2 《山雨》 導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

2017學(xué)年上學(xué)期六級語文科第單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版）主備人：美蓉

審核人：班級_____

姓名________

家長簽名_________期_______課題：2﹡山雨學(xué)習(xí)目：1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2、受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3、領(lǐng)悟作是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過獨(dú)立閱讀課文了解課文主要內(nèi)容感受山雨的韻味體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。學(xué)習(xí)準(zhǔn)：集山林雨景的圖片、資料。課

時(shí)：一課時(shí)學(xué)法提：1、讀懂閱提示，把握閱讀要求，初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。2、感受文語言文字的魅力，豐富積累。3、繼續(xù)學(xué)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)交流收獲。資料鏈：是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?，作者趙麗宏老師以獨(dú)特的感受神奇的想象和聯(lián)想清新的筆調(diào)比喻和擬人的修辭手法描繪出山雨帶來的音韻美和色彩美向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。學(xué)習(xí)過：一、自預(yù)習(xí)1

．．．．1、認(rèn)真讀文3，思考以下問題，在文中劃出相關(guān)的句子：（1）課文是按照什么順序來描寫的？并給課文分段，概括課文主要內(nèi)容。（2）作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他傾聽到了什么？觀察到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。（3）作者主要描寫了山雨的哪些特點(diǎn)？2、讀熟、理解并抄寫下列詞語2遍（抄詞本）濕潤

輕盈

柔軟

耀眼

幽靜

融化

傾吐啼囀

琴鍵

四面八方神奇

優(yōu)雅

辨認(rèn)

清新

歡悅

清脆

凝聚

奇妙無比

飄飄灑灑3、在正確的讀音下打“√一縷（lùl）輕盈（yíngyn）啼囀（zhuǎzhuàn）4、在括號填入恰當(dāng)?shù)脑~。一陣陣（）一叢叢（）一（）樹葉

一縷縷（）一（）歌謠一（）音符

一首首（）一（）巖石一（）云霧5、我有幾疑問想與同學(xué)交流：二、初讀課文，整體感知（匯報(bào)預(yù)習(xí)情況）1、小組里用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文是按照什么順序來寫的？并給課文分段。3、通過自全文，我能概括課文的主要內(nèi)容。課文按照、、

的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。4、作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他傾聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的句子來回答。先是聽，接著看山雨。三、自交流，賞析悟2

1、學(xué)生自自悟：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察用心傾聽山雨的找到有關(guān)的句子劃下來并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。2、小組內(nèi)作學(xué)習(xí)，探討交流。3、全班交，教師點(diǎn)撥。（一學(xué)習(xí)“雨前感知音韻美。讀課文自段，找出雨來前的特點(diǎn)的句子，認(rèn)真體會。課件出示：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?賞析：這句話著筆于雨的，作者運(yùn)用

的修辭手法，將比作

描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即來得突然、悄悄地來。（二）學(xué)習(xí)“雨中悟神奇。讀課文自段，找出雨中特點(diǎn)的句子，認(rèn)真體會。eq\o\ac(○,1)課件出示句1：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。賞析：聯(lián)想，運(yùn)用比喻的辭手.將巖石、

比作“鍵”把“雨絲”看是柔軟，把

比作“雅的小曲體現(xiàn)了者對山雨的

之情。eq\o\ac(○,2)句2在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中綠得耀眼綠得透明。理解：不同的顏色，都融化在“水淋淋的嫩綠”中，使山林中的一切都充滿了生機(jī)與活力，寫出了雨的色彩就是“綠突出作者對“山雨”濃濃的喜愛之情。eq\o\ac(○,3)句3：這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。賞析：這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠句中“流動(dòng)”一詞寫出了山林的“綠”在雨中是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它可3

以“融化所有的色彩現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對山雨的喜愛。（三）學(xué)習(xí)“雨后受韻律。讀課文8--10自然段，找出雨后特點(diǎn)的句子，認(rèn)真體會。課件出示：不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜遠(yuǎn)處一只不知名的鳥兒開始啼囀起來佛在傾吐著浴后的歡悅。賞析：這句話運(yùn)用

的修辭手法，將風(fēng)、

人格化，使這些景物更加充滿了生機(jī)強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對大自然的喜愛讀起來倍感親切同時(shí)寫出了雨后山中的幽靜，給讀者留下無限的想象空間。五、小筆：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧可以用自己的話寫也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。六、拓延伸

課外積累：描寫雨的詩句空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾青箬