12、《想別人沒想到的》

“于準(zhǔn)教”學(xué)計(jì)《想別人沒想到的》—教語三級冊新鄭市實(shí)小學(xué)馬英

《想別沒到的》學(xué)計(jì)教分：《想別人沒想到的》是新課標(biāo)人教版第六冊中的一篇略讀課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了師傅的稱。教材選編本課的意圖是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀能力和自學(xué)能力，并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，從教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)分：三年級孩子已經(jīng)有了獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能過運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)詞句，讀悟結(jié)合，體會文表達(dá)的意思，在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高同時也培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。學(xué)目：1、朗讀課文，能做到讀準(zhǔn)字音讀通句子，在深入讀文的基礎(chǔ)上，知道課文的主要內(nèi)容。2、通過朗讀課文，能抓住重點(diǎn)句，領(lǐng)會小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊3、聯(lián)系上下文和借助生活實(shí)際明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。學(xué)重難１、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。２、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)準(zhǔn)：教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:1．預(yù)習(xí)課文。2．收集一些“想別人沒想到的例子。評設(shè)：1、目標(biāo)的學(xué)，課堂上通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，通過指名讀生詞、長句、難句，95%的學(xué)生達(dá)到讀得正確、通順流利，并且能說出課文的主要內(nèi)容。2目2的習(xí)在入讀文礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句讀悟結(jié)合同評價、教師點(diǎn)撥評價的方式，領(lǐng)會小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊。3目的學(xué)能老師的引導(dǎo)下系上下文和借助生活實(shí)際過堂觀察學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥的方式明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新收

獲。學(xué)過：一復(fù)舊，入課《畫楊桃》這篇課文告訴我們，同一事物從不同角度看會有所不同。今天我們來學(xué)習(xí)《想別人沒想到的看同一件事從不角度想會有什么不同嗎？出示課題：想別人沒想到的事。（計(jì)圖復(fù)舊，示題直讓生白同件從不的度想也有所同二自讀、體知１、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。（）由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（）出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。（）考課文講了一件什么事？（）理解的地方作上記號，與同桌討解決。2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3．反饋交流自學(xué)情況。課件出示：（）查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。召zho)集

駱luò)駝tuo)

連綿(min)起(ú)

若ruò)隱若現(xiàn)

恰qi)好（）流詞意。（）文講了一件什么事？（計(jì)圖利多體件通自，握字，養(yǎng)生自識的力三討匯交。1、通過朗讀課文，提問學(xué)生，你最喜歡誰的畫？為什么？你不喜歡誰的畫？為什么？2、指名回答，師加以歸納：3、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（同桌討論討論）4、指導(dǎo)看圖，結(jié)合插圖理解小徒弟的畫。強(qiáng)調(diào)“只畫、一只、另一只”等詞—兩只）5、小徒弟的這幅畫受到了畫師稱贊，大徒弟和二徒弟感到很奇怪，奇怪什么？那畫師是怎樣具體評價這幅畫的？齊讀畫師說的話。①最一句是用什么語氣？再讀一讀。把反問句改為陳述句句達(dá)的意思更加肯定②理“連綿起伏、連綿不斷、若隱若現(xiàn)”③小弟的畫中哪只駱駝是隱若現(xiàn)的？正是因?yàn)槿綦[若現(xiàn)以誰也說不清會有多少只駱駝將要走出山谷，誰也說不清后面究竟跟著多少只駱駝，小徒弟用有限的兩只駱駝代表了無限可

能，這就是想別人沒想到的，這就是以少代多：以少代多）6、畫師的評價多么的準(zhǔn)確啊，讀讀他說的話。7、聽了畫師的話，你們明白他什么稱贊小徒弟的畫了嗎？（因?yàn)樗南雱e人沒想到的徒弟、二徒弟沒想到什么？(沒到“以少代多”的作畫技巧。畫稱贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟起初還感到特奇怪，現(xiàn)在終于明白了吧！8、如果你是大徒弟或二徒弟，想對小徒弟說些什么？（計(jì)圖通誦品，作習(xí)讓生會徒為會被師贊體小弟的處培學(xué)創(chuàng)思的識能）四拓延、華題一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，小徒弟不光畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩只行走的駱駝，意味深長，給人留下無限想象。他為什么能這樣做呢？因?yàn)樗蟿幽X筋思考，別人沒想到的，只有這樣，才能有所創(chuàng)新：動腦、創(chuàng)新）像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。1花來馬蹄香》你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)?是怎么表現(xiàn)出香的？2、你通過讀書或課文里讀過的知道有哪些像這樣的事？（司馬光砸缸、曹沖稱象、愛迪生救媽媽、沖氣雨衣、皮球浮上來了、烏鴉喝水??）通過這些故事，我們可以學(xué)到不少創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)3、在生活中，你自己也有做過人沒做過或想到過別人沒有想到的事情嗎？（舉一些熟悉的科技創(chuàng)新的例子）（計(jì)圖通拓資，富識擴(kuò)閱面體創(chuàng)。在習(xí)文加體，白勇開創(chuàng)、動、思，能到人想到，才有的獲五作：考我們也來當(dāng)一次小畫家，畫一畫“深山藏古寺”看看誰的畫最有創(chuàng)意。（計(jì)圖繼培學(xué)的新識讓生拓新）六全總、悟理通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋