滿(mǎn)江紅(小住京華)教案

第滿(mǎn)江紅(小住京華)教案編制人劉漢清審定人周澤泳總第學(xué)時(shí)授課時(shí)間課題《秋瑾滿(mǎn)江紅》教案課型詩(shī)詞誦讀課標(biāo)要求

領(lǐng)會(huì)作者情感、有感情地進(jìn)行誦讀和默寫(xiě)、把握詩(shī)意教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨。2.能力目標(biāo)習(xí)作者借典故抒情的方法。

3.德育目標(biāo)學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)情分析因?qū)W生缺乏詩(shī)人的經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)作者情感、把握詩(shī)意可能有一定的困難教學(xué)重點(diǎn)

1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨下面小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

滿(mǎn)江紅(小住京華)教案一

教學(xué)目標(biāo)：1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨。

2、學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

3、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨

2、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入

2、介紹作者及創(chuàng)作背景

作者簡(jiǎn)介：

1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號(hào)競(jìng)雄，別號(hào)鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰(今紹興)人。是我國(guó)近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。生于一個(gè)封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛(ài)詩(shī)文和騎馬擊劍，能文能武，敢說(shuō)敢為。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)。回國(guó)后創(chuàng)辦《中國(guó)女報(bào)》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。

創(chuàng)作背景：1903年春，王廷均用錢(qián)捐得戶(hù)部主事官職，秋瑾隨夫入京。

時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其夫無(wú)心國(guó)事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門(mén)外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開(kāi)闊胸懷

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

1、朗讀課文。

2、對(duì)照注釋理解文意。注意《滿(mǎn)江紅秋瑾》中的典故：

=1GB3①“為籬下，黃花開(kāi)遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句

=2GB3②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來(lái)比喻說(shuō)明自己終于沖破家庭牢籠

=3GB3③“莽紅塵，何處覓知音青衫濕!”

“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對(duì)自己前途的擔(dān)心和憂(yōu)慮。

3、概括文章的內(nèi)容

上片：回顧過(guò)往生活

下片：思慮未來(lái)前途

4思考問(wèn)題，體會(huì)詞作感情。

這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的的復(fù)雜心情。

用下列句式說(shuō)話：從詞作中我感受到了作者-----------的的心情，我是從-----------一句話體會(huì)到的。這句話-------------(按照“心情-----句子------分析”的方式回答)

滿(mǎn)江紅(小住京華)教案二

目標(biāo)1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨。

2、學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

3、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。重、難點(diǎn)1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨

2、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情。

3、學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。學(xué)案學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入

2、介紹作者及創(chuàng)作背景

作者簡(jiǎn)介：

1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號(hào)競(jìng)雄，別號(hào)鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰(今紹興)人。是我國(guó)近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。生于一個(gè)封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛(ài)詩(shī)文和騎馬擊劍，能文能武，敢說(shuō)敢為。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)?；貒?guó)后創(chuàng)辦《中國(guó)女報(bào)》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。

創(chuàng)作背景：

1903年春，王廷均用錢(qián)捐得戶(hù)部主事官職，秋瑾隨夫入京。時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其夫無(wú)心國(guó)事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門(mén)外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開(kāi)闊胸懷。

二、自學(xué)探究

1、朗讀課文。

2、對(duì)照注釋理解文意。注意《滿(mǎn)江紅秋瑾》中的典故：

①“為籬下，黃花開(kāi)遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句

②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來(lái)比喻說(shuō)明自己終于沖破家庭牢籠

③“莽紅塵，何處覓知音青衫濕!”

“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對(duì)自己前途的擔(dān)心和憂(yōu)慮。

3、概括文章的內(nèi)容

上片：回顧過(guò)往生活下片：思慮未來(lái)前途

4思考問(wèn)題，體會(huì)詞作感情。

滿(mǎn)江紅(小住京華)教案三

教學(xué)目標(biāo)

1.充分朗讀詞作，仔細(xì)品味推敲，讀出詞的情境;

2.通過(guò)朗誦與注釋資料的佐證，體悟秋瑾女兒身，男兒志的一腔報(bào)國(guó)之情;

3.學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)古詩(shī)詞情境的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詞人的愛(ài)國(guó)胸襟和英雄氣概。

教學(xué)方法朗誦討論點(diǎn)撥

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們初一學(xué)過(guò)一首漢樂(lè)府《木蘭詩(shī)》，認(rèn)識(shí)了一位巾幗英雄木蘭(代父從軍)。這節(jié)課的作者也是位巾幗英雄。(引出作者——秋瑾)

解題：《滿(mǎn)江紅》是詞牌名，之前岳飛也寫(xiě)過(guò)，一首什么樣的詞(生答)

二、讀詞，識(shí)秋瑾

1.讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。注意：拭、蛾眉

2.讀出句讀，無(wú)標(biāo)點(diǎn)朗讀。八年風(fēng)味/徒思漸，苦將儂/強(qiáng)派作蛾眉

3.讀出詞的情境：(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

(1)小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。

“小住”表明時(shí)間之短，只有幾個(gè)月;“又是”中秋本該團(tuán)圓，毫無(wú)欣喜，寄寓他地;“黃花開(kāi)遍”表明菊花盛開(kāi)，點(diǎn)明時(shí)令?！扒锶萑缡谩睂?xiě)出明凈秀麗的自然景觀。

(2)四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思漸。

“四面歌殘”用典故“四面楚歌”，表明腐朽的清政府統(tǒng)治下的晚清如同被漢軍包圍的項(xiàng)羽。(國(guó)家破敗)

“八年”“徒”結(jié)婚八年，白白地蹉跎青春無(wú)可奈何;“徒思浙”寫(xiě)出她思鄉(xiāng)而不得歸的無(wú)奈。(個(gè)人孤寂)

4.小結(jié)

從詩(shī)的上闕部分，得知秋瑾是一位深居在封建婚姻和家庭中的苦悶彷徨的貴婦形象。

三、讀詞，懂秋瑾

1.問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在封建家庭中做一位衣食無(wú)憂(yōu)的貴婦不好嗎

“蛾眉”“身不得，男兒列?！薄~中尋找

“鑒湖女俠”——注釋與資料輔助

進(jìn)一步引導(dǎo)理解“競(jìng)雄”“女俠”——注釋資料

2.理解秋瑾的“男兒志”。

“強(qiáng)派”“心卻比，男兒烈?！薄八闫缴文?，因人常熱?！薄八鬃有亟笳l(shuí)識(shí)我”等句。——回歸詞句

3.秋瑾為何想做男兒呢請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋資料，列一個(gè)秋瑾大事年表。

1875年出生

1896年結(jié)婚

1903年寓居北京

1904年留學(xué)日本

1907年去世

從這個(gè)大事年表中你得出哪些信息

①秋瑾年僅32歲。

②本詞寫(xiě)完不久就留學(xué)日本。

③一生處在民族危亡和清廷的腐敗中。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，秋瑾為何想做男兒呢

4.到這里我們明白了秋瑾為何想做男子，為何會(huì)有“男兒志”了，但是當(dāng)時(shí)的人了解嗎

引導(dǎo)學(xué)生讀“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我”一句，你讀出了什么

你是否讀出秋瑾不被人懂的憤懣

你是否讀出秋瑾無(wú)人能懂的孤傲

你是否讀出國(guó)內(nèi)無(wú)人的悲哀

你是否讀出了救國(guó)無(wú)路的迷茫

引導(dǎo)學(xué)生讀出這一句的豐富內(nèi)涵，深刻理解秋瑾的報(bào)國(guó)之志。

5.小結(jié)

由下闋內(nèi)容得知，秋瑾對(duì)過(guò)去生活的決裂，決心做一名投身革命，尋求救國(guó)道路的戰(zhàn)士(英雄)。

四、讀詞，懷秋瑾

斯人已逝，浩氣長(zhǎng)存。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榍镨獙?xiě)一段挽詞，表達(dá)哀思。要求：融入本詞中的相關(guān)內(nèi)容。

示例：上天不公，強(qiáng)派你作女兒身;平生肝膽，卻又遠(yuǎn)超男兒志。三十