敬宗的舉動與秦始皇何其地相似！作為一名關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)、匡時濟(jì)世的封建知識分子，君主勞民傷財?shù)男袨椴荒懿灰鹚钌畹膽n慮?！八茌d舟，亦能覆舟”。杜牧在這里借秦始皇建阿房宮的題材，用賦的鋪陳排比，指出驕奢淫侈必亡國的歷史教訓(xùn)，諷諫晚唐敬宗，勿使悲劇再度重演。這是什么手法？明確：借古諷今學(xué)生討論明確：（ppt）①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？

明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用?！皢韬簟敝蟮乃木湓捥岢稣擖c(diǎn)，闡明興亡自取的道理。

②“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明什么？

明確：“嗟夫”后用假設(shè)語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。

③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

明確：第一、二、四個“后人”指秦以后的人，包括作者當(dāng)時的唐統(tǒng)治者，第個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。2、說說秦（包括六國在內(nèi)）滅亡的原因到底是什么？作者寫作的目的又是為了什么？其原因是“不愛其人”。其目的是“鑒”，即：借古諷今，要唐帝國吸取秦亡的教訓(xùn)，向唐敬宗提出委婉的警告。最后一段的議論以秦為中心，上下延伸，總結(jié)歷史教訓(xùn)。這一段的哪些話是作者向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲警鐘？“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”是作者向統(tǒng)治者敲警鐘。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的，認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會導(dǎo)致覆亡的道理；三、欣賞文章的結(jié)構(gòu)

根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機(jī)地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合“賦”的特點(diǎn)）明確：文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論?！百x”的特點(diǎn)在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志工的基礎(chǔ)，寫志是鋪事的目的。（ppt）

進(jìn)一步體會賦的文體特征四、比較閱讀

簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。

學(xué)生討論明確：（ppt）賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫?！哆^秦論》