九年級下語文教案8篇

九年級下語文教案8篇

九年級下語文教案篇1

?致女兒的信》

教學(xué)目標：

1、積存詞語、名言警句和一些文學(xué)常識。

2、理解文中故事的寓意，和對愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點：

品嘗重點語句的深層含義，領(lǐng)悟故事所闡述的人生哲理。

教學(xué)難點：

初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備：多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

(觀賞歌曲《最浪漫的事》)剛剛的這首歌曲是《最浪漫的事》，教師很喜愛其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起漸漸變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依舊把我當成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢?(相守到老的愛情)，那么愛情是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)有一個小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個詩意的答復(fù)，今日我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(齊讀)

三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

1.說說閱讀感受。

2.學(xué)生敘述童話故事。

一生敘述，其他學(xué)生補充、評價。

四、小組溝通展現(xiàn)

1、多媒體出示問題。

(1)故事中提到上帝在制造人后，三次來到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西?想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛情”?

(2)在信的開頭和結(jié)尾，父親說明了對愛情的態(tài)度，請同學(xué)們自由的朗讀課文，答復(fù)：父親是告知女兒應(yīng)怎樣對待愛情呢?

2.小組長組織爭論。

3.學(xué)生展現(xiàn)。

(1)學(xué)生答復(fù)：

第一次：愛情(不行理解美和從未見過的力氣)——勃然大怒

其次次：忠誠(無與倫比的美和更大的力氣)——怒不行遏

第三次：心靈的追念

真正的愛情必定伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必定是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，把它們視為愛情的三位一體。

(2)學(xué)生答復(fù)：

要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。

4、學(xué)生自主質(zhì)疑(可針對含義深刻的語句、寫法等)，合作探究，進一步理解課文。

五、我提升，我幸福

同學(xué)們，愛情是最美妙的感情，她像春天里的百花，帶來濃郁的芳香;她像夏日的晨風，帶來絲絲的涼快;她像冬日的陽光，帶來溶化冰冷的暖和。那么古今中外也有許多經(jīng)典的愛情故事，你知道嗎?

1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。

(學(xué)生發(fā)言后多媒體展現(xiàn))

2、愛情是人類最美妙的情愫，每個人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實，能收獲甜蜜嗎?就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱氖煜ぁ?/p>

(1)學(xué)生發(fā)言。

(2)教師小結(jié)：確實，愛情只有是理智的，聰慧的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的力量去擔當，早戀不屬于我們。

愛情不僅是一種情感，更是一種力量、一種才智，一種生活的才智。今日的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，教師盼望你們能夠珍視愛情、善待愛情，信任肯定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。

九年級下語文教案篇2

教學(xué)目標：

1、理解肖像描寫刻畫人物的手法

2、了解比照手法

3、體會通過人物描寫表現(xiàn)中心

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小學(xué)時，我們學(xué)過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《家鄉(xiāng)》，今日我們就來學(xué)習(xí)它。

二、示標

三、新授：

1、在家鄉(xiāng)，“我”見到了很多人，其中著重寫了哪兩個人物?這兩個人物又以寫誰為主?

2、課文中幾次寫到閏土?

3、對于少年閏土，是從哪幾方面來描寫的?(肖像、語言)

爭論：

①少年閏土的外貌是怎樣的?

②少年閏土的動作語態(tài)是怎樣的?

③少年閏土對“我”的態(tài)度是怎樣的?

④少年閏土對生活的態(tài)度是怎樣的?

⑤少年閏土具有什么樣的特點?

4、對于中年閏土，是從哪幾方面來描寫的?(肖像、語言、神情)

爭論：

①閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化?

②閏土的動作語態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?

③閏土對“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?

④閏土對生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?

⑤中年閏土具有什么樣的特點?

5、什么緣由使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢?

“多子，饑餓，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”

6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的?

爭論：

①對于二十多年前的楊二嫂，采納了哪些描寫手法?(肖像)

②對于今日的楊二嫂，采納了哪些描寫手法?(語言、肖像、動作)

7、楊二嫂的變化的說明白什么?

小市民階層的日益貧困。

8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的?

9、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，提醒了什么問題?

這就充分提醒了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨破產(chǎn)，廣闊農(nóng)夫生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所提醒出來的深刻社會意義。

10、作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟發(fā)呢?

人物描寫，特殊是肖像描寫，肯定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想效勞。

三、作文片斷訓(xùn)練：肖像描寫

四、板書

九年級下語文教案篇3

?變色龍》

教學(xué)目標：

1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點地復(fù)述故事大意。

2、在把握課文大意的根底上觀賞課文通過對話、神態(tài)、細節(jié)描寫生動地刻畫人物性格的寫作特色。

3、分析文章中簡練而傳神的環(huán)境描寫，體會其對于表現(xiàn)故事時代背景的作用。

教學(xué)重點：

第一課時：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點，體會變色龍式的人物的典型性。其次課時：分析課文中的環(huán)境描寫，體會其精當而傳神的環(huán)境描寫。

教學(xué)難點：對變色龍式的人物的本質(zhì)的熟悉。對課文特定歷史背景的熟悉。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

變色龍是自然界中一種奇妙的動物，有著特別的隨著環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變自身顏色的本事。在現(xiàn)實社會中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去熟悉一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿q一樣，成為一類典型人物的代稱。

二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識

關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識：19世紀末俄國宏大的批判現(xiàn)實主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭露了上世紀末俄羅斯社會的陰暗面，鋒利地抨擊了種種社會弊端，無情地挖苦了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會生活必需轉(zhuǎn)變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆挽救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個小官吏之死，寫的是一個小官吏為了在劇場不當心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇死。挖苦了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

(相關(guān)學(xué)問鏈接：世界三大小說家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利)

三、通讀課文，觀賞課文錄音

1、契訶夫筆下的變色龍畢竟是怎樣一個人物，契訶夫畢竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們觀賞一下課文錄音，領(lǐng)會一下這個變色龍的變色本事。

聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。

2、全班溝通、爭論

文章的仆人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點?(可以是共性、形象特點，也可以是對他的某一個方面的描寫語句)