二年級數(shù)學的教學反思（8篇）

二年級數(shù)學的教學反思（8篇）二年級數(shù)學的教學反思篇一

本課是學生初次接觸“平均分”。先通過2只熊貓分竹筍，初步感受生活中的平均分。在學生把10個圓片分成兩堆后，介紹“平均分”，讓學生對“平均分”有一個清晰的熟悉。緊接著是推斷平均分，課后和辦公室教師溝通，都認為此處加的好，比照了“平均分”和其它分法，讓學生更深刻地感受到了“平均分”的特點。

“分蘿卜”教學反思：本課主要讓學生學會平均分的方法，初步體會“平均分”和“包含除”。在教學時，先出示情境，把12個蘿卜平均分給4只兔子，可以分給幾個？學生在溝通了很多種分法后，再拋出問題：12個蘿卜，平均分給3只兔子，每只兔子分（）個。你還有其它的分法嗎？小組合作，溝通。特殊是溝通其它的分法，學生想到了平均分給6只兔子，每只分2個。平均分給2只兔子，每只兔子分6個。感到很欣喜。

在學習“12個蘿卜，每4個分給一只兔子，能分給幾個兔子？”，學生利用學具分，再溝通展現(xiàn)。然后全部放手，拋出問題：你還有其它不同的放法嗎？用小黑板出示填空：平均每只兔子分（）個，能分給（）只兔子。小組爭論，溝通。學生的思維活潑，想出的放法多樣。我想：該引導的時候還要引導，但能放手的時候，肯定要放手，給學生一個獨立思索的空間，提高學生自主探究的力量。

二年級數(shù)學教學反思篇二

通過低段組教師的溝通與爭論后，由我來執(zhí)教這一節(jié)課，我覺得也是給我一次煅練的時機。經(jīng)過兩次的教學后，感受頗多，現(xiàn)反思如下：

“乘法的初步熟悉“是乘法局部的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的根底。這個內(nèi)容的教學與以往的相比有很大的區(qū)分：老教材特殊強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份數(shù)當做被乘數(shù)，把份數(shù)當做乘數(shù)，位置不能顛倒。而新教材則著重使學生親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，感悟乘法的意義?！俺朔ǖ某醪绞煜ぁ笆且还?jié)概念課，內(nèi)容比擬抽象。在設(shè)計方案時，我思索如何實現(xiàn)新課程標準所明確指出的“要讓學生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程“。因此，讓學生親身經(jīng)受乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。我們在教學過程中如何充分利用學生所熟識的活動，激發(fā)學生的學習興趣，通過學生自主動手操作，觀看，探究，思索，對乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會乘法的意義呢？

一，創(chuàng)設(shè)情境，參加活動，激發(fā)學習興趣。

利用學生感興趣的動畫片來進展導入，并提出問題，讓學生在問題情境中進展學習，產(chǎn)生學習新知的需要。

二，發(fā)覺問題，合作探究，解決問題。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。通過觀看加法算式，引導學生進展比擬，讓學生熟悉一樣加數(shù)。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中，使學生親身體驗到一樣加數(shù)連加用加法算式表述確的確實很麻煩，從而促使他們積極主動地思索：怎樣讀簡便再讓學生通過小組合作溝通，自主探究出一種比擬簡潔的表示方法。教師依據(jù)學生的展現(xiàn)匯報狀況，適時地引出乘法。這樣學生可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程。乘法的學問并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學不再是教師機械講解，學生被動承受的過程，而是學生在不斷思索，探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獲得新學問，感受勝利體驗的過程。

三，應用新知，自主練習，解決生活問題。

這是本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)。先通過觀看公園游樂場的情景圖，提出數(shù)學問題，讓學生在這些問題中自主選擇，并用今日學習的乘法學問解決問題。再呈現(xiàn)一些穩(wěn)固練習，讓學生進一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系。最終一道開放題。放手讓學生思索，爭論，溝通，促使學生發(fā)覺不同的方法，培育學生從不同角度觀看思索問題的習慣，表達解決問題策略多樣化的教學思想。在活動中練習，在練習中溝通穩(wěn)固，雙基得到了很好的落，開闊了思維，培育了力量。

四，學生小結(jié)，暢談收獲，前后照應。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要引導學生自己對學問進展梳理，從而培育他們的歸納力量。

但課無完課，在教學中，有的環(huán)節(jié)點得不夠多，不夠透。特殊是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中，學生對于幾個幾的理解還沒有到位。還有在教學過程中，對于學生的評價與練習的處理上不夠到位，特殊是第一節(jié)試教時，練習沒有得到充分的發(fā)揮，有點走過場的味道。在其次次教學時雖然留意到了這一點，但處理得還是有點倉促。在時間的安排上也需要肯定地調(diào)整，安排得不是很貼切。

二年級數(shù)學的教學反思篇三

這節(jié)課的目標主要是讓學生熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。主要策略是通過從學生喜愛的課本引入新課激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。然后通過組織學生實踐操作，幫忙學生熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在詳細的操作活動中用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，量出的結(jié)果不一樣；用不同的物品量不同的長度有時量出的結(jié)果一樣，引起學生的認知沖突，進而理解統(tǒng)一長度單位的必要性。

為使學生能夠真實的感受到統(tǒng)一長度的必要性，我叫孩子預備好要用的學具，曲別針和一角的硬幣7個。課在有條不紊的進展著，學生在教師設(shè)計的教學活動中初步體驗用不同的長度作標準去測量同一個物體的長度，接著又用不同的長度做標準去測量不同的物體的長度。在這一個活動中有這樣的教學設(shè)計：讓學生能夠用自己的直尺去測量課桌的長，然后再用曲別針去測量數(shù)學書的寬。明顯教材設(shè)計者充分考慮教具的有用性，讓孩子能夠比擬便利。而且是為讓學生的比擬簡單進展比擬，進展大量的`實踐的。但是孩子在測量課桌的長的時候，由于學生用的尺子長度是不一樣的，所以測量的結(jié)果也不一樣。但是這一活動恰恰又讓學生體驗用不同的長度標準去測量同一個物體。

這節(jié)課，就目標而言，學生不難到達，但總體感覺上得太匆忙，不輕松。而且，每次總有個別學生不帶學具，不仔細聽操作要求，這也是個問題。

讓學生在活動中經(jīng)受學問的形成過程，無疑是特別重要的，但活動課上，學生學具的預備、課堂紀律的掌握都是需要考慮、重視的問題。

二年級數(shù)學的教學反思篇四

1、以學生的活動為主線。

我為調(diào)動學生學習的積極性，整個課堂氣氛活潑，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的根底上進展小組爭論溝通、匯報都興致勃勃，參加熱忱很高。

2、注意層次性和思索性。

活動設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最終到“二四配”，由易到難，重視培育學生的思索力量，讓學生在思索的根底上進展溝通，使學生相互啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學生體驗數(shù)學的價值，這些教學內(nèi)容很具有層次性和思索性。通過這幾個活動，不但穩(wěn)固所學的學問，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，表達數(shù)學的應用價值

3、注意培育學生用數(shù)學眼光去觀看問題和有序思索問題的力量。

用數(shù)學眼光去觀看問題是培育學生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學化的感悟。有序思索問題的力量培育則是檢驗學生思維的有序性。

搭配要按肯定的挨次，才能不重復、不遺漏。有效的引導學生思維有詳細逐步過渡到抽象。抓住學生的認知起點，為學生供應充分探究與溝通的空間。

缺乏之處：

1、問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學生自己試著提下呢。

2、課堂的教學語言不夠嚴謹，特殊是有些過渡處理的較為生硬。

3、課堂教學的評價太單一。

二年級數(shù)學教學反思篇五

《除法的初步熟悉》是在學生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的根底上學習的。這一課時的主要目標是使學生通過實際操作，經(jīng)受從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能依據(jù)要求把一些詳細物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學，有以下幾點體會。

1、在操作活動中學習數(shù)學

二年級的小學生，喜愛動手是他們的天性，詳細形象思維是他們認知的特點。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參加數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫忙學生體驗、理解數(shù)學的學問。比方通過學生分小棒來理解“平均分”，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探究規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓練，力量培育融為一體，使學問布滿內(nèi)在活力，充分為學生供應體驗經(jīng)受探究的過程，并敢于把自己想法、做法呈現(xiàn)給大家。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學習興趣

這節(jié)課的教學，我從學生的生活實際動身，展現(xiàn)給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應怎樣分？用小棒來代替蘋果分一分吧！學生們很情愿動手來分，這樣做，提高了學生運用數(shù)學學問解決身邊問題的力量，從學數(shù)學的角度，留意了數(shù)學學問的特點。

總之，這節(jié)課較好地完成了教學任務(wù)，學生們在操作的根底上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學生的語言表達力量也有待于進一步提高，在今后的教學中，應留意對學生的這方面的力量培育，多多采納鼓勵性的語言，提高學生們的學習興趣，培育他們的語言表達力量。

二年級數(shù)學教學反思篇六

《“重復”的微妙》是二年級下冊第七單元《數(shù)學好玩》其次課時的內(nèi)容，屬于綜合實踐活動。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生通過觀看、思索，體會簡潔的“重復”規(guī)律。這節(jié)課以主題情境圖為載體，放手讓學生從詳細的事物中去查找規(guī)律，并嘗試用自己喜愛的方式表示這些規(guī)律，實現(xiàn)了從詳細事物到抽象的數(shù)學符號的過渡。反思整個課堂教學，有以下幾個優(yōu)點：

首先通過競賽嬉戲——記憶大賽，推選2名學生快速的記住不同的兩組數(shù)字，引導學生發(fā)覺重復的規(guī)律，接著創(chuàng)設(shè)情境——蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日那達慕節(jié)，引導學生觀看主題圖，說說觀看到了什么，再接著引導學生觀看燈籠，發(fā)覺重復的規(guī)律，從而提醒課題，激發(fā)了學生的學習興趣。然后用自己喜愛的方式把規(guī)律表示出來，讓學生在動手實踐、自主探究、合作溝通等活動中，獲得學問閱歷。

“表示規(guī)律”是本節(jié)課的重點。以學生的學習閱歷為根底，我設(shè)計了“語言描述規(guī)律——表示規(guī)律——溝通表達方式”三個環(huán)節(jié)，引導學生由淺入深、循序漸進地探究學習。特殊是在“表示規(guī)律”環(huán)節(jié)，我先選取了“燈籠的排列規(guī)律”，讓孩子選擇自己喜愛的方式嘗試表示，展現(xiàn)溝通，在了解了不同的表示方式后再任選一種進展表示，這樣的設(shè)計有梯度，降低了探究活動的難度。

在出示主題圖后，引導學生按挨次觀看主題圖，滲透有序觀看的數(shù)學思想，培育學生的觀看力量。在用語言描述規(guī)律時，引導學生說完整話，培育學生的表達力量。在發(fā)覺規(guī)律特點的環(huán)節(jié)，引導學生觀看每組有規(guī)律的信息，總結(jié)出規(guī)律“一組一組重復”的特點，培育了孩子的概括力量。

固然，本節(jié)課也有缺乏之處在今后的教學中我會不斷探究當和努力，取人之長，補己之短。

二年級數(shù)學教學反思篇七

隨著教育改革的不斷深入，課程目標已由“關(guān)注學問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，課程設(shè)計也由“給出學問”轉(zhuǎn)向“引起活動”。讓學生在學習的過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)受數(shù)學。因此，在教學中，依據(jù)學生年齡特點，認知規(guī)律，把課本中的學問轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參與的、活生生的數(shù)學活動。重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習興趣；鼓舞學生積極參加探究學習，積極表達自己的想法；重視過程，重視引導求異思維，鼓舞算法的多樣性；留意培育學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；讓學生以一種生動、活潑、好玩的方式來學習數(shù)學，讓學生不費力地在不知不覺中把握數(shù)學，感受到數(shù)學與我們的實際生活嚴密相連。學生經(jīng)過半個學期的學習，多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的肯定興趣，并已漸漸適應，形成初步的學習習慣，特殊是在教師引導下已漸漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作溝通等。本學期的課堂教學工作，重點圍繞自主探究這一課題做了以下幾點嘗試：

一、在情境教學中要會“思”

二年級學生聽話效果，理解力量都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復屢次，也只能到達的效果有限。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內(nèi)容時，要積極設(shè)置活生生的畫面幫忙學生分析性學習，例如：小熊從家去學校，已經(jīng)走了35米，離學校55米，小熊家離學校共有多米？在講這道題時，出示小熊上學去的動畫路線圖課件，著重啟發(fā)學生思索小熊從家開頭走的35米是哪一局部？離學校還有55米是哪個局部？生動的畫面不僅吸引了學生，而且明白了在小熊上學這一鮮活的情景中的數(shù)學道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教學數(shù)學廣角中：一個文具盒12元，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示預備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著深厚的興趣，帶著一份深深的思索進展正確的排列給合，輕松的解決問題。

二、在情境教學中要會“靜”

設(shè)置有序的情景、場合進展教學，會特別有力的增加學生對空間的感知，變抽象的學問為淺而易顯，簡單消化的學問。如在教學觀看物體時，讓學生正確區(qū)分從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、反面）觀看到的簡潔物體的外形。這樣的教學目標定位有一個很大的好處，就是可以讓四人小組合作學習，每人從一個面來觀看物體，然后進展調(diào)換（前后調(diào)換、左右調(diào)換），讓學生體會到左側(cè)面、右側(cè)面是不一樣的。我讓學生在很寧靜的狀況下在室內(nèi)進展觀看，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到前看、后看、左看、右看，后看，側(cè)看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

三、在情境教學中要會“動”

在軸對稱圖形中，我讓學生先自己試著剪剪軸對稱圖形，然后把學生的作品貼到黑板上展現(xiàn)讓同學對圖形進展分類，在學生進展分類的過程中，已經(jīng)滲透了軸對稱圖形主要特征的熟悉。然后讓學生思索為什么這些圖形是對稱而另外一些不是，從而引出對稱圖形的推斷方法（對折后看是不是完全重合）。通過找作品中的軸對稱圖形，讓學生進一步熟悉到：假如把一個圖形對折，只要折痕兩邊的局部能完全重合，那么這樣的圖形就是軸對稱圖形。接著讓剪出對稱圖形的學生來說說他（她）剪圖形的過程。然后讓同學看書本68頁剪一剪，加深同學的印象。最終全班再一起來剪對稱圖形。通過對先對折再剪的圖形的觀看、比擬，學生自己發(fā)覺了這些圖形的共同之處——折痕，自然引申出對稱軸這個概念。再讓學生動手自己畫一畫對稱軸（自己剪得對稱圖形）。我利用學生熟識的剪紙閱歷，讓學生“剪一剪、分一分、說一說、折一折再剪一剪、畫一畫”，初步體驗了軸對稱圖形的特征，學生學得輕松、好玩、扎實。

四、在情境教學中要會“記”

數(shù)學教學中概念性學問是教師最難講解，學生最難承受的問題，尤其對于二年級學生來說，那就更難了。在學習加法、減法、乘法算式名稱時，教師要求每位學生預備一些卡片，上面寫有一些加法、減法或乘法算式，然后同桌面對面叫準對方所預備的算式卡片中的數(shù)字名稱，這樣要求每人交友5次進展對話學習，在詳細的嬉戲場景中屢次重復加數(shù)、和、被減數(shù)、差、因數(shù)、積，學生便會正確加以區(qū)分性記憶，不易混淆。

又如在教學長度單位米、厘米的熟悉及之間的關(guān)系時，教師引導學生觀看1米長的尺子上的刻度，先觀看1小格的長度有什么特點？然后讓學生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫出一厘米的線段，真實的感受1厘米的實際長度。在此根底上進一步讓學生數(shù)一大格有幾小格，1米尺子共有幾大格，共有幾小格，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學生反復的數(shù)一數(shù)、做一做，加深印象，歸納得出1米等于100厘米。這種教學方法既讓學生在學問的形成過程中加深學問的記憶，又在記憶的過程中促進了學問的形成，收到了相輔相成的好效果！只要設(shè)置一點情境，學生就會增加一份樂趣，到達因材施教，培育素養(yǎng)型人才的目標。

還有在乘法概念的形成過程中我遵循“順學而導，當堂檢測”的課堂教學模式，努力建構(gòu)數(shù)學模型，讓學生親身體會到加法的局限性，從而使乘法的消失水到渠成，再在實際問題中體會乘法和加法的關(guān)系，感受乘法算式相對于加法算式的優(yōu)點，在練習中明確求“幾個幾”相加的時候用乘法比擬簡便。在乘法口訣的教學中發(fā)覺學生口訣不熟，而導致計算速度慢，還常常出錯，那么乘法口訣該如何記憶才好呢？我想口訣不是背的，是用的，光死記硬背并不能使孩子爛熟于心。我想理解口訣的意義是關(guān)鍵，在嬉戲中嫻熟是載體。純粹的背會很枯燥，孩子往往會由于興趣的降低而思維混亂、錯誤百出，課堂上的“對口令”、“接龍”等嬉戲反而能幫忙學生提快樂趣。固然最終乘法口訣應當在實際生活中運用，乘法口訣的運用滲透于我們生活的方方面面，若想更嫻熟的把握，課堂是有局限性的，我們需要家長的協(xié)作幫忙孩子記憶好乘法口訣。

固然，教學中還存在著很多問題，特殊是學困生轉(zhuǎn)化問題，有待在今后的教學中注意方法，在課后多花時間進展溝通和輔導。以上是我在本學期數(shù)學教學所做的幾點初步嘗試，雖然還不是很成熟，但它在教學中已經(jīng)初步落到了實處。

其次，在以后的教學中，對學生自主探究的創(chuàng)新意識培育還是一個長期的過程。要把培育學生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐力量的重任，詳細落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)之中，還需要仔細討論和探究、備教材、備學生。通過自己的教學，使我深深體會到，教學中還存在著以下問題。例如教師在培育學生良好的學習習慣和力量面還欠缺，應多加強這方面的培育，特殊是要加強學生敏捷應用力量和解決實際問題的力量的培育。學習新的教育理念和業(yè)務(wù)學問，不斷充實教學水平，這樣才能適應二十一世紀社會進展的需要。

二年級數(shù)學的教學反思篇八

這次試卷緊扣大綱要求，遵循新課程標準，適應新階段兒童的特點。針對考試中消失的問題以及我對本此時卷的看法，現(xiàn)對試卷談一談我的看法。首先，我覺得本次考試試卷有以下幾個特點：

一、