信息技術(shù)教學(xué)反思心得5篇

信息技術(shù)教學(xué)反思心得5篇

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇1

我們在英語課堂教學(xué)中常常會發(fā)覺：不同班級甚至同一班級的學(xué)生英語根底參差不齊，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信念，其中特殊是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的根底沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信念，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)全都，從而給課堂教學(xué)的順當(dāng)實施帶來很大的困難。因此，假如我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生、對學(xué)問、對教學(xué)方法等方面進展反思與求證，我們就很難進一步進展和提高學(xué)生各方面的力量。

在英語課堂教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，如何進展教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進展教學(xué)，如何鼓舞學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成學(xué)問的“加工場”等問題，假如能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，到達課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.1從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必需回歸于和生活，語言只有在生活中才能給予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主見在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中敏捷學(xué)英語、用英語”。

1.2從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特殊重視學(xué)生課堂上英語學(xué)問的消化，講究學(xué)問點的把握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏敏捷性和制造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供應(yīng)時機，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進展訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，但凡學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;但凡學(xué)生能夠參加活動的，學(xué)生必需參加，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培育學(xué)生和教師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

2.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

2.1從“學(xué)問的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、籌劃者”

在課堂活動開頭之前，教師首先應(yīng)當(dāng)是一個籌劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必需了解對象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參加意識。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生共性特點和學(xué)問水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使根底差的學(xué)生由于活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根底好的學(xué)生由于任務(wù)簡潔而失去興趣，盡量讓全部學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的籌劃。

2.2從“學(xué)習(xí)的治理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參加者、制造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進展正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進展演示，保證活動有組織、有規(guī)劃地進展。

那么，下面談一下在詳細的課堂教學(xué)中，詳細可實施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是為了學(xué)生的進展效勞的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用制造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，復(fù)原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)悟、接收教材供應(yīng)的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參加、溝通、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為動身點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.自主學(xué)習(xí)的根底上，運用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的進展。

3.1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新進展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和制造精神，給學(xué)生一個展現(xiàn)自己的時機，也能開拓教師的思路。

3.2生生合作。

在進展英語授課的過程中，我會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進展?fàn)幷?，最終合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的時機。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)時機，增大密度，培育學(xué)生主動思維、大膽實踐的力量。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加開心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面對了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差異，滿意了學(xué)生的不同需要。

4.不斷提高教師個人綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對教師的要求也是比擬高的，因此教師要努力做到以下幾點：

4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)當(dāng)注意自身情感素養(yǎng)的培育，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2敏捷運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，敏捷性強。要求師生的協(xié)作性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

4.3教無定法，活化教學(xué)手段。

學(xué)學(xué)問，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用力量，通過實踐說明：可采納探究性學(xué)習(xí)，由于疑問最簡單引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱忱，不會提出問題，缺乏對學(xué)問的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

4.4擴大學(xué)問面，使學(xué)問融匯貫穿。

面對教材中的學(xué)問量大，學(xué)問面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴大自己的學(xué)問面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。固然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的學(xué)問進展聯(lián)系，熬煉學(xué)生探求新學(xué)問和批判思維的力量。

因此，我們要細心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵他們的自信念，提高他們的自學(xué)力量、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探究，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美妙的將來。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇2

作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是語文工具性和人文性的重要表達。但對于作文批改畢竟采納什么方式，人們莫衷一是。我校近十年來在語文組開展的師生互動作文批改法，取得了顯著的成績。我認(rèn)為學(xué)生互動作文批改法，切合了新課標(biāo)對作文教學(xué)的要求：“為學(xué)生的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達?！蓖瑫r又能從根本上提高學(xué)生的寫作水平，也能把教師從繁重而效微的作文批改中解脫出來，真正起到事半功倍的效果它轉(zhuǎn)變了寫作觀念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，敬重了學(xué)生的人格，進展了學(xué)生的人格。傳統(tǒng)的寫作是被動的寫作，是為別人(教師)而寫。而傳統(tǒng)的作文批改更是一種以成人(教師)的眼光來端詳學(xué)生的習(xí)作，這就多了些世故，少了些天真;多了些功利，少了些淳樸。教師高高在上，端詳著一切，主宰著一切，學(xué)生只能被動地承受教師最終的評定。這種作文批改法恰恰是作文教學(xué)中的大忌。我國聞名教育家葉圣陶老先生曾對作文批改作過精辟的闡述：“于批改則但為詞句之修正，不為情意之增損?！?，“批改乃修正學(xué)生所作意義及字句也。其意義不謬誤而尚有不完全者，不必為之增;字句已通順而尚欠凝練高古者，不必為之改。

一、生活實踐

傳統(tǒng)作文教學(xué)存在很多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個個埋頭于書山題海之中，有如何去接觸生活，體驗生活!

新課程提出了“建立開放而有活力的語文課程”的根本理念，提出了“關(guān)懷生活，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明白方向，也為廣闊語文教師消退了“應(yīng)試教育”時代留下的一些顧慮。于是我一方面有規(guī)劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動中觀看大自然的一景一物，端詳社會的種.種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實情。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看身邊的生活。

只有留心觀看生活，發(fā)覺事物的特點，發(fā)覺生活中的閃光點、美的所在，才能培育學(xué)生敏銳的感悟力量，寫出蘊含豐富的文章。

平常，我還留意讓學(xué)生看影視作品，引導(dǎo)他們懂得看門道，而不是看喧鬧，讓他們懂得看電視也能幫忙學(xué)習(xí)，學(xué)到學(xué)問，這也就告知了學(xué)生，作文可以是在生活實踐中的。

二、閱讀積存

“凡作文，必要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，由于自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法。”新課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個學(xué)生學(xué)年初制定一個讀書規(guī)劃，并準(zhǔn)時進展催促和指導(dǎo);我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、掃瞄、誦讀;鼓舞學(xué)生多記，登記名言佳句、精彩片段;指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。

針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學(xué)獻出自己寵愛的書與大家共同共享。我也拿出自己保藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞的紅紅火火。

三、興趣愛好

作文只有作自己感興趣的，才有話可說，做自己熟識的，有真情實感的，才可以打動讀者，首先考慮作文是否與自己的喜好有聯(lián)系，比方，形容某種感受或是經(jīng)受，某句歌詞，某一首歌，或是某一首詩，某一幅畫等等，或是某一種體驗就如體育工程給人的滿意與快感等等都可以用在作文中。

語言方面，只要不違反語法習(xí)慣，寫自己的語言共性特點。

三、合作溝通

“合作”是新課程積極提倡的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進展了嘗試。我特殊重視課前動筆之前的孕育預(yù)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作預(yù)備，積存寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀看閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟溝通同伴，從而喚起同伴的體驗、認(rèn)可或爭論。在這里，讓學(xué)生放開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的溝通，讓信息和情感在溝通中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保存自己的共性，又不閉門造車，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。使他們在合作中競爭，使學(xué)生的思維自由的游覽，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。

拿出課堂評比優(yōu)秀文章，范讀，讓學(xué)生相互觀賞、學(xué)習(xí)、溝通。

四、讓學(xué)生體驗勝利的喜悅

蘇霍姆林斯基說過：“勝利的歡快是一種學(xué)習(xí)的心情力氣?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗勝利的喜悅”。在作文教學(xué)中，我盡可能的以滿腔熱忱給學(xué)生供應(yīng)勝利的時機，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。其途徑與方法主要有：

(1)在評語和作文講評中以表揚鼓舞為主，學(xué)生作文有一點特長，一點進步，都準(zhǔn)時予以確定。

(2)把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園播送站播放。

(3)辦手抄報、登載好作文向全校發(fā)行。

(4)把優(yōu)秀作文推舉投稿，爭取發(fā)表時機;組織學(xué)生參與各級作文競賽。班里學(xué)生的作文時有在縣級競賽中獲獎。

這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望?，F(xiàn)在他們千方百計找素材，爭著寫，個個都想成為大作家呢!

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇3

在信息化時代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會資源的三大支柱，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運而生，進展快速。作為一名高中信息技術(shù)教師，通過多年的教學(xué)實踐進展反思，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好以下三個方面：

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,許多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進展教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)當(dāng)集眾家之所長，對多本教材再加工，然后再“進展”教材,要依據(jù)本校學(xué)生根底和學(xué)生生活的實際,準(zhǔn)時調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進展最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖轉(zhuǎn)變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的進展。再例如，在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主討論，這樣有利于教學(xué)的實施。

總之，要立足實際對教材進展調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實際。同時也不要矯枉過正，完全脫離教材,由于教材是專家編寫的,有肯定的權(quán)威性,教材的整體框架是特別科學(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。

二、學(xué)生

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了深厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，真正到達寓教于樂的目的。

在講解《圖片處理與加工》一課時，教學(xué)重難點是ph?鄄toshop工具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平常參與活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，特別積極地學(xué)習(xí)，課堂效果固然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜愛的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材，學(xué)生感覺到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望特別劇烈，課堂氣氛也特別活潑，同學(xué)們不僅輕松地把握了視頻編輯的根本學(xué)問，而且都能制作出漂亮的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達成。

顯而易見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

2、建立和諧師生關(guān)系，加強師生情感溝通

在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能為學(xué)生的全面進展和安康成長制造有利條件，反之，則會對學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此,我們必需建立和諧的師生關(guān)系。

(1)公平的師生關(guān)系

教師不要以強制的手段——訓(xùn)斥、向家長告狀等來強迫學(xué)生聽從教師的意志，教師應(yīng)當(dāng)意識到自己和學(xué)生在人格上是完全公平的。強制性的教育,很簡單損害學(xué)生的自信念、自尊心,也簡單扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過去的觀念是“強制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”?！拔本褪鞘箤W(xué)生們歡樂自主地承受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“無所不在的信息”一課時，我采納了“世界各大洲燈光圖片”呈現(xiàn)信息的進展水平,從課堂一開頭就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又通過幾個小故事展現(xiàn)信息的各個特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生承受的語言進展教學(xué)，整堂課學(xué)生都在歡樂中承受學(xué)習(xí)，比照以前采納的強制教學(xué)，效果有了很大提升。

(2)互動的師生關(guān)系

師生互動的質(zhì)量,在肯定程度上對教學(xué)活動的效果起著打算性的影響。師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正負(fù)反應(yīng)機制。通過反應(yīng)可以加強正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系確實立為教學(xué)實施奠定了良好的根底。

三、教學(xué)實施

1、采納適宜的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，教師雖有所嘗試，但是效果并不抱負(fù)，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采納的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見，目前雖然實施了新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有太大的變化。問題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過程不是教師或?qū)W生單獨的舞臺，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺。

例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關(guān)理論學(xué)問進展簡潔介紹并引導(dǎo)學(xué)生觀賞動畫外，還采納了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫忙信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使其具有獨立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡察輔導(dǎo)，有總結(jié)分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用比照傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

再如，我在講解《無所不在的信息》時，采納多媒體課件幫助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)學(xué)問，期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性，然后展現(xiàn)了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動好玩的故事引出信息的特征等，最終用互動練習(xí)讓學(xué)生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但是效果并不錯。

所以，我們既要承受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實際，合理、綜合運用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。

2、以“中觀教學(xué)設(shè)計”理念來指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設(shè)計是指對單節(jié)課層面所進展的教學(xué)設(shè)計;宏觀設(shè)計是指針對某一學(xué)科課程或整本教材進展的教學(xué)設(shè)計;中觀設(shè)計，是指介于課程與課時之間所綻開的教學(xué)設(shè)計，通常是對課程單元或主題模塊的設(shè)計。

例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時，考慮到整個單元的內(nèi)容為“視聽制作”，我將中觀目標(biāo)定為制作一個“天上的街市”配樂視頻作品。本局部任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂詩朗讀，通過和以后幾局部任務(wù)合作，以到達中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。

中觀教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，便利對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

3、準(zhǔn)時以多種方式進展教學(xué)評價

(1)教師評價：教師在課堂上的一言一行，時刻影響著學(xué)生。

教師一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神都會給學(xué)生無比的信念。此外，教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、急躁的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生悄悄的鼓勵，是一種對學(xué)生無聲的、向上的評價。

(2)也可引進“學(xué)生自評、互評”等各種評價方式，同學(xué)之間的相互鼓勵和來自自身的鼓勵同樣不行或缺。

課堂上展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種鼓勵學(xué)生的好方法，無論是對被樹立為典范的被展現(xiàn)者，還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個很好的鼓勵。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗勝利，這種來自自身的鼓勵是對學(xué)生最好的鼓勵。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探究，不斷地反思、改良我們的教學(xué)行為，才會使我們的信息技術(shù)課堂布滿生氣和活力。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇4

高中階段的信息技術(shù)課究竟應(yīng)當(dāng)?shù)竭_什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上把握更多的命令、操作，就是最主要的目標(biāo)?我認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，到達多方面素養(yǎng)的提高，特殊是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生承受多方面的教育，使學(xué)生有足夠的活動空間，在學(xué)問、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中，積存了肯定的閱歷，有過勝利和失敗的教訓(xùn)，在這里與大家共同共享。

一、教學(xué)目標(biāo)確實定

高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培育學(xué)生的信息加工和處理的力量，分析問題和解決問題的力量以及創(chuàng)新的意識和力量。情感教育也是不行缺少的，依據(jù)本學(xué)科的自身特點，學(xué)生的合作意識是逐步加強的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個根底比擬好一點的同學(xué)，組成一個輔導(dǎo)小組，在每次上機的時候由他們負(fù)責(zé)幫忙有困難的同學(xué)，這樣既提高了總體成績，也使他們獲益不少。

二、教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)仔細鉆研教材，仔細備課，圍繞相應(yīng)的學(xué)問點多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個學(xué)問點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單把握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要承受的學(xué)問。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要留意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿意他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。

三、教學(xué)模式的多樣化

在計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，使信息技術(shù)課展現(xiàn)給學(xué)生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學(xué)方法，探究多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中，我一般采納以下幾種教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果：

(一)、演示、講解模式

某些學(xué)問，借助于電教設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性學(xué)問，加深對學(xué)問的理解。例如，在實際教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課堂教學(xué)軟件，將操作過程通過教師機演示給學(xué)生，并適當(dāng)講解，使學(xué)生觀看到了完整的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容，還能有效掌握課堂進程，提高教學(xué)效率。同時，為了協(xié)作演示模式的教學(xué)，我還依據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生承受力量，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學(xué)生留意力，使學(xué)生易于承受。

(二)練習(xí)模式

學(xué)生要想嫻熟使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必需通過大量的實踐練習(xí)才能把握運用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)等。在進展上機操作練習(xí)時，一般由教師給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，講完網(wǎng)絡(luò)掃瞄軟件的使用后，我要求學(xué)生課下去上網(wǎng)，課上再體會一下，講完frontpage2023后我要求學(xué)生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學(xué)內(nèi)容，就準(zhǔn)時讓學(xué)生進展肯定量的練習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嫻熟把握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

四、實行敏捷多樣的教學(xué)評價方式

信息技術(shù)教育重在培育學(xué)生的信息實踐力量和應(yīng)用力量，一般不宜采納傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對學(xué)問把握程度凹凸。在教學(xué)中，我依據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，實行了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。一般采納學(xué)生自評、他評和師評的方式來評價學(xué)生的作品。在教powerpoint、frontpage2023等軟件的使用時，我實行了“學(xué)生作品展現(xiàn)、開放式評價”的方式：當(dāng)學(xué)生完成作品時，要求局部學(xué)生向全班展現(xiàn)他的作品，并敘述制作該作品的意圖、過程、采納的方法等，讓其它學(xué)生賜予評價。還有就是要留意評價時機的把握，何時評價為好?我認(rèn)為，當(dāng)評價能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比擬好。尤其是課堂內(nèi)的評價，在修正教學(xué)偏差或失誤、促進學(xué)生的審美力量、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途消失一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反應(yīng)，是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價，評價范圍要廣一點?？傊?，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點打算了我們在教學(xué)中必需實行適當(dāng)?shù)摹⒚艚荻鄻拥脑u價方式，才能有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神，提高信息力量。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和氣可親，讓他們輕體松開心地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會準(zhǔn)時地提出來，師生雙方才可以準(zhǔn)時溝通。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，了解學(xué)生的興趣和需要，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主公平的關(guān)系。在教學(xué)過程中營造一個和諧的課堂，為學(xué)生制造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光芒，愛學(xué)生，敬重學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而到達“親其師，信其道”的效果。

本人作為信息技術(shù)教師，從教十幾年，通過不斷地學(xué)習(xí)教育理論學(xué)問和學(xué)科專業(yè)學(xué)問，注意自身素養(yǎng)的提升，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，取得了肯定的成績，但要實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，進一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有待我們信息技術(shù)教師共同努力。

信息技術(shù)教學(xué)反思心得篇5

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，把握一些應(yīng)用軟件的根本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡潔的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和制造力量。

那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學(xué)生充分地有效