個人聽課心得體會800字左右聽課感想800字(四篇)

個人聽課心得體會800字左右聽課感想800字(四篇)個人聽課心得體會800字左右聽課感想800字篇一

一、興趣先行

現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)竭力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛好為動力”組織教學(xué)活動。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會樂于參加學(xué)習(xí)活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開頭侯教師設(shè)計了猜謎語進(jìn)展導(dǎo)入，讓孩子們熟悉了中國民族樂器鑼鼓镲，了解這些樂器的演奏方法和傾聽樂器的聲音，學(xué)會了歌曲當(dāng)中的根本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊。也充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。

二、觀賞音樂

侯教師提問：一般什么時候敲鑼打鼓呢?學(xué)生說過年時。侯教師再問：孩子們，過年的時候你家和平常有什么不一樣呀?你們在過年時候最喜愛做什么啊?小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有的說發(fā)紅包，有人說，我最喜愛放煙花、放鞭炮;也有的說，吃餃子貼對聯(lián)，有的說，去拜年;還有的說敲鑼打鼓??“是呀，過年我們要做的事情有許多。讓我們一起來看看中國有哪些過年的習(xí)俗?！庇谑遣シ帕艘恍┯嘘P(guān)春節(jié)的圖片和視頻。傾聽器樂曲《小拜年》和同學(xué)們一起過新年。他們一個個仿照吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學(xué)得很快樂。在此侯教師抓住低年級孩子們“好玩、奇怪、好動”這一特性，通過仿照的形式調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參加性。在課堂中侯教師把枯燥的音樂學(xué)問通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們在玩中把握了學(xué)問，感受了音樂。

三、歌表演，探究發(fā)覺

一開頭的節(jié)奏練習(xí)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊，孩子們從節(jié)奏的熟悉，逐步熟識了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞參加到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)展得特別順當(dāng)和自然。孩子唱歌的聲音加上侯教師在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。接下來的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中，并且在音樂中仿照小鼓和小镲的聲音節(jié)奏。讓孩子們在歌曲的帶動下，都能夠積極的動起來，課堂氣氛到達(dá)了高潮。

我感覺這堂課教學(xué)氣氛活潑，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在快樂歡樂、輕松愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目的。設(shè)計符合學(xué)生好勝、奇怪、好動的`特點(diǎn)，通過綜合性音樂活動，學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獵取了學(xué)問，增加了學(xué)生的參加意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我感受頗多。為學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，至關(guān)重要。努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓舞學(xué)生制造性地參加，贊同學(xué)生的多種見解，激發(fā)學(xué)生的想象力和制造力，在活動中給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)自我的場所，培育學(xué)生良好的合作力量和在群體中的協(xié)調(diào)力量，為學(xué)生的進(jìn)一步音樂素養(yǎng)的培育做好鋪墊預(yù)備。改良教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想：連續(xù)秉承原有的教學(xué)形式與方法，借鑒優(yōu)秀教師上課的閱歷和方式;提高學(xué)生學(xué)問技能的培育，形式多樣、方法敏捷的指導(dǎo)學(xué)生把握一些樂理常識;增加孩子參加音樂實(shí)踐活動的環(huán)節(jié)，培育良好的嬉戲氣氛，為更好的上好每一節(jié)唱歌課，提高多方面力量。做到教一課想多課，教一科想多科讓自己的視野更寬敞。

個人聽課心得體會800字左右聽課感想800字篇二

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?教師教學(xué)的思路明晰，幽默的語言，課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師和氣可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。教師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”本課教學(xué)有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局局部析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

安教師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安教師采納了“三多”，即多元反應(yīng)、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的士氣和膽識”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，特別珍貴，教師想請你再洪亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，教師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學(xué)生，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛安教師的”教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念?？此茖こ５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

典范就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

個人聽課心得體會800字左右聽課感想800字篇三

緊急而有序的數(shù)學(xué)聽評課過去了，通過這次活動，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次的數(shù)學(xué)聽評課活動，我想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、授課教師的課堂設(shè)計都能依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活中同學(xué)們喜聞樂見的嬉戲?qū)?，?chuàng)設(shè)這樣的情景既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又讓學(xué)生感受到什么是生活中的不確定大事。

二、課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。很有急躁的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合和引導(dǎo)者”的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、授課教師的評價和鼓舞語言是最值得我學(xué)習(xí)的，在平常的教學(xué)中自己很吝嗇，很少用到鼓勵性的語言。這位教師的課堂中評價語言是那么到位、那么自然，如“你的答復(fù)真好!”“你真細(xì)心!”“你考慮的真周到!”“特別擅長觀看的孩子!”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

通過這次聽評課活動，我不但發(fā)覺了許多的閃光點(diǎn)，同時也發(fā)覺了在我們的課堂教學(xué)工作中也存在了許多的缺乏和許多有待改良的地方。

一、教師要在“導(dǎo)”上下工夫，根底學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫，也就是說，要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參加等方面細(xì)心設(shè)計、細(xì)心安排。

舉一個例子：分組學(xué)習(xí)爭論。這是課堂教學(xué)中，許多教師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它有利于學(xué)生的參加，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，分組學(xué)習(xí)什么，爭論什么;學(xué)習(xí)到達(dá)什么目的;學(xué)習(xí)爭論之后有什么要求等，每一個環(huán)節(jié)都需要教師細(xì)心思索，細(xì)心設(shè)計，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。

二、精講、多練，有層次的出題

我感覺在講授數(shù)學(xué)課的時候，我們首先要吃透本節(jié)課的設(shè)計精神。就是這節(jié)課要講授什么學(xué)問，讓學(xué)生學(xué)會什么學(xué)問，把握哪些技能，通過訓(xùn)練培育學(xué)生哪些力量，也即是我們平常所說的站得高看得遠(yuǎn)的道理。只有站的更高，我們才能抓住重點(diǎn)，才能做到精講。另外，我感覺數(shù)學(xué)就要學(xué)生多練習(xí)才能到達(dá)理解、穩(wěn)固、應(yīng)用，但是在出題的時候就要求我們教師要把握好所出題的層次。

個人聽課心得體會800字左右聽課感想800字篇四

上周有幸聽取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課，感覺收獲許多。另兩位教師的課由于沖突沒能聽到有些圓滿，爭取下次能學(xué)習(xí)他們的課。

我聽的是孫主任，張書記，尹紀(jì)暖教師和李樹果教師的課。他們給我很大感受，優(yōu)點(diǎn)許多特殊是在小組建立及利用方面，有許多值得我們學(xué)習(xí)和討論的地方。詳細(xì)表現(xiàn)在：

一、他們都能主動把問題和時間放手給學(xué)生，完全表達(dá)了學(xué)生在課堂上的主體地位，信任學(xué)生能通過探究與合作把問題解決好，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高了他們的積極性與主動性。

二、都表達(dá)了任務(wù)教學(xué)模式，先集體溝通全部給定的任務(wù)，然后小組隨機(jī)抽取任務(wù)，避開了事先知道任務(wù)后只爭論自己任務(wù)而無視其他教學(xué)任務(wù)的弊端，二次爭論后能做到對問題的細(xì)心預(yù)備，為接下來的展現(xiàn)奠定根底和信念，提高了學(xué)生講解學(xué)問點(diǎn)的效率。

三、展現(xiàn)時照看到了大多數(shù)同學(xué)，有的小組做到了每位同學(xué)都有展現(xiàn)的時機(jī)，并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生，在展現(xiàn)過程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯(lián)過度作用，使展現(xiàn)的過程自然順暢。在展現(xiàn)過程中，各小組對任務(wù)的展現(xiàn)也很充分，其他小組的補(bǔ)充也很積極到位。教師只起到了引導(dǎo)與提升的作用，表達(dá)了課改的理念。

四、教師在對小組的評價方面也下足了功夫，方式多樣，評價的準(zhǔn)時到位，科學(xué)的評價本身就催促了小組之間的競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后兩位教師還在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中參加了精彩的“挑戰(zhàn)競爭”環(huán)節(jié)，更有效的`激起了學(xué)