2023年小學(xué)一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

小學(xué)一年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)【#一班級(jí)#導(dǎo)語】復(fù)習(xí)是一個(gè)漢語詞匯，讀音為fùxí，指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的學(xué)問記起來，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對(duì)其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。以下是我整理的《學(xué)校一班級(jí)語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

【篇一】學(xué)校一班級(jí)語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

生字組詞：

一（一個(gè)、一天）二（二月、二十）

三（三天、三月）上（上學(xué)、上衣）

口（人口、開口）目（耳目、頭目）

耳（木耳）手（手心、對(duì)手）

日（早日、日子）田（水田、田里）

禾（禾苗）火（大火、火把）

蟲（蟲子、小蟲）云（白云、云朵）

山（山林、山水）八（八個(gè)、八月）

十（十個(gè)、十天）了（火了、大了）

子（兒子、子女）人（人口、大人）

大（大山、大雨）月（月兒、日月）

兒（兒子、女兒）頭（木頭、開頭）

里（里頭、山里）可（可是、可口）

東（東西、山東）西（西瓜、山西）

天（白天、半天）四（四個(gè)、四十）

是（是的、不是）女（女兒、子女）

開（開水、快樂）

水（水牛、開水）去（上去、來去）

來（原來、下來）不（不好、不是）

小（大小、小手）少（多少、少見）

牛（水牛、小牛）果（果子、水果）

鳥（鳥兒、小鳥）早（早上、早日）

書（書本、書包）刀（小刀、刀口）

尺（尺子）本（書本、本子）

木（木頭、木耳）林（山林、竹林）

土（水土、土木）力（有力、用力）

心（快樂、當(dāng)心）中（中心、中午）

五（五十、五月）立（立正、獨(dú)立）

正（正在、正好）在（正在、不在）

后（后來、后天）我（我們、自我）

好（好心、好人）長(zhǎng)（長(zhǎng)江、長(zhǎng)沙）

比（正比、對(duì)比）巴（下巴、巴士）

把（把手、火把）下（下來、下午）

個(gè)（一個(gè)、個(gè)人）雨（雨衣、下雨）

們（我們、人們）問（問好、學(xué)問）

有（有心、有力）半（一半、半天）

從（從來、從不）你（你好、你們）

才（人才、天才）明（明天、明白）

同（同學(xué)、不同）學(xué)（上學(xué)、學(xué)校）

自（獨(dú)立、自我）己（自己、知己）

衣（上衣、雨衣）白（白云、白天）

的（有的、好的）又（又大又紅）

和（和好、不和）

竹（竹子、竹林）牙（月牙、門牙）

馬（立刻、木馬）用（專心、有用）

幾（幾個(gè)、幾月）只（一只）

石（石頭、石子）多（多少、好多）

出（出去、日出）見（只見、少見）

對(duì)（對(duì)手、對(duì)比）媽（媽媽、大媽）

全（全天、全力）回（回來、回去）

工（工人、手工）廠（工廠、廠長(zhǎng)）

【篇二】學(xué)校一班級(jí)語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、生字：

生字表（一）的生字能快速認(rèn)讀，并口頭組詞。家長(zhǎng)可把這些生字寫在練習(xí)本上，讓孩子標(biāo)拼音，有助記憶。

堅(jiān)固把握本冊(cè)生字表（二）中的生字（包括：生字的字音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)），每個(gè)生字并能組出三個(gè)詞語。同時(shí)留意每個(gè)生字的占格位置和書寫規(guī)范，準(zhǔn)時(shí)訂正孩子在復(fù)習(xí)期間生字方面所消失的問題。

2、課文背誦、默寫：

1—20課課文熟讀于心，要求背誦的課文必需嫻熟背誦，古詩肯定要會(huì)默寫。每單元中的“讀讀背背”也應(yīng)會(huì)背誦。

熟記、默寫《漢語拼音字母表》，熟記字母挨次，留意每個(gè)字母的在四線格的位置。

3、要留意熟讀每課的課后題，時(shí)有從中出題。

4、每天要休息好，中午能讓孩子午睡30-50分鐘。

【篇三】學(xué)校一班級(jí)語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)要求

1、關(guān)注學(xué)問結(jié)構(gòu)的梳理，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。

一班級(jí)起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)潔，線索并不是許多。老師可以制造性地把單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合。除去拼音外，老師可以仔細(xì)討論教材的價(jià)值，把具有相同價(jià)值取向的教材進(jìn)行組合，既給同學(xué)新奇的刺激，又抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)更加清楚。例如可以把《識(shí)字5》組合起來，讓孩子圍繞“大?！闭f話，訓(xùn)練同學(xué)的句子表達(dá)。

2、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。

同學(xué)在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是復(fù)習(xí)階段最有價(jià)值的基礎(chǔ)性資源。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)情，依據(jù)各班的實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。例如一班級(jí)的同學(xué)在問題上呈現(xiàn)出很多共性：拼音上表現(xiàn)在“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)章、“ü”在音節(jié)中的變化、“ie、ian”和“üe、üan”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上則表現(xiàn)出不會(huì)聯(lián)系前后敏捷運(yùn)用，尤其是略微變化后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達(dá)的不正確、不通順。

同學(xué)由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)力量的不同，表現(xiàn)出很大的差異性。老師要正視同學(xué)現(xiàn)有的力量，在復(fù)習(xí)中盡量支配彈性化的內(nèi)容，讓同學(xué)在豐富的、多層次的才智的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

3、關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。

同學(xué)第一次面臨這么重要的考試，老師既要讓孩子仔細(xì)對(duì)待考試，又不能讓其成為同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)在仔細(xì)組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，愛護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)關(guān)心孩子梳理學(xué)問，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

老師也要樂觀克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁心情，要擅長(zhǎng)用自己的心情去帶動(dòng)、感染同學(xué)，讓孩子認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事，復(fù)習(xí)是輕松歡樂的。另外，補(bǔ)差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。

二、復(fù)習(xí)方案

本冊(cè)書包括入學(xué)教學(xué)、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際幾部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）10篇課文，識(shí)字（二）又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分4個(gè)單元。全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字，要求會(huì)寫其中的100個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復(fù)習(xí)鞏固拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、結(jié)合《語文園地》中消失的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問梳理和集中練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

5、延長(zhǎng)閱讀，仔細(xì)讀好8篇課外文章。

復(fù)習(xí)形式：

以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透同學(xué)的思維訓(xùn)練。不讓同學(xué)硬性抄寫和機(jī)械記憶，培育同學(xué)復(fù)習(xí)的愛好。讓同學(xué)比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、打?qū)嵳Z文基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)拼音（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）的復(fù)習(xí)，看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。

2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能依據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)同學(xué)復(fù)習(xí)語文的愛好，讓同學(xué)主動(dòng)閱讀課外書籍，培育良好的閱讀習(xí)慣。

復(fù)習(xí)類型：

1、復(fù)習(xí)拼音：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、看拼音寫詞語或者簡(jiǎn)潔的句子。

3、區(qū)分形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

5、填空練習(xí)。

6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。

復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對(duì)同學(xué)易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增加同學(xué)的記憶力。

3、依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同同學(xué)的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)最基本的閱讀概念，培育同學(xué)的閱讀力量。

5、以看圖寫話為核心，鼓舞嘗試大膽想象，旨在培育同學(xué)各異的思維方式。

復(fù)習(xí)資料的預(yù)備：

第一部分：漢語拼音

把握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用一般話朗讀課文、回答問題及對(duì)話。

其次部分：字詞的復(fù)習(xí)

把握本冊(cè)400個(gè)生字、7個(gè)多音字；辨析形近字、音近字；把握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞；填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空。

第三部分：句子的復(fù)習(xí)

熟悉句子；熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)把詞語排列成句子。

第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方案

1、拼音部分

（1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，聲調(diào)的讀法。

（2）通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)狀況，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

2、語文園地一（44~58頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫要求會(huì)寫的字。

（4）通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)狀況，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

3、語文園地二（59~73頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫要求會(huì)寫的字。

（4）通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)狀況，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

4、語文園地三（74~88頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫要求會(huì)寫的字。

（4）通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)狀況，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

5、語文園地四（89~101頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫要求會(huì)寫的字。

（4）通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)狀況，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

6、語文園地五（102~119頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫要求會(huì)寫的