廣東省粵港澳大灣區(qū)2022屆高三語文下學(xué)期4月聯(lián)合模擬考試試題

廣東省粵港澳大灣區(qū)2022屆高三語文下學(xué)期4月聯(lián)合模擬考試試題本試卷共10頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的市（縣、區(qū)）、學(xué)校、班級、姓名、考場號、座位號和考生（高考考號）填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在每張答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：中國動畫紀(jì)錄片的發(fā)展較西方起步晚，目前國產(chǎn)動畫紀(jì)錄片普遍存在敘事風(fēng)格單一，題材局限性強等問題，影片質(zhì)量與國外的同類影片相比存在一定的差距。西方動畫紀(jì)錄片在敘事策略上有著獨特的優(yōu)勢，其創(chuàng)作者諸多探索與創(chuàng)新，都值得我們仔細(xì)分析和研究。西方動畫紀(jì)錄片的敘事視角豐富多樣，常見的維度有零聚焦視角、內(nèi)聚焦視角和外聚焦視角。不同題材的紀(jì)錄片敘事視角不同，敘事主體不同。但三種視角并非互相排斥的，通過創(chuàng)作者的精心設(shè)計，不同視角穿插出現(xiàn)，隨著影片的推進變換相應(yīng)的敘事方式，實現(xiàn)多維度敘事，增加紀(jì)錄片的代入感。其次，西方動畫紀(jì)錄片具有鮮明的時代烙印，深受思想變革與技術(shù)變革的影響。崛起于20世紀(jì)70年代的后現(xiàn)代思想，促使動畫紀(jì)錄片逐步從傳統(tǒng)的宏大敘事主題模式向非中心化的多元主題模式發(fā)展。電腦合成技術(shù)、編輯技術(shù)與3D動畫技術(shù)在紀(jì)錄片制作中的普遍應(yīng)用，使以往難以通過傳統(tǒng)紀(jì)錄片拍攝方式呈現(xiàn)的題材，如《與恐龍同行》《自閉心靈》《宇宙大爆炸》等，得以搬上銀幕?？萍蓟呐臄z器材極大地拓展了拍攝空間，讓影片素材更加豐富和真實。再者，西方動畫紀(jì)錄片強調(diào)“理性”的敘述。所謂“理性”敘述指的是要平衡好藝術(shù)性和真實性的關(guān)系。在多元化的信息時代，絕對理性不再是大多數(shù)觀眾適應(yīng)的表述方式。而脫離事實的虛假編造則是對歷史和真相的褻瀆。所以導(dǎo)演在闡述對紀(jì)錄片的理解并實現(xiàn)價值追求的同時，還要努力加強影片與真實事件的緊密聯(lián)系，達(dá)到藝術(shù)性與真實性的平衡。除此之外，“以小見大”“以微動情”是西方動畫紀(jì)錄片常見的敘事方式。以小見大的敘事方式是以小人物或者小眾群體為紀(jì)錄片的敘述對象，記錄他們的生活，闡述他們的觀點。小人物的生活更能激發(fā)觀眾的情感共鳴。而陌生化的小眾群體，則賦予影片新鮮感與活力，使觀眾可以窺見不同于自身的生活。以微動情是以小見大的情感處理方式，也是敘事中最能打動人的地方。西方動畫紀(jì)錄片的成功經(jīng)驗對我國動畫紀(jì)錄片的發(fā)展具有重大啟示。國產(chǎn)動畫紀(jì)錄片應(yīng)改變單一的歷史敘述主題，回歸生活，關(guān)注當(dāng)下。生活中的素材更容易讓觀眾感到真實可信，從而建立情感鏈接。國產(chǎn)動畫紀(jì)錄片導(dǎo)演善于通過宏大場景與壯觀畫面帶給觀眾視聽震撼，但是觀眾的情感世界是層次豐富的，也是細(xì)膩多變的，因此在敘事方式上，抓大也不放小。日趨完善的技術(shù)使視聽得到多樣化表達(dá)，但要注意在表達(dá)中凸顯中國文化特色，像國產(chǎn)動畫紀(jì)錄片《圓明園》《大明宮》等，采用先進的技術(shù)，還原了已經(jīng)消失的古代建筑和歷史場景，就是對中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀記錄。（摘編自梁丹《西方動畫紀(jì)錄片的敘事策略及借鑒意義》）材料二：《雄獅少年》在2022年的賀歲檔中算是異軍突起的黑馬。影片一改神怪魔幻的慣例常規(guī)，將現(xiàn)實題材納入動畫媒介的表現(xiàn)范圍。精良的藝術(shù)水準(zhǔn)，酣暢淋漓的敘事以及動人雋永的情感，徹底突破了題材原本較強的地域限制，口碑飆升，“舞獅”出圈。讓人印象深刻的是阿娟的“最后一跳”，挑戰(zhàn)高不可攀的擎天柱。當(dāng)阿娟從高處摔下、落水的瞬間，觀眾忍不住懷疑自己的眼睛：在一部“咸魚翻身”的勵志電影中，居然不是讓主人公成功登頂，變成人生最大贏家。正當(dāng)觀眾為阿娟最后的失敗而扼腕痛惜時，很快就獲得了一個更大的感動：高高的擎天柱上，關(guān)公獅迎風(fēng)飄動，威猛無比。阿娟自己雖然沒有一躍而上，但是，手中的“獅頭”站上這個意指永無止盡的高度，讓人生的高度與理想的高度合二為一。獅頭超脫了物質(zhì)性，抽象成為一種超越性精神，真正煥發(fā)出勵志的意義（理想，永遠(yuǎn)不可能超越，但是永遠(yuǎn)指向了超越）。影片成熟老到地把握了敘事節(jié)奏與人物情感，實踐了基本的編劇原理。“最后一跳”意味著一半的成功（獅頭高懸在擎天柱上），一半的失?。ò⒕陞s從高柱上跌落）。如果讓阿娟英雄蓋世、龍騰虎躍地占據(jù)擎天柱，對勵志主題來說豈不更好？“一半的成功”正是《雄獅少年》在當(dāng)下中國大眾文化中特有的意義。阿娟，不是魔幻神話虛構(gòu)的某個英雄，而是現(xiàn)實社會中“無權(quán)無錢”的“第二代”打工者。因此，在冷峻殘酷的故事情境中，當(dāng)“最后一跳”要求原本平凡的人物，高難度地完成一個“不可能完成”的任務(wù)時，就存在著主觀與客觀的矛盾。阿娟面對擎天柱，選擇“跳”是主觀（自我超越）的必然，但從高空摔下，就是故事語境所設(shè)定的客觀要求。在這個矛盾中，作為超越性精神的獅頭最后懸掛在高高的擎天柱上?？梢姡缎郦{少年》直面了殘酷的生存壓力，用“一半的成功”削弱了現(xiàn)代性主體的樂觀。在個人主義的刺激下，“無所畏懼”的孤膽英雄成為當(dāng)下中國大眾文化中的理想人格。而《雄獅少年》擺脫了個人主義過于自信乃至狂妄的缺陷，提供了另一種勵志故事，即低調(diào)務(wù)實地面對并不完美的現(xiàn)實人生。讓獅頭占據(jù)在高高擎天柱，體現(xiàn)了低調(diào)的處事作風(fēng)；阿娟最后摔下、落水，體現(xiàn)了務(wù)實的直面不完美現(xiàn)實人生的態(tài)度。在低調(diào)務(wù)實的生活態(tài)度中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并非決然對立。傳統(tǒng)文化注重的人倫情感及其風(fēng)俗人情時時慰藉著孤獨奮斗的現(xiàn)代人；現(xiàn)代文化，要求個體發(fā)揮自身的理性力量，但在釋放個體能量的同時，也要保持一顆敬畏之心。在影片中，舞獅就是指涉?zhèn)鹘y(tǒng)文化的符號形象。當(dāng)阿娟在大城市拼命打工賺錢時，獅頭伴隨左右，給予他精神的力量。各種獅頭（紅色“關(guān)公獅”的忠義，黃色“劉備獅”的仁愛及“張飛獅”的武勇）直接指向了傳統(tǒng)的倫理價值；陳家村的隊服，在前胸后背上更是醒目地寫上了“仁義禮智信”。（摘編自陳林俠《＜雄獅少年＞：另一種勵志故事》）1.下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.我國動畫紀(jì)錄片起步較晚，相比較而言，西方動畫紀(jì)錄片在敘事視角、時代特征、理性敘述、敘事方式方面更勝一籌。B.《與恐龍同行》《自閉心靈》《圓明園》等動畫紀(jì)錄片能夠搬上銀屏，一定程度得益于設(shè)備的更新和技術(shù)的變革。C.“理性”敘述要達(dá)到藝術(shù)性與真實性的平衡，不僅要體現(xiàn)導(dǎo)演對紀(jì)錄片的理解和藝術(shù)化處理，更要真實還原歷史。D.《雄獅少年》直面生存壓力，講述了一個人面臨現(xiàn)實困境時，受制于現(xiàn)實生活的故事，宣揚了一種超越現(xiàn)實的精神。根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）一部優(yōu)秀的動畫片有多個敘事視角，能夠隨著影片的推進變換不同敘事方式，這樣能增強代入感，激發(fā)共鳴。B.只有通過借鑒西方紀(jì)錄片的成功經(jīng)驗以及在視聽表達(dá)中凸顯中國文化特色，方能推進中國動畫紀(jì)錄片向前發(fā)展。C.《雄獅少年》與以往的國產(chǎn)動畫紀(jì)錄片相比，在敘事題材、敘事方式、視聽表達(dá)方面截然不同，有根本的區(qū)別。D.《雄獅少年》體現(xiàn)了低調(diào)務(wù)實地面對并不完美的現(xiàn)實人生的態(tài)度，但這并非當(dāng)下中國大眾文化中的理想人格。3.結(jié)合材料二，下列選項中最符合“另一種勵志故事”的一項是（3分）A.在《大圣歸來》中，孫大圣為了拯救崇拜自己的江流兒，真心悔過，于是恢復(fù)了無邊的法力，最后降妖除魔，完成了頂天立地的英雄偉業(yè)。B.在《花木蘭》中，花木蘭女扮男裝，代父從軍，盡管遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但憑著頑強的意志和堅定的信念，成為軍中不可或缺的大將。C.在《三毛流浪記》中，三毛是舊上海的一名流浪兒童，在困境中依舊保持善良，寧愿挨餓也不做壞事，放棄在富人家過寄生蟲般的生活。D.在《哪吒之魔童降世》中，哪吒魔丸轉(zhuǎn)世，調(diào)皮搗蛋頑劣不堪，卻有一顆做英雄的心，面對天雷劫難，喊出“我命由我不由天”的口號。4.請簡要分析材料一的論證特點。（4分）5.請結(jié)合材料二內(nèi)容，分析《雄獅少年》成功的原因。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題一個地主的死（節(jié)選）余華青草一直爬進了水里，從岸邊出發(fā)時顯得雜亂無章，可是一進入水中它就舒展開來，每一根都張開著，在這冬天碧清的湖水里搖晃，猶如微風(fēng)吹拂中的情景。王香火看到陽光在湖面上轉(zhuǎn)化成了浪的形狀，它的掀動仿佛是呼吸正在進行。已經(jīng)走過了最后的一座橋，那些木板即將潰爛，過久的風(fēng)吹雨淋使它們被踩著時發(fā)出某種水泡冒出的聲響，這是衰落的聲響，它們喪失了清脆的響聲，將它們?nèi)尤胨?，它們的命運會和石子一樣沉沒，即便能夠浮起來，也只是曇花一現(xiàn)。日本兵一個一個從地上站起來，拍打身上的塵土，指揮官吆喝了一聲，這些日本兵慌亂排成了兩隊，將槍端在了手上。翻譯官問王香火：“到松篁還有多遠(yuǎn)？”到不了松篁了，王香火心想。現(xiàn)在，他已經(jīng)實實在在地站在孤山的泥土上，這四面環(huán)水的孤山將是結(jié)束的開始，唯有這座長長的木橋，可以改變一切。但是不久之后，這座木橋也將消失。他說：“快到了?！狈g官和日本兵指揮官說了一陣，然后對王香火說：“太君說很好，你帶我們到松篁后重重有賞?！蓖跸慊鹞⒌椭^，從兩隊日本兵身旁走過去，那些因為年輕而顯得精神抖擻的臉沾滿了塵土，連日的奔波并沒有使他們無精打采，他們無知的神態(tài)使王香火內(nèi)心涌上一股憐憫。他走到了前面，走上了一條可以離開水的小路。王香火此刻的走去已經(jīng)沒有目標(biāo)，只要路還在延伸，他就繼續(xù)往前走，四周是那樣的寂靜，聽不到任何來到的聲音，只有日本兵整齊的腳步和他們偶爾的低語。翻譯官說：“這他娘的是什么地方？”王香火沒有答理。日本兵習(xí)慣地跟上了他，翻譯官左右看看，滿腹狐疑地說：“怎么越走越不對勁?！边^了一會，他們又走到了湖邊，王香火又見到岸邊的青草爬入湖水后的情景，湖面出現(xiàn)了一片陰沉，仿佛黑夜來臨之時，而遠(yuǎn)處的湖水依然呈現(xiàn)陽光下的燦爛景色。他聽到身后一個日本兵吹起了口哨，起先是隨隨便便吹了幾聲，而后一支略有激昂的小調(diào)突然來到，向著陰沉的湖面擴散。王香火不禁回頭張望了一下，看了看那個吹口哨的日本兵，那張滿是塵土的臉表情凝重。年輕的日本兵邊走邊看著湖水，他并不知道自己吹出了家鄉(xiāng)的小調(diào)。逐漸有別的日本兵應(yīng)聲哼唱起來。這支行走了多日的隊伍，第一次讓王香火沒有聽到那“沙沙”的腳步聲，匯合而成的低沉激昂的歌聲，恍若手掌一樣從后面推著王香火。現(xiàn)在，王香火遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了那座被拆毀的木橋，它置身于一片陰沉之中，斷斷續(xù)續(xù)，像是橫在溪流中的一排亂石?？粗鴮掗熀嫔蠑嗔训哪緲?，王香火凄涼地笑了笑。孫喜來到孤山對岸的時候，那片遮住陽光的云彩剛好移過來，明亮的湖面頓時陰暗下來，對岸的孤山看上去像只腳盆浮在水上。當(dāng)?shù)氐娜碎_始在拆橋了，十多條小船橫在那些木樁前，他們舉著斧子往橋墩和橋梁上砍去，那些年長日久的木頭在他們砍去時，折斷的聲音都是沉悶的。這情景讓孫喜覺得十分有趣，他看著這群亂糟糟的人，在湖上像砍柴一樣砍著木橋。孫喜聽到離他最近一條船上的人在說：“要是他們把船丟給日本人，我們?nèi)萌ヒ娮孀??！睂O喜笑了笑，朝他們喊：“喂，我家少爺過去了嗎？”“你家少爺是誰？”“安昌門外的王家少爺。”“噢－－，過去啦?！睂O喜心想我可以回去稟報了，就轉(zhuǎn)身朝右邊的大路走去。那人喊住他：“喂，你往哪里走？”“我回家呀?！睂O喜回答，“去洪家橋，再去竹林?！薄安鸬衾??！蹦侨诵α似饋?，“那邊的橋拆掉啦?！薄安鸬袅?？”“不就是你家少爺讓我們拆的嗎？”孫喜怒氣沖沖喊起來：“那我他娘的怎么辦？”另一個笑著說：“問你家少爺去吧。”“你們到不了松篁了。”王香火看著那些小船在湖面上消失，轉(zhuǎn)過身來對翻譯官說?！斑@地方是孤山，所有的橋都拆掉了，你們一個也出不去?！狈g官驚慌失措地喊叫起來，王香火看到他揮拳準(zhǔn)備朝自己打來，可他更急迫的是向日本兵指揮官嘰哩呱啦報告。那些年輕的日本兵出現(xiàn)了驚愕的神色，對自己身陷絕境顯得難以置信。指揮官走到王香火面前，舉起拳頭咆哮起來。王香火沒有后退就摔倒在地。王香火用胳膊肘撐起身體，站了起來。翻譯官給了王香火一耳光，王香火的腦袋搖擺了幾下，翻譯官說：“你他娘的不想活啦?！蓖跸慊鹂粗⑽⒉▌拥暮瑢Ψg官說：“是我讓他們拆的?！庇谑悄顷犇贻p的日本兵咆哮起來，他們一個個端上了刺刀，他們滿身的泥土讓王香火突然有些悲哀，他看到的仿佛只是一群孩子而已。指揮官向他們揮了揮手，又說了一些什么，兩個日本兵走上去，將王香火拖到一棵枯樹前，然后用槍托猛擊王香火的肩膀，讓他靠在樹上，王香火疼得直咧嘴。他看到兩個日本兵排成一行，將刺刀端平走了上來。陽光突然來到了，一片令人目眩的光芒使眼前的一切燦爛明亮。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A.在指揮官的一聲吆喝下，日本兵迅速站起來端著槍排成兩隊，威嚴(yán)中盡顯慌亂和悲哀。B.王香火佩服這些年輕的日本兵連日奔波卻依然精神抖擻，于是對他們產(chǎn)生了人道主義情感。C.吹口哨的日本兵吹出的家鄉(xiāng)小調(diào)，引起了部分日本兵的共鳴，整支隊伍彌漫著一股厭戰(zhàn)情緒。D.為了確保萬無一失，王香火推斷所有的橋都拆掉了，才敢說出“你們到不了松篁了”這樣的話。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開頭對王香火“到不了松篁了”的心理描寫以及對四面環(huán)水的孤山的環(huán)境描寫，為小說結(jié)尾處日本兵驚慌失措陷入絕境埋下了伏筆。B.小說在表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶給人傷痛的同時，也穿插描寫了日本兵唱著低沉激昂的家鄉(xiāng)歌曲，這種寫法在一定程度上表現(xiàn)了作者的溫情與憐憫。C.孫喜來到孤山對岸的任務(wù)是找他家少爺，對當(dāng)?shù)厝瞬鹉緲虻挚谷毡颈⒉魂P(guān)心，這種置身事外的冷漠和魯迅作品中的“看客”相近。D.無論是敘寫當(dāng)?shù)厝丝硺?，還是刻畫日本兵咆哮，抑或是描寫王香火疼得直咧嘴，作者都用強烈而濃厚的敘述筆調(diào)來表現(xiàn)自己的價值判斷。8.小說多次提到“陽光”，請分析文中“陽光”的作用。（4分）小說中，王香火和孫喜兩個人物的活動穿插展開，有人認(rèn)為這種展開方式效果不好，你同意嗎？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。（6分）古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。突厥數(shù)為邊患?；蛘f上①曰：“突厥屢寇關(guān)中，以子女玉帛皆在長安也。若焚長安而不都，則胡寇自息矣?！鄙弦詾槿?。秦王世民諫曰：“陛下奈何以胡寇擾邊，遽遷都以避之，為百世之笑乎？愿假數(shù)年之期，請系頡利之頸，致之闕下。若其不效，遷都未晚?！鄙显唬骸吧啤！卑嗽录鬃樱诩次挥跂|宮顯德殿。頡利、突利二可汗合兵十余萬寇涇州，京師戒嚴(yán)。癸未，頡利進至渭水便橋。上2詣渭水上與頡利隔水而語責(zé)以負(fù)約突厥大驚皆下馬羅拜諸軍繼至旌甲蔽野頡利見軍容甚盛有懼色是日，頡利來請和，詔許之。乙酉，上幸城西，斬白馬，與頡利盟于便橋之上。突厥引兵退。會大雪，雜畜多死，民皆凍餒。頡利用度不給，重斂諸部，諸部多叛。言事者多請擊之，上問長孫無忌：“頡利君臣昏虐，今擊之則新與之盟，不擊恐失機會，如何而可？”無忌曰：“虜不犯塞，而棄信勞民，非王者之師也?！鄙夏酥?。貞觀三年十二月戊辰，突利可汗入朝。四年春正月，李靖帥驍騎夜襲定襄，破之。頡利可汗不意靖猝至，其眾徙于磧口。頡利欲度磧，李世勣軍于磧口，頡利至，不得度，其大酋長帥眾降。頡利可汗至長安。夏四月戊戌，上御順天樓，引見頡利，數(shù)之曰：“汝數(shù)與我盟而背之。蹂我稼穡，掠我子女。我宥汝罪，存汝社稷，而遷延不來朝。然自便橋以來，不復(fù)大入為寇，以是得不死耳?！鳖R利哭謝而退，詔館于太仆，厚廩食之。突厥既亡，詔群臣議區(qū)處之宜。溫彥博曰：“今突厥窮來歸我，奈何棄之而不受乎？孔子曰“有教無類”，若救其死亡，授以生業(yè)，教之禮義，數(shù)年之后，悉為吾民。選其酋長，使入宿衛(wèi)，畏威懷德，何后患之有？”上卒用彥博策。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·太宗平突厥》）［注］①上：指唐高祖李淵。②上：此處指唐太宗李世民。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.上詣渭水上／與頡利隔水／而語責(zé)以負(fù)約／突厥大驚／皆下馬羅拜／諸軍繼至／旌甲蔽野／頡利見軍容／甚盛有懼色／B.上詣渭水上／與頡利隔水而語／責(zé)以負(fù)約／突厥大驚／皆下馬／羅拜諸軍繼至／旌甲蔽野／頡利見軍容／甚盛有懼色／C.上詣渭水上／與頡利隔水而語／責(zé)以負(fù)約／突厥大驚／皆下馬羅拜／諸軍繼至／旌甲蔽野／頡利見軍容甚盛／有懼色／D.上詣渭水上／與頡利隔水／而語責(zé)以負(fù)約／突厥大驚／皆下馬／羅拜諸軍繼至／旌甲蔽野／頡利見軍容甚盛／有懼色／11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.關(guān)中，東至函谷關(guān)，南至武關(guān)，西至散關(guān)，北至蕭關(guān)，位四關(guān)之中，故稱“關(guān)中”。B.甲子，古代以天干和地支組合來紀(jì)年或紀(jì)日，文中“甲子”是用干支來紀(jì)日。C.可汗，古代的西域和北方各國，其君主或最高政治首領(lǐng)皆稱為可汗或大汗。D.稼穡，原指農(nóng)民使用的勞動工具，后泛指農(nóng)業(yè)勞動，在文中引申為“莊稼”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.面對突厥多次侵犯邊疆一事，有人建議唐高祖遷都，而時為秦王的李世民認(rèn)為不應(yīng)該急忙遷都來躲避突厥的侵?jǐn)_，否則會貽笑后人。B.突厥遭遇大雪和饑荒，頡利加重征收各部賦稅，導(dǎo)致大多部落背叛了他，長孫無忌從守信義和愛民出發(fā)，反對唐太宗進攻突厥的決定。C.李靖率領(lǐng)精銳之師夜襲頡利可汗，頡利在倉促之間逃亡，李世勣在磧口駐軍，攔截了頡利的逃跑路線，頡利的大酋長率領(lǐng)士卒投降。D.唐太宗當(dāng)面斥責(zé)頡利背棄盟約、搶掠大唐百姓等罪狀，又因渭水便橋訂立盟約以來，頡利尚算無大規(guī)模入侵擄掠，太宗免去了頡利死罪。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）愿假數(shù)年之期，請系頡利之頸，致之闕下。我宥汝罪，存汝社稷，而遷延不來朝?？鬃拥脑挕坝薪虩o類”是什么意思？溫彥博引用的目的是什么？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15~16題。贈徐安宜（節(jié)選）李白白田②見楚老，歌詠徐安宜。清風(fēng)動百里，惠化聞京師。浮人若云歸，耕種滿郊岐。游子滯安邑，懷恩未忍辭。翳君樹桃李，歲晚托深期。［注］①徐安宜：江蘇安宜縣令徐某。②白田：在今江蘇寶應(yīng)縣城西南。③翳：遮掩。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.從題材來看，這首詩屬于干謁詩，同題材的詩有孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》。B.第二聯(lián)中動詞遣用頗具藝術(shù)性，“動”“聞”兩詞均屬詞類活用，巧妙地贊揚徐安宜。C.第三聯(lián)中詩人把自己說成游子，正享受著徐安宜的恩德，可見詩人有知恩之心。D.本詩體現(xiàn)了“圣賢發(fā)憤之所為作”的創(chuàng)作特點，也反映出詩歌用于社交的實用性功能。16.本詩運用多種手法來“歌詠”徐安宜，請選三種作簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜牧在《阿房宮賦》中說，遠(yuǎn)觀阿房宮盤結(jié)交錯的建筑群，它們猶如密集的蜂房和旋轉(zhuǎn)的水紋，接著作者感嘆“”，建筑之多，讓人不能分辨東西方向，是因為這些建筑“”（2）在《望岳》中，杜甫用兩句詩“，”描寫了泰山的神奇秀麗和雄偉高峻。（3）“闌干”最早指竹子木頭或者其他東西編織的一種遮擋物，后來引申為縱橫交錯的樣子，此引申義常出現(xiàn)在古代詩文中，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I(本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。揚州高水平推進大運河文化帶建設(shè)，努力把大運河文化遺產(chǎn)保護同生態(tài)環(huán)境保護提升、運河航運轉(zhuǎn)型發(fā)展、沿線名城名鎮(zhèn)保護修復(fù)統(tǒng)一起來，扎實推進揚州大運河文化帶建設(shè)各項工作邁上新臺階。大運河航道提檔升級。大運河揚州段均已實現(xiàn)二級航道改造，通航能力，年運輸量4.22億噸，相當(dāng)于萊茵河兩倍的運量。為提升航道品位，沿岸景觀建設(shè)中融入了運河文化因素，每個靠墩上都刻著運河詩詞，讓運河文化隨著南來北往的船隊廣泛傳播。大運河古鎮(zhèn)煥發(fā)新姿。河為線，城為珠，線穿珠，珠帶面。揚州明清古城的市井氣、文藝范，吸引不少背包客自駕游；高郵古城以盂城驛為文化IP,將明清風(fēng)貌的北門大街恢復(fù)原樣，引得周邊城市游客；“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”，瓜洲著力復(fù)原古鎮(zhèn)風(fēng)貌，古渡公園。大運河環(huán)境逐漸改善。揚州人打響了藍(lán)天碧水保衛(wèi)戰(zhàn)，針對運輸船只的生活垃圾，在沿線設(shè)置垃圾回收站，以垃圾稱重?fù)Q取生活物資補貼，還派出垃圾回收船收取船舶垃圾，清澈的河水保證了南水北調(diào)的水質(zhì)。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.大幅提升穿梭不息紛至沓來煥然一新B.與日俱增熙熙攘攘蜂擁而至煥然一新C.大幅提升穿梭不息蜂擁而至耳目一新D.與日俱增熙熙攘攘紛至沓來耳目一新19.文中畫波浪線的句子表達(dá)不當(dāng)，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.努力把大運河文化遺產(chǎn)保護同生態(tài)環(huán)境保護提升、運河航運轉(zhuǎn)型發(fā)展、沿線名城名鎮(zhèn)保護修復(fù)統(tǒng)一起來，扎實推進揚州大運河文化帶建設(shè)的各項工作邁上新臺階。B.努力把大運河文化遺產(chǎn)保護同運河航運轉(zhuǎn)型發(fā)展、沿線名城名鎮(zhèn)保護修復(fù)、生態(tài)環(huán)境保護提升統(tǒng)一起來，扎實推進揚州大運河文化帶建設(shè)的各項工作邁上新臺階。C.努力把大運河文化遺產(chǎn)保護同運河航運轉(zhuǎn)型發(fā)展、沿線名城名鎮(zhèn)保護修復(fù)、生態(tài)環(huán)境保護提升統(tǒng)一起來，扎實推進揚州大運河文化帶建設(shè)的各項工作。D.努力把大運河文化遺產(chǎn)保護同生態(tài)環(huán)境保護提升、運河航運轉(zhuǎn)型發(fā)展、沿線名城名鎮(zhèn)保護修復(fù)統(tǒng)一起來，扎實推進揚州大運河文化帶建設(shè)的各項工作。20.文中畫橫線的句子富有特色，請簡要分析。（5分）語言文字運用II(本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題。近日，東華大學(xué)紡織科技創(chuàng)新中心開發(fā)了一種分層結(jié)構(gòu)的彈性陶瓷電紡納米纖維氣凝膠，可有效吸收①,助力解決噪聲污染問題。交通噪聲對人類的生理和心理健康造成嚴(yán)重危害，為解決交通噪聲等噪聲污染問題，②。但常用的纖維吸聲材料密度大，低頻吸聲能力差，耐火性能也不理想。在該研究中，聯(lián)合團隊開發(fā)了一種分層結(jié)構(gòu)的彈性陶瓷電紡納米纖維氣凝膠，③,密度僅為每立方厘米13.29毫克，研究發(fā)現(xiàn)，該陶瓷電紡納米纖維氣凝膠暴露于火中時不易燃，可被壓縮并快速恢復(fù)到其原始形態(tài)而不會造成任何可見損傷。該材料的成功設(shè)計，可能為下一代高效吸聲產(chǎn)品的進一步開發(fā)提供新的思路。（）21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分））。A.該新型氣凝膠未來有望用于開發(fā)電磁屏蔽材料、柔性電子器件、生物組織工程支架和高性能催化劑載體等B.未來開發(fā)電磁屏蔽材料、柔性電子器件、生物組織工程支架和高性能催化劑載體等有望采用該新型氣凝膠C.未來電磁屏蔽材料、柔性電子器件、生物組織工程支架和高性能催化劑載體等的開發(fā)有望采用該新型氣凝膠D.電磁屏蔽材料、柔性電子器件、生物組織工程支架和高性能催化劑載體等未來的開發(fā)有望采用該新型氣凝膠22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有人認(rèn)為，世界上本沒有路，走的人多了，也就有了路。也有人認(rèn)為，世界上本來有路，走的人多了，反而沒有了路。還有人認(rèn)為，世界上有路還是沒路，只有自己去走了，才能知道。其實，一個人、一個國家或者整個人類都面臨“路在哪里”的問題。以上三種觀點你對哪種最有感觸，請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案1.C（原文“導(dǎo)演在闡述對紀(jì)錄片的理解并實現(xiàn)價值追求的同時，還要努力加強影片與真實事件的緊密聯(lián)系”，前后句是并列關(guān)系；而選項改為“不僅要”“更要”，是遞進關(guān)系）2.D（A項，張冠李戴，文章強調(diào)的是西方不同題材的動畫片會采用不同視角，三種視角并非相互排斥，但這并不是優(yōu)秀的動畫片必要條件。B項，于文無據(jù)，文中未談及“借鑒西方紀(jì)錄片的成功經(jīng)驗”是中國動畫紀(jì)錄片向前發(fā)展的必要條件。C項，曲解文意，“截然不同”“根本區(qū)別”表述不對，《雄獅少年》和之前的《圓明園》《大明宮》，都有在視聽表達(dá)中，凸顯中國文化特色）3.C（“另一種勵志故事”指的是低調(diào)務(wù)實地面對并不完美的現(xiàn)實人生。C項，三毛放棄了在富人家寄生蟲的生活，體現(xiàn)“低調(diào)”的特點；盡管處于困境依舊心懷善良，體現(xiàn)“務(wù)實面對不完美的現(xiàn)實人生”的態(tài)度。A項，孫大圣法力無邊，無所不能，不符合“低調(diào)”的特質(zhì)。B項，花木蘭成為軍中不可或缺的大將，不符合“低調(diào)”“不完美的現(xiàn)實人生”的特點。D項，《哪吒之魔童降世》中“我命由我不由天”的口號，顯示了個人主義前所未有地膨脹，甚至到了無所畏懼的極端程度，不符合“另一種勵志故事”的特點）4.①論證結(jié)構(gòu)上，全文采用“總分總”式，先總體比較中西動畫片差距，再分別闡述西了方動畫紀(jì)錄片的特點，最后總述對中國動畫紀(jì)錄片的啟示。②論證手法上，使用舉例和對比論證方法，論證了對中國動畫紀(jì)錄片的啟發(fā)及發(fā)展。評分細(xì)則：每點2分，答出兩點，即得4分。第①點答出“總分總”1分，具體闡述1分；第②點答出“舉例”和“對比”兩種論證方法，各得1分。5.①題材上，改變魔幻慣例，將現(xiàn)實題材納入動畫范圍。②在編劇上，成熟老到地把握了敘事節(jié)奏與人物情感。③對象上，敘事聚焦在“阿娟”等小人物身上，將人生高度與理想高度融為一體。④在內(nèi)容上，直面了殘酷的生存壓力，削弱了現(xiàn)代性主體的樂觀；⑤主題上，提供了有別于中國文化理想人格的不完美現(xiàn)實的范本。⑥制作方式上，融入了傳統(tǒng)文化元素。評分細(xì)則：答對一點，得1分；答對二點，得3分；答對三點，得5分，答對四點，即得滿分。意思答對即可。6.D（A選項“威嚴(yán)中盡顯慌亂和悲哀”錯，日本兵慌亂排隊的情節(jié)既不“威嚴(yán)”，無法推斷出“悲哀”；B選項說王香火佩服他們的精神抖擻錯；C選項說日本兵吹出的家鄉(xiāng)小調(diào)使“整支隊伍彌漫著一股厭戰(zhàn)情緒”錯）7.D（D選項說作者“強烈而濃厚的敘述筆調(diào)”錯，相反，作者的敘述偏冷靜客觀）8.①交代故事發(fā)生的環(huán)境：故事發(fā)生在一個冬天陽光照射的四面環(huán)水的孤島上。②推動情節(jié)的發(fā)展：“遠(yuǎn)處的湖水依然呈現(xiàn)陽光下的燦爛景色”是王香火再次來到岸邊的時候，推動了故事的發(fā)展。③含有一定的寓意：結(jié)尾王香火即將被殺時，“陽光突然來到了”預(yù)示著新的開始和美好的未來。評分細(xì)則：每點2分，其中作用1分，分析1分；任意兩點4分；只答作用不分析，最多不超過2分。9.示例一：我不同意。①敘述視角的轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)讀者多角度理解王香火的行為。②平行敘述，并行推進。交待王香火遇難的前因后果。③讓王香火和長工孫喜進行對比，凸顯了王香火的家國大義形象。示例二：我同意。①敘述視角的轉(zhuǎn)換，破壞了故事的連貫性，使情節(jié)較為割裂。②兩個時間穿插進行，破壞了小說的敘述節(jié)奏，沖淡了小說的緊張感。③孫喜的時間線并沒有起到增強王香火形象的作用，略有多余。評分細(xì)則：“同意”或“不同意”2分，每點分析2分，任意兩點4分。10．C(句意：唐太宗來到渭水上，同頡利可汗隔著渭水談話，譴責(zé)他違背盟約。突厥人大為吃驚，紛紛跳下馬來圍繞太宗跪拜。唐軍相繼趕到，旌旗盔甲遮遍原野，頡利可汗見唐軍陣容整齊而強大，臉上有些害怕的神色)11．D（稼穡并非勞動工具，“春耕為稼,秋收為穡，即播種與收獲”）12．B（“反對唐太宗此時進擊突厥”錯誤。原文“上問長孫無忌：‘頡利君臣昏虐，今擊之則新與之盟，不擊恐失機會，如何而可？’”，表明唐太宗還沒有決定進擊突厥）13．（1）希望陛下能給我?guī)啄陼r間，請讓我用繩索系了頡利的脖子，把他送到陛下面前。（“假”“請”“致”各1分，句意1分）或譯為：希望陛下能給我?guī)啄陼r間，請讓我抓住頡利，把他送到陛下面前（或京城、宮殿）評分細(xì)則：假：譯為“借”“給”均可，譯成“借助”“放假”不能給分；請：譯為“請讓我”或“請求”或“讓我”或“請允許我”均可，譯成“請”或“請你”不能給分；致：譯為“送到”“送達(dá)”“送”均可，譯成“導(dǎo)致”“到達(dá)”不能給分。（2）我寬恕了你的罪惡，保存了你的社稷江山，你卻拖延不來朝見。（“宥”“存”“朝”各1分，句意1分）評分細(xì)則：宥：譯為“寬恕”“寬宥”“饒恕”“寬容”“包容”均可；存：譯為“保存”“使……保存”“保留”“保護”“保全”“使……存在”均可；朝：譯為“朝拜”“朝見”均可，譯為“朝廷”“早晨”不能給分；14．第一問(1分)：教化的對象，沒有貴賤貧富之別。第二問(2分)：希望唐太宗能接納前來歸附的突厥百姓（1分），同時通過禮儀的教化來使歸附的突厥百姓成為大唐的臣民。（1分）評分細(xì)則：第一問“無論什么人（哪一類人）都應(yīng)受到教化（教育）”或“教育的對象不分類別”也可以。【參考譯文】突厥多次侵?jǐn)_邊境。有人游說高祖說：“突厥之所以屢次侵犯關(guān)中，是因為我們的人口和財富等都集中在長安的緣故。如果燒毀長安，不在這里定都，那么胡人的侵犯自然就平息了?！备咦嬲J(rèn)為很對。秦王李世民勸諫說：“陛下怎能因為胡寇的擾亂邊境，就急忙遷都以躲避他們，讓后世人譏笑陛下呢？希望陛下能給我?guī)啄陼r間，請讓我用繩索系了頡利的脖子，把他送到陛下面前。如果不能獲得成功，那時再遷都也為時不晚。”高祖說：“好！”唐高祖武德九年八月甲子日，太宗在東宮顯德殿即位。頡利可汗、突利可汗合兵十余萬侵犯涇州，京師戒備森嚴(yán)。八月癸未日，頡利可汗進兵到渭水便橋。唐太宗來到渭水上，同頡利可汗隔著渭水談話，譴責(zé)他違背盟約。突厥人大為吃驚，紛紛跳下馬來圍繞太宗跪拜。唐軍相繼趕到，旌旗盔甲遮遍原野，頡利可汗見唐軍軍隊陣容整齊而強大，臉上有些害怕的神色。當(dāng)天，頡利可汗來請求講和，太宗下詔允許他的請求。八月乙酉日，太宗李世民駕臨城西，殺白馬歃血，和頡利在便橋之上結(jié)盟。突厥率領(lǐng)兵馬回去了。恰逢天下大雪，牲畜很多凍死，百姓饑寒交迫，死者很多。頡利可汗揮霍無度難以補給，只有加重對各部落征收賦稅，各部落大都背叛了他。大臣議事時多請求出兵進擊突厥，太宗就這一問題詢問長孫無忌說：“頡利君臣都昏庸暴虐，現(xiàn)在出兵討伐，卻剛剛與他們締結(jié)了盟約，不打又怕失去了機會，怎樣才好？”長孫無忌說：“突厥并沒有侵犯邊境，我們背信勞民，不是正義之師的做法?！碧诨实塾谑峭Ｖ钩霰Ｘ懹^三年十二月戊辰日，突利可汗入朝。貞觀四年春正月，李靖率領(lǐng)驍勇的騎士在夜里襲擊定襄城，取得大勝。突厥頡利可汗沒有料到李靖出兵如此神速，突厥兵無奈便遷移到磧口。頡利想要穿過沙漠北去，李世勣的軍隊守住磧口，頡利可汗帶兵到此，過不去，他的大酋長率領(lǐng)士卒投降。頡利可汗來到長安。夏四月戊戌日，太宗御臨順天門城樓，召頡利可汗來見，責(zé)備他說：“你幾次和我訂立盟約又都違背盟約。踐踏我大唐的莊稼，掠奪我人民。我寬恕了你的罪惡，保存了你的社稷江山，你卻拖延不來朝見。不過自從渭水便橋訂盟以來，還算沒有大規(guī)模入侵寇掠，因為這一點才免你不死。”頡利可汗痛哭著謝罪退下，詔命讓他住在大仆館舍，以豐厚的糧食招待他。突厥滅亡以后，太宗下詔召集群臣討論如何妥善安置他們。溫彥博說：“現(xiàn)在突厥走投無路，都來歸附我們，為什么要拋棄而不接受呢？孔子說‘有教無類’，如果拯救他們于將亡之際，教給他們生存的資業(yè)，以禮儀教導(dǎo)他們，幾年以后，他們就會變成我們的臣民。然后選拔他們的酋長，讓他們?nèi)氤洚?dāng)宿衛(wèi)官兵，使他們畏懼皇威，感懷皇恩，哪里有什么后患呢？”太宗最后采納溫彥博的策略。15.D（本文并沒有抒發(fā)自己內(nèi)心的憤懣，而是表達(dá)自己的渴望，所以本詩并非“發(fā)憤之所為作”）16.①運用側(cè)面描寫手法，通過楚老、浮人、游子等人物，側(cè)面“歌詠”徐安宜；②通過夸張的手法，歌詠徐安宜教化之風(fēng)，遍及百里；③采用比喻的手法來“歌詠”，將桃李比作受關(guān)心的人，夸獎徐安宜培養(yǎng)和關(guān)心他人。（每點2分，共6分）評分細(xì)則：①中“側(cè)面描寫”也可表述成“襯托”或“烘托”；③中“春風(fēng)”、“云”均用了比喻手法。補充答案：④ 采用了象征手法，用“清風(fēng)”象征他的政績，歌詠徐安宜的教化之風(fēng)；⑤ 采用正面描寫的手法，直接贊美徐安宜的教化聞名京城。（每點2分，答對三點可得滿分）17.（1）矗不知其幾千萬落高低冥迷（2）造化鐘神秀陰陽割昏曉（3）“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”或“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”18.A（與日俱增：隨著時間的推移，一天天地不斷增長，形容增長得很快。文中所講的是指結(jié)果，而非過程。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。用“熙熙攘攘”來形容船隊，不妥。紛至沓來：連續(xù)不斷地到來。蜂擁而至：貶義詞，像一窩蜂似地?fù)韥?，形容很多人亂哄哄地朝一個地方聚攏。此處使用不當(dāng)。煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。耳目一新：意思是說聽到的、看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮；用法一般都是“讓人耳目一新”。此處使用不當(dāng)）19.C（后文三段依次講的是運河航運，沿岸名城以及生態(tài)保護三個方面，由此順序可以排除A、D項?！霸鷮嵧七M揚州大運河文化帶建設(shè)的各項工作邁上新臺階”句式雜糅，應(yīng)當(dāng)改成“扎實推進揚州大運河文化帶建設(shè)的各項工作”或者“是扎實推動揚州大運河文化帶建設(shè)的各項工作邁向新臺階”）20.①修辭上，使用了比喻、頂針的手法，形象生動地描繪了大運河古鎮(zhèn)的貫通姿態(tài)；②句式上，使用短句和整句短句，句式整齊，富有音韻美，表現(xiàn)出了大運河古鎮(zhèn)的齊整面貌。評分細(xì)則：補充答案：③使用了頂針手法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，表現(xiàn)了大運河古鎮(zhèn)的貫通姿態(tài)。答對一點得3分，答對任意兩點得5分。（若有其他答案，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分）21.A（根據(jù)文段前面部分句子主語分別是“這種新材料”“新材料”“新型氣凝膠”“該材料”，表述不同，但都是指新研發(fā)的“一種分層結(jié)構(gòu)的彈性陶瓷電紡納米纖維氣凝膠”。根據(jù)語境，該選項句子主語應(yīng)當(dāng)與前文保持一致，為“該新型氣凝膠”）22.①交通噪聲等低頻噪聲；②人們普遍采用纖維吸聲材料；③這種材料具有輕質(zhì)特性。（意思對即可）評分細(xì)則：第一處：“交通噪聲”1分，“低頻”1分。第二處：“纖維吸聲材料”1分，補充相應(yīng)的主謂語得1分。第三處：“這種材料”（“它”）等1分，“輕質(zhì)特性”（“密度小”“輕薄”）等1分。（本題總分6分，每空2分；意思合理酌情給分）23.（一）解讀材料作文材料聚焦“路在哪里”的問題，列舉了三種看法，第一種看法強調(diào)人多就會走出路，第二種看法強調(diào)人多會擁堵反而沒有路，第三種看法強調(diào)自己去嘗試才能判斷是否有路。在這里，“路”既有表層意思，即走路的“路”，也有其他引申義，比如“人生道路”“發(fā)展道路”