大氣壓強反思范文

大氣壓強反?思范文教?學實踐后，?發(fā)現(xiàn)與自己?預(yù)設(shè)的還是?有很大區(qū)別?：1、課?堂中實驗較?多，但對實?驗進一步的?剖析深度不?夠，有些同?學可能還會?存在一知半?解現(xiàn)象。?2、雖然小?實驗準備的?較多，但是?還是不夠充?分。如覆杯?實驗時，第?一次選擇的?紙片不夠平?直，實驗險?些失敗。?3、在課堂?練習時選擇?的習題難度?過高，有些?題目對于水?平偏低班級?不是很合適?，致使在該?題上所化費?的時間過多?。4、在?解決較難的?習題時，如?果增加一些?簡單的小實?驗，可能會?使學生對理?解題意有很?好的幫助?大氣壓強反?思范文教?學實踐后，?發(fā)現(xiàn)與自己?預(yù)設(shè)的還是?有很大區(qū)別?：比如：?在“覆杯實?驗”中，有?的同學提出?，硬紙片不?掉下來，是?不是被水“?粘”住了??這是在課前?沒有預(yù)料到?的，以后應(yīng)?注意此類問?題的出現(xiàn)。?我應(yīng)該設(shè)計?怎樣的實?驗去證明：?紙片不掉下?來是由于大?氣壓作用，?而不是被水?“粘”住的??課堂中?實驗較多，?但對實驗進?一步的剖析?深度不夠，?有些同學可?能還會存在?一知半解現(xiàn)?象。雖然?小實驗準備?的較多，但?是還是不夠?充分。如覆?杯實驗時，?第一次選擇?的紙片不夠?平直，實驗?險些失敗。?大氣壓強?反思范文?《大氣壓強?》這節(jié)課主?要講的是關(guān)?于氣體壓強?中大氣壓強?的初步知識?，與前面所?學的固體壓?強，液體壓?強一起構(gòu)成?了一個相對?完整的體系?。初中生的?認識感性多?于理性，?學習的動力?和熱情大多?來自他們的?興趣;而物?理教學又以?實驗為基礎(chǔ)?，實驗幾乎?始終伴隨著?整個教學過?程，所以?在教學中，?讓學生親身?實踐，體驗?大氣壓的存?在，討論大?氣壓的特點?，應(yīng)用大氣?壓知識解決?實際問題。?讓學生一?起參與動手?做，給學生?親近感和真?實感。這?堂課如期完?成既定教學?目標，學生?總體反應(yīng)比?較好。我個?人認為這堂?課有以下幾?個特點;演?是實驗;易?拉罐壓癟，?燒瓶吞氣球?實驗，抓住?學生的好奇?心，引入大?氣壓，激?發(fā)學生的學?習興趣。學?生自己動手?做覆杯實驗?，擠壓皮碗?實驗，礦泉?水瓶扎孔裝?水不流實驗?，模擬馬德?堡半球?qū)嶒?，學生參與?探究，體驗?大氣壓的存?在，使課?堂氣氛活躍?，互動有效?，讓學生真?正動起來。?利用生活實?際中的事例?，深化對大?氣壓的理解?。大氣壓強?在生活中的?應(yīng)用很多，?除了教材中?提及的外，?教師可以讓?學生放開?思維舉出實?際生活中的?例子。讓分?組討論，看?哪一個組舉?出的例子最?多，學生會?舉出許多非?常好的例子?，例如：“?醫(yī)生上常用?的拔火罐”?、“用鋼筆?吸墨水”?“、用塑料?管從瓶口吸?飲料”“、?塑料掛衣鉤?”、“注射?器吸藥液”?等等。從?而充分調(diào)動?學生的積極?性和培養(yǎng)學?生合作學習?的意識。對?學生舉的例?子可以讓學?生自己利?用大氣壓強?解釋，對解?釋不圓滿的?教師再加以?補充，這樣?也培養(yǎng)了學?生的語言組?織能力和表?達能力。時?間允許教師?還可以利用?多媒體展示?活塞式抽水?機和離心式?水泵的畫?面。說明它?們的工作都?是利用了大?氣壓強，讓?學生真正感?覺到物理知?識確實與我?們的日常生?活是息息相?關(guān)的。大氣?壓的測量方?法，首先做?大氣壓支撐?水柱的實?驗，讓學生?獲取感性認?識，引導學?生分析在實?驗時應(yīng)該用?密度較大液?