五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思8篇

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思8篇

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇1

上個學(xué)期，依據(jù)需要，學(xué)校安排我上高二數(shù)學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際狀況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有規(guī)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下感想：

一、仔細(xì)備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

上學(xué)期我依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的學(xué)問要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)展歸納總結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。由于應(yīng)對的是文科生，根底普遍比擬差，所以我主要是立足于根底，讓學(xué)生學(xué)得簡潔，學(xué)得開心。留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他有閱歷教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的缺乏，征求他們的意見，改善教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，并分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題準(zhǔn)時評講，并針對反映出的狀況準(zhǔn)時改善自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

然而，在確定成績、總結(jié)閱歷的同時，我清晰地熟悉到我所獲得的教學(xué)閱歷還是淺薄的，在教學(xué)中存在的問題也不容無視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，專心向老教師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積存閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇2

?新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀看、操作、猜測、推理、溝通等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物、思索問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……。”而在現(xiàn)實(shí)課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶、仿照、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對學(xué)生規(guī)律思維力量、推斷推理力量、概括力量的進(jìn)展幫忙很小，更談不上創(chuàng)新思維的培育了。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思索：

一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必需強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參加，進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理力量，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面對全體學(xué)生，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的根底性、普及性和進(jìn)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點(diǎn)；敬重學(xué)生的個體差異，提倡自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

二、重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的四周，因此，從學(xué)生已有的生活閱歷動身，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性熟悉，從而到達(dá)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。例如，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角，我就設(shè)計(jì)了學(xué)生熟識的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學(xué)生們尋常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小嬉戲都可以跟數(shù)學(xué)有關(guān)。

2創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜愛聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟發(fā)。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)》時，我就設(shè)計(jì)了教師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學(xué)生興趣倍增。主動參加課堂學(xué)習(xí)。

3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎的，具有神奇顏色的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4創(chuàng)設(shè)嬉戲情境：學(xué)生集中留意的時間較短，穩(wěn)定性差，安排留意的力量較差，教師可創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓學(xué)生在嬉戲的活動中不知不覺地進(jìn)展學(xué)習(xí)，以延長有意留意的時間及增加學(xué)習(xí)效果。

5、創(chuàng)設(shè)發(fā)覺情境：培育學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去創(chuàng)造制造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思索去發(fā)覺，這種發(fā)覺本身就是制造。例如，在教學(xué)體積時，我利用學(xué)生學(xué)過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子依據(jù)課文故事情節(jié)，做一個試驗(yàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)覺規(guī)律。

6創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：適時、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。

一個生動好玩、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題情境，可以奇妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新學(xué)問滿懷無比劇烈的求知欲。

三、重動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動作開頭的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進(jìn)展。而動手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要非常關(guān)注學(xué)生的直接閱歷，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)覺新學(xué)問、理解新學(xué)問和把握新學(xué)問，讓學(xué)生猶如“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，進(jìn)展思維力量。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又效勞于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)常常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中準(zhǔn)時把握所學(xué)學(xué)問，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看四周的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?？傊?，我們要踏踏實(shí)實(shí)地討論“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際動身，從素養(yǎng)教育的目標(biāo)動身，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思四：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作反思

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的學(xué)問，有有用性的學(xué)問，促使學(xué)生的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給教師一種新的盼望，給學(xué)校一個更美妙的將來。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

每一節(jié)課都有肯定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。假如是問題情境，教師提出的問題則要詳細(xì)、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)覺了什么”等問題。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有肯定的時代氣息。

當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要

以學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到特別明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：根底學(xué)問填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大局部簡潔問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的。推行，覺得效率還是不錯得。

三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置

力求從學(xué)生熟識的生活情景與童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的積極性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。

四、課堂展現(xiàn)，展出自信和魅力

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思索，展現(xiàn)學(xué)生共性，從而使每一個學(xué)生都得到進(jìn)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

1、課前展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)在上課之前安排某一個同學(xué)依據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)展激情展現(xiàn)。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有力量可說突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的學(xué)問等。

2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)展預(yù)習(xí)，培育學(xué)生的自學(xué)力量。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對問題的劇烈爭論，更能學(xué)問能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間相互幫忙，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。

3、課堂展現(xiàn)，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括力量。

4、激情點(diǎn)評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清楚，環(huán)節(jié)明確，到達(dá)對題的方法的總結(jié)和對學(xué)問點(diǎn)的歸納。熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)力量，概括力量。增加學(xué)生得自信念和士氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。

五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。

“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)展深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。

總之，對于高校課堂我雖然也抱有過疑心的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課爭論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的爭論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比方導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有許多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、穩(wěn)固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課詳細(xì)操作還有許多瑕疵和缺乏；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加寵愛學(xué)習(xí)并幫忙那些積極性不高的同學(xué)等等許多問題。但是我信任，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇3

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個方面做得比擬抱負(fù)：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所供應(yīng)教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材動身卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運(yùn)用力量，程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。

(1)力求進(jìn)入生活情景。假如學(xué)問與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)問也就活了，學(xué)生也更情愿學(xué)了。通過回憶“同學(xué)們玩嬉戲”的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中常常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實(shí)生活的?！懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們盼望解決的問題?？梢娐?lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)覺生活中有很多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延長。

(2)力求表達(dá)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動方式。在實(shí)際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀看“同學(xué)們玩嬉戲”的情景，使學(xué)生發(fā)覺問題;其次步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題;第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題;第四步，回憶解決問題的方法，并比擬兩題之間的關(guān)系，發(fā)覺一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。

(3)依據(jù)學(xué)生的力量增加了進(jìn)展題。進(jìn)展題是有肯定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進(jìn)而進(jìn)展學(xué)生思維，培育思維力量。

2、學(xué)方式方法的優(yōu)化。

(1)注意學(xué)生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組爭論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充分的時間與空間。讓學(xué)生通過說呈現(xiàn)思維過程，表達(dá)自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，把握解決方法。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時進(jìn)展了學(xué)生的表達(dá)力量、自主力量以及對不同觀點(diǎn)的端詳力量。

(2)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思索相結(jié)合。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系?”這個問題，你是怎么想的，我采納了小組合作爭論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接答復(fù)。小組爭論的形式給了學(xué)生更富裕的時間，有利于學(xué)生組織更好的語言，并培育了學(xué)生的合作精神。而獨(dú)立思索的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于學(xué)生思維力量的培育更具優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思索相結(jié)合的思想。

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇4

一、明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要到達(dá)的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的明確與否直接關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，教師首先要有目標(biāo)意識，結(jié)合教學(xué)大綱，仔細(xì)討論高中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科特點(diǎn)，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要到達(dá)的分目標(biāo)，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來，讓學(xué)生有融會貫穿、豁然開朗之感。一般來說，分目標(biāo)確實(shí)定不應(yīng)只是停留在要學(xué)生把握多少概念定理、根底學(xué)問上，更為關(guān)鍵的是要熬煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加他們將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)踐的力量。相對于傳統(tǒng)的以學(xué)問傳授為目標(biāo)，新的目標(biāo)確實(shí)定勢必需要教師付出更多的努力。我們必需加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，才有可能做好一個合格的高中數(shù)學(xué)教師，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問題。

二、進(jìn)展科學(xué)合理的`教學(xué)設(shè)計(jì)

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著手進(jìn)展詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和規(guī)劃，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得學(xué)問、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成局部。它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。它以規(guī)劃和布局安排的形式，對怎樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展制造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的珍貴閱歷，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求到達(dá)日臻完善的程度。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，生動開展課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，教師要做好陪伴和引導(dǎo)的角色。高中數(shù)學(xué)課程難度不斷加大，學(xué)生的根底學(xué)問把握稍有脫節(jié)，就有可能學(xué)得吃力，導(dǎo)致興趣下降，動力缺乏。因此，教師在教學(xué)中要留意觀看學(xué)生的反響，通過提問等方式，準(zhǔn)時收集學(xué)生的反應(yīng)，對教學(xué)內(nèi)容敏捷做出適當(dāng)調(diào)整。課堂上預(yù)備的習(xí)題也要難易適度，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)會的成就感，建立對本門課程的自信念。高中數(shù)學(xué)教師也要留意教學(xué)語言的錘煉，力求準(zhǔn)確生動，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動活潑地將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氣氛

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，首先是學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的仆人，然后才是把握學(xué)問的仆人。長期以來，造成教學(xué)被動局面的一個重要緣由就是教師無視或沒有重視去營造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氣氛和培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智掌握，輕情感溝通，無視情感因素的教育價值。而現(xiàn)代教學(xué)則是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕御和實(shí)施教學(xué)活動。心理學(xué)討論說明，適度的壓力最有助于個體各方面力量的發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課堂任務(wù)繁重，壓力過大，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，而且會大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，教師要留意營造愉悅寬松的教學(xué)氣氛。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默才智的教學(xué)語言讓學(xué)生輕松把握每一節(jié)課的精華，做到對學(xué)問點(diǎn)的舉一反三，做到將學(xué)問與生活實(shí)際相聯(lián)。

五、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約，又是肯定歷史階段社會關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生在人格上是公平的、在交互活動中是民主的、在相處的氣氛上是和諧的。師生關(guān)系是教育活動過程中最根本、最重要的關(guān)系。教師應(yīng)時刻提示自己身為學(xué)生的典范，無論是在工作還是生活中都要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求自己，發(fā)自內(nèi)心地喜愛祖國，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，公平敬重每一位學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力做受學(xué)生愛戴的教師。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)說難也不難的任務(wù)，說它難是由于無論是鉆研教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、進(jìn)展科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是做好生動主動的課堂教學(xué)、營造愉悅寬松的教學(xué)氣氛和建立和諧的師生關(guān)系，每一環(huán)都需要教師付出艱辛的努力和高尚無私的愛，實(shí)屬不易。說它不難，是由于這些工作確實(shí)就是每一位教師每天都在悄悄做著的，只要我們忠于職守，踏實(shí)奉獻(xiàn)，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，收獲桃李滿天下的累累碩果。

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇5

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f得好“我們把世界看錯了，卻反而說世界哄騙了我們“。我們面對的是少年兒童，是有鮮亮共性的活生生的人，每一個兒童都是一個寶貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，我們每一個人都應(yīng)當(dāng)珍愛他們。

1、和諧課堂，歡樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的園地，教師工作的依據(jù)地，我們應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂，使課堂布滿活力。只有在寬松、公平、和諧、生動、布滿活力的氣氛，才能誘發(fā)學(xué)生的制造興趣，制造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授學(xué)問，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把開心與熱忱傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情開心布滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

2、生活課堂，更有意義

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永久無法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延長。生活是數(shù)學(xué)的生命之源。

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、制造條件，將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中，推斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯。但通過實(shí)踐動手操作就會發(fā)覺“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不肯定還是平行四邊形”。

3、敏捷課堂，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排。轉(zhuǎn)變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，用時間加汗水提高成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)覺、去探究，把學(xué)生思索的時間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培育鼓勵學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣和力量。如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角，剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而論，要學(xué)生敏捷把握及運(yùn)用。而實(shí)際生活中如“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，大約預(yù)備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際。

面對應(yīng)用題不得死板硬套，應(yīng)把握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題則從已知條件著手。只有把握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。

4、幽默課堂，布滿活力

一個有幽默感的人，定受大家的寵愛，幽默驅(qū)逐苦惱，帶來歡樂。學(xué)生也喜愛有幽默感的教師，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅(qū)逐學(xué)習(xí)的疲憊，活潑課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的靈敏和推斷力，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn)，還不時說話，我看了他幾回，他仍舊旁若無人視而不見，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了，看著這位同學(xué)會心地笑。接著我意外發(fā)覺這下全部的學(xué)生都聚精會神地聽，仿佛一下精神百倍。此時此刻我立刻明白，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn)，感受到幽默的魅力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)布滿學(xué)問布滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生氣勃勃，課堂會更精彩。

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇6

教師的課堂應(yīng)變力量，自己比擬緊急，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中閱歷不夠豐富，在處理一些突發(fā)大事是不夠敏捷。由這一點(diǎn)，我得到啟發(fā)，作為一個教師，必需不斷討論教材，討論學(xué)生，更要討論學(xué)習(xí)過程，擅長思索，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，這是新課標(biāo)所提倡的理念，只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展，讓孩子成為真正的仆人，才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這也是我平常教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處，這也是對我的另一啟發(fā)。

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2.力量目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)的情境，逐步培育學(xué)生提出問題、解決問題的意識和力量。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并把握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2.誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，相互解決提出的問題!

3.誰情愿把自己的問題說給大家聽?

4.誰情愿解決她剛剛提出的問題?

5.重點(diǎn)講解一道乘法題

16人坐太空船，需要多少錢?

16×4=48(元)

6.引導(dǎo)學(xué)生爭論算法，匯報(bào)算法。

二、拓展應(yīng)用

1.試一試。

2.連一連

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

3.一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢?

4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?

三、總結(jié)

今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計(jì)算時要留意什么?

五上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇8

一學(xué)期來，本人喜愛本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是把握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等根底學(xué)問的前提，又是進(jìn)展智力，培育