海淀八模語文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——海淀八模語文隨著時代的變遷，科學(xué)技術(shù)的進展，我們的教導(dǎo)教學(xué)也在發(fā)生翻天覆地的變化，不斷有新的教學(xué)手段、方式、理念滲透到課堂中來。譬如在“模三”環(huán)境下舉行的語文教學(xué)就興起了一場教學(xué)方式變更的革命。本人就“模三”環(huán)境下舉行語文教學(xué)談幾點感想。

一、“模三”環(huán)境下的語文教學(xué)具有時代性

在信息技術(shù)分外興隆的當(dāng)今社會，我們?nèi)暨€墨守成規(guī)，持續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段舉行教學(xué)，這鮮明是不合時宜的，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是被新的教學(xué)方式所淘汰。當(dāng)前我們急需要做的就是順應(yīng)社會的進展，立刻掌管高科技的教學(xué)手段，而“模三”環(huán)境下的語文教學(xué)為我們開發(fā)了一條順應(yīng)社會進展、走向信息化教學(xué)的光明大道。因此它具有時代性。

二、“模三”環(huán)境下的語文課堂具有生動性、形象性

傳統(tǒng)的課堂是“學(xué)生一本書，教師一張嘴”，在這種狀況下我們還要追求生動、形象的課堂，若僅靠這僅有的條件去追求生動、形象的課堂或許很難。然而，“模三”環(huán)境下的語文教學(xué)卻完全能達成這一要求。就如《春》這一課，所描繪的風(fēng)景分外愜意，但在傳統(tǒng)的課堂上我們無法將這一愜意、美好的風(fēng)景呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，學(xué)生們只能靠想像去空想它有多么美。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，無法給學(xué)生們帶來視覺上的感受，最終無法形成一個深刻的印象。而我們假設(shè)在“模三”的環(huán)境下去上這節(jié)課，可以先在課堂上為學(xué)生們?nèi)フ乙皇醉樁?、溫和，符合春天的音樂，然后再讀課文。當(dāng)文章中展現(xiàn)一些怡人的風(fēng)景時，學(xué)生們可以通過上網(wǎng)欣賞一些圖片，這就可以使抽象的事物形象化、想像的東西直觀化，達成加深印象的目的。當(dāng)然，我們還可以通過大屏幕、投影、電視、DVD等多種方式增加課堂的生動性和趣味性，這樣學(xué)生們學(xué)得輕松、學(xué)得開心。課堂想不生動都難。

三、“模三”環(huán)境下的語文教學(xué)具有便捷性

“模三”環(huán)境下的語文教學(xué)既給老師來了便當(dāng)，也給學(xué)生帶來便當(dāng)。在課堂上，老師可以先將本節(jié)課要學(xué)的篇章下發(fā)到每一臺學(xué)活力上，然后再將預(yù)先設(shè)計好的問題下發(fā)到每一臺學(xué)活力上，學(xué)生們在閱讀后可以通過各種方式來完成老師所提的問題。在這個過程中，老師和學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)平臺舉行單獨交流，這可以使那些膽小的同學(xué)在課堂上也敢和老師說話了?！澳Ｈ杯h(huán)境下的語文教學(xué)所具有的便捷性不只局限于一個方面，還可以運用到其他方面。

“綜合實踐活動”課在“模三”的環(huán)境下也能完成一些任務(wù)。譬如說：資料的搜集、整理，視頻、動畫、PPT的制作。

作文課也可以在“模三”的環(huán)境下完成一些任務(wù)。我們可以將全體學(xué)生的作文舉行共享，保證每位學(xué)生的作文任何一個人都可以查閱、欣賞。在查閱、欣賞的同時，可以對某位同學(xué)的作文舉行留言、評價。這一過程終止后，學(xué)生們都可以開啟自己的留言板，看看老師、同學(xué)給自己的留言、評價，因而知道了自己在寫作過程中的得失。

這一系列的工作本來分外繁雜、耗時，但將其置于“模三”環(huán)境下舉行，使其簡便了不少，所以說它具有便捷性。

利用“模三”環(huán)境舉行教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，現(xiàn)在我們對它的功用還處于