《青年幼師師德研究4600字（論文）》

青年幼師師德問題及策略分析TOC\o"1-3"\h\u26395一、師德概念分析 226372（一）師德的概念 228471（二）幼師師德的內(nèi)容 2163871.社會責任方面 2199392.對幼兒的照顧方面 3118173.在幼兒的心靈成長方面 33986二、青年幼師師德存在的問題 417625（一）大環(huán)境對青年幼師師德建設(shè)的負面影響 414321（二）幼師師德建設(shè)相關(guān)制度有待完善 41937（三）自身身份轉(zhuǎn)換的困難 414565三、加強青年幼師師德建設(shè)的措施 513187（一）營造良好幼師師德教育的社會環(huán)境 52634（二）完善師德培養(yǎng)體系 56846（三）加強心理調(diào)適，堅定理想信念 612535四、結(jié)語 717852參考文獻 8

摘要隨著各種青年幼師師德問題的披露，加強其師德建設(shè)成為今后我國教育事業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急，為此，本文對青年幼師的師德問題進行研究，對目前我國青年幼師師德進行現(xiàn)狀審視，最后提出關(guān)于加強青年幼師群體師德的具體措施。旨在促進青年幼師師德健康發(fā)展，實現(xiàn)我國教育的良性發(fā)展傳承。關(guān)鍵詞：師德；青年幼師；現(xiàn)狀審視；困境超越一、師德概念分析（一）師德的概念“師德”這一概念具有兩種含義，有狹義和廣義上的區(qū)別。狹義上“師德”這一概念一般是指教師職業(yè)道德?！敖處熉殬I(yè)道德是職業(yè)道德的一種形式，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，是教師在從事教育工作時應(yīng)該遵循的行為準則和規(guī)范?！备稻S利.師德讀本[M].北京:高等教育出版社，2003:100.從狹義上講，師德這一概念主要將其范圍限制在特定的教育實踐活動上，并強調(diào)教師在特定工作場所中的作用。教師的具體角色（包括教育者在教育中的角色，學生中教師的角色，在教師組中的同事的角色以及在父母群體中的教師的角色）應(yīng)具有的道德規(guī)范，道德情感和品質(zhì)。從廣義上講，“師德”這一概念不僅限于職業(yè)道德水平，而且還包括教師的全面素質(zhì)，這反映了教師“專業(yè)行為傅維利.師德讀本[M].北京:高等教育出版社，2003:100.（二）幼師師德的內(nèi)容1.社會責任方面與小學，初中和中學教師一樣，“十年樹木，百年樹人”，幼兒園教師從立足教師這個崗位起就承擔了教育人的重任。教育部門不同于社會上的其他常規(guī)職業(yè)，不應(yīng)將教師視為個人生存和發(fā)展的職業(yè)，他們必須意識到學前教師職業(yè)的社會責任。我國最新的幼兒園教師專業(yè)指導原則還提到，傳播優(yōu)秀文化也是新時期幼兒園教師的責任。兒童身心的“仍待發(fā)展”狀態(tài)確保了幼兒園教師教學的內(nèi)容對其未來的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。作為孩子與社會聯(lián)系的第一步，正確的價值觀是必不可少的，這也是幼兒園老師的重要任務(wù)。通過增強幼兒園教師的敬業(yè)精神和社會責任感，教師不僅可以發(fā)展自己的思想以達到更高的職業(yè)水平，而且幼兒園教師還可以通過實際的教育活動來相互影響彼此的責任感和敬業(yè)精神，提高他們的學習水平的同時，也能確保兒童的健康成長和長期發(fā)展。2.對幼兒的照顧方面在安全意識方面，更希望幼兒園的老師能夠更好地糾正他們的教學和工作態(tài)度，不要未經(jīng)允許和或者因為情緒消極就離開他們的職位。與過去相比，幼兒的生活環(huán)境不同于社會早期的簡單環(huán)境。內(nèi)部和外部安全隱患不斷不斷，幼師一時的忽視都可能會導致不可預測的安全問題。一方面，一些社會罪犯利用幼師的低防備心理，有可能會綁架并帶走孩子。這不僅是由于幼師本人的懶惰工作態(tài)度，而且還與幼師和幼兒園忽視安全教育密切相關(guān)。另一方面，幼兒園也有發(fā)生事故的風險，可能由于幼師未經(jīng)允許離開他們的職位，使得兒童在教學過程中受到了身心傷害。上述類型的問題一般是由幼兒園教師自身的懈怠造成的，這就是為什么要提高安全意識，加強對幼兒的看護以及糾正教育態(tài)度，這些成為提高幼師職業(yè)道德的關(guān)鍵。3.在幼兒的心靈成長方面隨著通信科學技術(shù)的發(fā)展，實時新聞傳播的范圍和速度都在逐漸上漲。我們可以很容易地了解千里之外發(fā)生的事情，輿論的傳播逐漸造成了許多違反教師道德的現(xiàn)象，逐漸出現(xiàn)在人們的眼中。教師，一個應(yīng)該受到所有人贊揚的職業(yè)，已經(jīng)被各種負面消息所困擾，接連不斷的惡性事件使公眾對幼兒園老師的尊重變成了懷疑和懷疑。如果說教師對兒童的看護是外部的，那么呵護的目標就應(yīng)該是幼兒的內(nèi)在愛。盡管幼兒園教師的職業(yè)道德并沒有完善和統(tǒng)一的標準，但各地有關(guān)這方面的職業(yè)道德都是，幼兒園教師不得隨意打罵或虐待兒童。除了呵護和照顧幼兒之外，也不能實行身體上的懲罰和變相的體罰。幼師必須在心里尊重幼兒，也要對幼兒的心理尊重，諸如諷刺挖苦之類的言語刺激也會對幼兒的成長產(chǎn)生不利影響。然而，有關(guān)幼師的惡性事件不斷出現(xiàn)，攜程親子園虐待兒童事件，紅黃藍扎針、喂藥片事件等，都使我們感到震驚。幼兒園老師如何真正照顧好孩子的成長，為改善兒童的成長，幼兒教師的職業(yè)道德執(zhí)行標準的加強給人以緊迫感，因為“教育工作是直接面對生命，提高生命價值的工作”葉瀾.新基礎(chǔ)教育——葉瀾.新基礎(chǔ)教育——關(guān)于當代中國學校變革的探索和認識[M].教育科學出版社，2006:220二、青年幼師師德存在的問題（一）大環(huán)境對青年幼師師德建設(shè)的負面影響由于國情問題，我國目前的貧富差距較大，再加上“財富等價于身份”的思維影響下，社會大眾普遍認為低收入的幼師職業(yè)不在變得光輝亮眼。其次，各種利益沖突和不公平現(xiàn)象在目前市場經(jīng)濟的社會大背景下已然頻發(fā)發(fā)生，毫無疑問，這種對于青年幼師的不公平現(xiàn)象勢必會在其心中造成較大的負面影響。此外，由于幼兒園內(nèi)部職稱的競爭愈發(fā)激烈，一些渴望得到幼兒園以及社會認可的青年幼師可能由于偏差的競爭意識，而踏破道德底線，從而導致他們的職業(yè)道德出現(xiàn)問題。（二）幼師師德建設(shè)相關(guān)制度有待完善目前我國對于幼師的聘請制度上存在明顯的缺陷，往往在申請者的諸多因素里面，只關(guān)注學位以及教學能力等，對道德水平的關(guān)注不夠。這種錯誤的聘請制度直接導致了我國目前幼師群體里面存在大量職業(yè)道德和學歷不相匹配的情況。針對這種情況，政府頒布《關(guān)于全面深化新時期教師隊伍建設(shè)改革的意見》，明確要求各幼兒園在幼師任用需將思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力作為考核因素。其次則是幼師評價機制的弊端。目前，許多幼兒園根據(jù)教學成果來確定幼師的收入和職稱，這就會讓一些青年幼師陷入對教學科研成果的過度追求中，與此同時，師德方面的修行勢必會落下。目前我國雖然存在師德評價上的一票否決制度，但是由于評價標準模糊以及操作過程的管理不夠嚴謹，導致幼師評價中的師德評價會流于形式。（三）自身身份轉(zhuǎn)換的困難青年幼師在成為幼師之前，很多都是“長”在校園的，沒有一定的社會閱歷很難接受身份的轉(zhuǎn)變。首先是受教育者和教育工作者的轉(zhuǎn)變。大量青年幼師都是直接從學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。在學生時期，他們學習成績優(yōu)異，學習方法精妙。但是作為幼師，需要具備的則是對幼兒進行“量體裁衣”的教育和指導，根據(jù)幼兒不同的性格和追求引導幼兒形成不同的學習方法，然而從受教育者到教育者所帶來的不同的心態(tài)和意識對于幼兒園新來的青年幼師來說，往往需要大量時間去適應(yīng)和接受。其次，則是學生和專業(yè)人士的轉(zhuǎn)變。在學生時期，青年幼師任務(wù)就是學習。而作為專業(yè)人員進入職場時，各種前所未見的困難會對青年幼師正常的教學活動產(chǎn)生巨大的障礙。這種學生思維在職場中的轉(zhuǎn)變同樣也需要大量的時間和實踐去轉(zhuǎn)變。三、加強青年幼師師德建設(shè)的措施（一）營造良好幼師師德教育的社會環(huán)境黨的十九大明確指出要“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。因此，創(chuàng)造一個尊師重道的社會環(huán)境可以在一定程度上克服市場經(jīng)濟帶來的負面影響。同時在政策環(huán)境上，青年幼師因該作為主體，收到更多的政策扶持，解決其實際工作和生活中的困難。首當其沖的就是青年幼師的工資和待遇問題，目前很多幼師每個月都處于收支平衡甚至是收入赤字的狀態(tài)，經(jīng)濟上的拮據(jù)是他們主要的壓力來源之一。此外，由于自媒體倡導金錢至上的觀念，很容易為了流量去制造一些有損幼師聲譽的虛假報道，對于這些“胡言亂語”，我們應(yīng)該堅決抵制。在幼師師德水平提升的同時，青年幼師在人們心中的地位勢必也會水漲船高，從而達到尊師重道的目的。此外，一些官方媒體以及校園媒體也可以借助各種媒體平臺宣傳我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借以幫助青年幼師進一步提升職業(yè)道德。（二）完善師德培養(yǎng)體系為了讓職業(yè)道德在青年幼師心中有一個清晰的定位，多層次以及多渠道的教師崗前和在職綜合職業(yè)道德培訓系統(tǒng)的建設(shè)意義重大。不僅是對目前師德建設(shè)制度的有效補充，而且還能輔助青年幼師在職業(yè)生涯中形成持久、規(guī)范的職業(yè)道德鏈模式。在該道德培訓系統(tǒng)的建設(shè)中，可以將整個培訓過程分為理論學習和實踐相結(jié)合的模式，首先在理論的學習上，除了心理學、管理學和教育學等理論的學習外，還可以設(shè)置若干課堂模擬以及模擬教學實踐。其次，在青年幼師正式入職前的前幾年，以組為單位，為每組配置專門的教學輔導員，引導青年幼師快速進入教師這個角色。其中，為了避開傳統(tǒng)測試存在的敷衍等問題，可以采用模擬實習的形式，作實時評估，為青年幼師提供針對性的意見和建議。最后，為了職業(yè)道德培養(yǎng)機制的順利進行和建設(shè)，青年幼師個體和階段上的差異是校方需要進行重點考慮的方面。入職1-2年的青年幼師主要是在角色的轉(zhuǎn)變上加以輔助，40歲左右的青年幼師由于自身在工作和社會交往過程中可能對師德產(chǎn)生不一樣的看法，很容易走上岔道，這時候則需要校方對其師德進行實時的規(guī)范和糾正?？偠灾?，將師德培訓與入科研以及教學管理額融合，是青年幼師提高職業(yè)道德的重要途經(jīng)。（三）加強心理調(diào)適，堅定理想信念對于即將進行身份轉(zhuǎn)換的青年幼師，首先，其自身應(yīng)該端正心態(tài)，在轉(zhuǎn)變過程中，不要對自己期望過高或妄自菲薄，缺點的存在作為一個客觀事實，只能通過心理調(diào)適進行適當?shù)男拚屯晟疲瑫r自我壓力緩解也是擺脫負面情緒的有效方法。當意識到無法靠自身擺脫負面情緒的時候，可以適時地尋求園內(nèi)心理咨詢師的幫助。此外，幼師角色意識的增強也是青年幼師應(yīng)重點關(guān)注的方面，在不斷學習的同時牢記幼師的身份，并以此規(guī)范自己的言行，避免將不良情緒傳遞給幼兒。此外，青年幼師還可以通過對社會主義核心價值觀以及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習在思想上武裝自己，樹立正確的道德觀、教育觀和價值觀。只有這樣，面對網(wǎng)絡(luò)、多元文化和市場經(jīng)濟中不健康的思想，青年幼師可以在最大程度上堅定立場，端正心理。四、結(jié)語作為教育建設(shè)過程中的重要參與者和繼承者，青年幼師身上的責任和壓力將會無比巨大。而壓力的存在勢必會對青年幼師的道德修養(yǎng)產(chǎn)生一定的負面影響。本文以師德的概念和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合黨十九大提出的號召，對師德做了較為全面的闡述，其后以上文的闡述為基礎(chǔ)分析目前我國目前青年幼師在師德建設(shè)上的主要負面因素，最后從社會氛圍的營造、幼兒園師德培養(yǎng)體系的完善以及自身適應(yīng)力的加強這三方面提出相對應(yīng)的措施。鼓勵青年幼師應(yīng)做到德與智相結(jié)合，把師德和言行作為自我發(fā)展的內(nèi)在動力，潛移默化地成為幼兒的道德準則。

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