中職語文課堂教學

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中職語文課堂教學[摘要]默讀，朗讀和教師的范讀是語文課堂教學必不成少的三個節(jié)點。而尤以學生的默讀和朗讀重要，是學生的主動。教師的范讀是課文的美感的有聲創(chuàng)造，是循環(huán)指引和拉動學生內(nèi)在引力的關鍵。

[關鍵詞]默讀；朗讀和范讀；語文課堂教學

現(xiàn)在的中職學生是被所謂的應試教導淘汰出局了的人，其厭學心理無以言表，怎樣教會他們?nèi)绾巍白x”好課文已然成了教學中不成或缺的內(nèi)容。

“讀”是進入課文的大前提，不“讀”或厭“讀”，教師在課堂上把課文講析得再生動也等于零。學生“讀”好了，由此有了興趣，有了主動的介入心理就有了活躍的課堂氣氛，也就有了師生與課文之間的互動，如此才會產(chǎn)生如古人所說的“讀書百遍，其意自見”的最正確的課堂教學效果來。

“讀”既是語文教導的學科特點又是其進展規(guī)律。只有“讀書破萬卷，下筆才有神”！“讀”出文的思想，“讀出”文中的情感，在“讀”中學習遣詞造句，布局謀篇，如此學生才會他今后的職場中舉行完整的表達與交流。

鮮明現(xiàn)在的中職學生的閱讀才能急需提高。

一、培養(yǎng)學生的自讀才能

（一）在默讀中掃清語言障礙：所謂語言障礙就是把自己不熟悉的生字生詞，運用字典詞典在默讀中逐一掃除。這一過程很關鍵，是學生自我進入課文并獲取課文語言心緒，思想心緒和感情心緒的關鍵。通過默讀，親自解決生字生詞，印象深刻不輕易淡忘；通過默讀圈點文中“疑難”而生發(fā)出最初的斟酌；通過默讀將學生自己的生活“閱歷”抑或人生“體驗”與課文疊加成聯(lián)想的畫面。

中國語言文字多音多義且布局繁雜，在默讀中辨析音，形，義，是學生閱讀的第一關。

默讀是引領學生自我進入課文的首要元素！

（二）在朗讀中將自己與課文親近：朗讀“是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式，它是完成課堂教學任務的一項重要根本功，就語文教學而言，朗讀是最要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段?！苯處煶嗽谡n堂上教會并分解關于“字，詞，句”的朗讀技術外，還務必在語調(diào)，重音，語氣等方面?zhèn)魇诜椒ㄅc根本技巧。默讀是朗讀的根基，在此根基上，學生的朗讀是對課文已有初步了解或理解，已有了自己與課文的某種默契，因此學生在高聲的朗讀中獲得心緒情感的升華，獲得語言的張力，也獲得與課文中的人與事與情節(jié)和細節(jié)的心靈溝通。

葉圣陶先生說“語文學科，不該只精心與眼來學習，在心與眼外，加上口耳才好。吟誦就是心，眼，口并用的學習方法。所以語文課要讓學生學會朗讀，精心吟誦，讓自己的心與文心共鳴。朗讀是形成學生良好語感的首要途徑。

二、能否激活課堂在于教師的范讀

以上已淺析了學生由默讀進而到朗讀的過程需要，但它是原始的，是粗超的，是因人而異的。在課堂上假設學生是原始森林，那么老師就是林中百靈鳥，老師的范讀是整個課堂的靈魂，是大海里的舵手，是學生仰視的高度。

（一）散文類：無論是抒情散文還是敘事散文抑或是探討類散文，其語言的總體特征是美——悲的美，喜的美；假設的美，祈使的美以及音樂的美?？傊⑽乃哂械拿滥Y(jié)為一句話，那就是聯(lián)想與想象的大美！

教師在示范和課堂導語時，首先要先入為主地將學生的心緒以及留神力導入于課文，在范讀中，情感要真摯充滿飽滿，除留神句子的抑揚頓挫外還應留神語調(diào)和重音。讀出文中語境讀出文章之外的意境是一個語文教師的水平。因你的范讀，課堂有了凝固而神圣的氣氛，由此學生聽而喜之驚之，他們既感覺到語言的溫情又感覺到語言的昂揚，從而更能使學生切入課文的內(nèi)容理解其文章的主題思想。

（二）小說類：不管是當代的，現(xiàn)代的抑或是古典的，其人物是首要的，而人物的天性是通過人物語言來表現(xiàn)的。文中的背景，環(huán)境以及沖突沖突等等都是通過語言藝術來表達的。筆者個人認為范讀小說的難度遠好過其它文體。小說是語言藝術的最高藝術，通過教師的范讀引領學生身臨其境，感受人物的栩栩如生。教師在范讀小說的過程中要通過有聲再現(xiàn)人物故事，要通過有聲凸顯人物的語言天性，在范讀中牽引學生對人物“描寫”產(chǎn)生極大的興趣。

總之，教師的有效范讀有助于提升學生對課文中情節(jié)和細節(jié)地把握。也有助于營造課堂氣氛。

總之，教師的范讀是對課文內(nèi)容課文主題以及教學課文中的難點與重點的聲音分解！

（三）詩歌類：無論是現(xiàn)代詩歌還古體詩歌，其總體特征是情——昂揚大氣之情，凄婉哀傷，之情，反之那么是溫柔婉約喜悅之情。情生意，意在情中而成情境，意境。教師在范讀中要通過有聲藝術再配以恰如其分的肢體語言將詩歌的本質(zhì)——音樂美，韻律美，象征美活脫脫呈現(xiàn)在學生的心中。

小結(jié)：學生通過自讀，朗讀再經(jīng)過教師的范讀，毫無疑問，學生對課文的文體，作風以及的語言風格有了最為根本的掌控，從而享受情感進而享受語言藝術的美感。

中職語文課的教學其主旨就是提高學生的表達才能，即書面