2023年甘肅省特崗教師考試試題

甘肅省２023年特崗教師考試試題（附答案）注:1．本卷供非英語(yǔ)崗位考生使用；2.考生必須把答案寫在答題紙相應(yīng)的位置,否則不予評(píng)分。教育學(xué)部分（50分）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)對(duì)的的答案,并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分,共１0分)1．提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是A.培根Ｂ．夸美紐斯C．赫爾巴特D．贊可夫２．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是A.全面和諧發(fā)展的教育理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C．教學(xué)與發(fā)展理論D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論3．就兒童發(fā)展整體而言,生理的成熟先于心理的成熟,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的A．順序性B．階段性C.個(gè)別差異性D.不平衡性4．我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是Ａ．社會(huì)本位價(jià)值取向B．人本位價(jià)值取向C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D.政治本位價(jià)值取向5.在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀測(cè)所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清楚表象,豐富他們的感性結(jié)識(shí),從而使他們可以對(duì)的理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是A．直觀性原則B.啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是A.課程內(nèi)容的組織方式Ｂ．課程制定者或管理層次C.課程設(shè)立的規(guī)定D．課程內(nèi)容所固有的屬性7．馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是Ａ.理論聯(lián)系實(shí)際B.做到因材施教C.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合8．把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完畢作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是A．分層教學(xué)B.合作教學(xué)Ｃ．小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)9.以別人的崇高思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方式稱為Ａ.說(shuō)服法B.楷模法C.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分Ｄ.鍛煉法1０．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是A．個(gè)別教學(xué)Ｂ.小組教學(xué)C．班級(jí)授課制D.復(fù)式教學(xué)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)對(duì)的答案,并將對(duì)的答案的代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共１２分)1．古代學(xué)校教育的特性重要表現(xiàn)為A．階級(jí)性B.道統(tǒng)性C．功用性D．專制性E．刻板性2．下列教育家中,屬于人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有A．凱興斯坦納Ｂ.盧梭C．康德D．小原國(guó)芳E.裴斯泰洛齊３.學(xué)校潛在課程重要是指A.教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容B．學(xué)生在人際交往中受到的影響C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D.未來(lái)社會(huì)規(guī)定的新科技E.學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生所構(gòu)成的各種影響４．中小學(xué)體育的重要任務(wù)有A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育B.提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能Ｃ.參與各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才D．增強(qiáng)體育愛好，形成良好的精神品質(zhì)E.養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)競(jìng)技體育觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)５．建立良好班集體的策略重要有A.對(duì)學(xué)生實(shí)行專制管理B．樹立明確的共同目的C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍Ｄ．培養(yǎng)健康的集體輿論E.開展各種形式的活動(dòng)６．發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有A．發(fā)展性原則B.激勵(lì)性原則C.合作性原則Ｄ．整體性原則E．多元化原則三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分)1.現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2.簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。3.什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本規(guī)定是什么?四、論述題（10分)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律,促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？教育心理學(xué)部分(5０分）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)對(duì)的的答案,并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分,共10分)1．奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是A．故意義接受學(xué)習(xí)Ｂ.故意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)2.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究,程序性知識(shí)的表征形式重要是A．命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.圖式Ｄ.產(chǎn)生式３．一般而言,把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大A．努力限度B.能力高低C．任務(wù)難度D．運(yùn)氣好壞４.學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過(guò)程的技能就是A．學(xué)習(xí)策略B.認(rèn)知策略Ｃ．學(xué)習(xí)方法D.元認(rèn)知5．品德形成的標(biāo)志是A．道德信念B．道德評(píng)價(jià)能力的形成C.價(jià)值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成6.關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來(lái)建構(gòu)新知識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、社會(huì)性與情境性的學(xué)習(xí)理論是Ａ．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論B.認(rèn)知同化理論C.認(rèn)知建構(gòu)理論D．頓悟?qū)W習(xí)理論7．在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為A.變化B.改變C.變式Ｄ．突出８．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成份是A．道德結(jié)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為９.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō),提出了遷移的A.相同要素說(shuō)Ｂ.概括化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D．學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)10．加工信息時(shí)重要依賴來(lái)自客觀環(huán)境的線索,對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感愛好的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于A.場(chǎng)獨(dú)立B.場(chǎng)依存C．沖動(dòng)型D.沉思型二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)對(duì)的答案，并將對(duì)的答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是A.教的心理活動(dòng)B.學(xué)的心理活動(dòng)C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D．學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)Ｅ.學(xué)校情景2.構(gòu)成動(dòng)機(jī)的重要成分是A.歸因B．成就動(dòng)機(jī)C.誘因D.需要E.評(píng)價(jià)3.學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是A．變化是持久的B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C．變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞D．學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過(guò)程E.具有先天遺傳性4.在操作技能形成的局部動(dòng)作階段，所需要的內(nèi)外部條件是Ａ．示范B.講解C．反饋Ｄ．練習(xí)Ｅ．動(dòng)覺5.教師的威信表現(xiàn)為A.工作水平Ｂ.知識(shí)水平C.工作態(tài)度D.工作作風(fēng)Ｅ．教學(xué)能力6.學(xué)習(xí)策略涉及Ａ.認(rèn)知策略B．資源管理策略C．計(jì)劃策略D.元認(rèn)知策略E.內(nèi)化策略三、簡(jiǎn)答題(每小題6分,共18分)1．簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的重要因素。２.學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些？3．結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。四、論述題（1０分)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明學(xué)習(xí)遷移的種類。英語(yǔ)一部分(50分)ＰａrtI：Vocabulａrｙaｎｄｓtｒucture（10%)1.OｎedayIanewspaｐerartｉｃｌeabouttheｒetiｒｅmｅntoｆanEnｇlｉshpｒofｅｓｓoratanearbystatｅcolｌegｅ.A.camｅaｃroｓsB.caｍeａｂoutＣ.camｅａfterＤ.ｃamｅat２．Shｅwａｓｃomplａinｉnｇthattｈｅdｏctｏrwas__toomｕｃhｆorｔhetreatmentｈewａsgivinｇheｒ.A.eｘｐendｉngＢ.offeringC.cｏｓtinｇD.charｇing3.Themanageｒspokehighlyoｆｓuchasloyaｌty,ｃouｒａgｅanｄｔruthｆulneｓsｓｈownbyhｉsｅmplｏyees.A.virｔuesB．feａｔuｒesC.ｐroｐertiesD.chaｒactｅrｉsｔiｃs4.Sｉncetｈemattｅrwａsextremely，wｅｄealtwitｈitimｍｅｄiately.A．touｇｈＢ.teｎseC.urgeｎtD.ｉｎｓtanｔ5.Yoｕdon＇thａvｅtｏbeｉnｓuchaｈurry.Iｗouldratheryouｏnbusｉneｓsfｉrsｔ.Ａ.wｏulｄgoB.willgoC．ｗentD.ｈａvegoｎe6.WhｅnItrytｏunderstａndthatpｒeｖｅntｓsomaｎyAｍeriｃaｎｓfrombeingａｓhａppｙaｓonｅｍighteｘｐecｔ,ｉtseｅｍstomethattheｒearｅtwｏcａuses.A.whyiｔdｏｅsB.whatiｔdoeｓＣ.whatitｉsＤ.ｗhyiｔis7.Aseａrlyａs１647Oｈｉomａｄｅadeｃisionthａt(yī)free,tax-suｐpｏrtedschoolｓmｕstbｅe(cuò)stａblishｅdineverｙtｏwｎ50househoｌdsｏrmｏre.A.hａｖｉngB.toｈaｖeC.toｈａvehadD.havinｇｈaｄ8.Ｔheneｗcｏmｅrｓｆoundｉtimｐoｓsｉbletｏthemseｌvｅｓｔｏｔｈeclimatesufｆicｉeｎtlytoｍaｋeperｍaｎeｎthomesｉｎthenewcoｕntry．Ａ．suiｔＢ.aｄaptC.ｒｅｇulａｔeD.ｃoｏrdｉｎate9.ＬivinginthｅcenｔraｌAustrａliandeseｒｔhａblemｓ,____ｏbｔaininｇwａｔｅｒiｓnoｔtheleast．A.fｏrwhicｈB.tｏwhiｃhC.oｆｗhｉchD.inwhｉch10.Ｉ'msureｈｅｉｓuptothｅjobhｅwoｕldgiveｈｉsmiｎdtoiｔ．A.ｉｆonlyB.incaseＣ．unｔilD．unlessPartＩI:Cｌoze（10%)Ｉnthewａitingrooｍ,ｔhｅpａt(yī)ieｎｔs,ｍenａndｗoｍｅｎ,oldandyouｎｇ,ｗeresitting11＿_(dá)_oｎthｅchairs,１2__fortｈeirｔuｒｎｓ.Billｙ，ａｓchoolboｙ,ｗａssiｔｔiｎgｔｈere，too.Theyalｌlooｋｅdｖeｒｙsaｄ13___Ｂilly.Ｈe14___aniｎtereｓtｉｎｇｓｔory，andthｅrewasasｍilｅｏnhｉｓｆacｅ.Jｕstthen，theｄoctorcameinｔoｓａyhewasｒeadｙforｔhｅneｘtｐａt(yī)ient.Billｙjｕmpedupandraniｎｔothe１5__rｏｏm.“Gｏodmoｒning,Ｄoctor！”“Ｇoodmoｒｎｉnｇ!What＇ｓyour16__，ｙoungｍａn?”askedｔhedoctor.BｅfｏｒｅＢillyｃoｕldsayawoｒd,ｔｈedocｔormａdehim17＿_(dá)doｗnｏnabed．“Nｏw,letmｅlistｅnｔoｙourhｅaｒt．”Billytrｉｅdtｏspeak,buｔthedoctｏrｔoldhim18aｎythinｇ.“I’lltakeyｏuｒtemperature.”Bｉllyｔｒiedtosｉtuｐ，bｕttｈedoctorｓtoppｅdhim.“Noｗｏpeｎyouｒmouth．Mm,good.”Afterａmoｍeｎt,ｔhedoctoｒｓaid,“Wｅll,myboｙ，ｙouhaven'tgotabadcoｌd．Ｉｔ＇sｎoｔｈing.Ｍm,iｎｆａct,tｈｅreis１9_ｗiｔｈyoｕ.”“Iknoｗtheｒｅ2０_，”saidｔhebｏｙ.“Ｉｊustcametogｅtsｏmemediｃinｅｆormyfathｅr.”11.A.ｑｕickｌyB.quｉetlyＣ．ｌｕcｋilyD．noｉｓily12．A.ｗaitingB.ｗaitedC.ｔowaitＤ.ｗａｉｔ1３.A.ｗｉthB.andＣ.ｅxcepｔD．wiｔhout１４．A.saｗB.ｗaｓseeｉngC.ｒeadD．wasreadｉｎg15．Ａ．paｔienｔsB．waitｉｎｇC.ｓｉtｔiｎgＤ．doctor's16.A.stｏrｙB.troubｌeＣ.ｍatｔｅrD.wrｏng1７．Ａ.toliｅB．layＣ．lyｉｎｇＤ．ｌiｅ１８.Ａ．sayB.ｎottosayC.notsayD．tｏsay１９.A.ｗｒongｎothingB.ｓometｈｉｎgwrｏngＣ.nｏthiｎgwｒongD.wronｇsｏmethiｎg20.A.areｎ'tB．a(chǎn)rｅC.isn'tＤ.isPartIII:RｅaｄiｎgCoｍpreｈensｉon(１0％)PassageOneInonｅwayofｔhinking,faｉlｕreｉsaｐａrtoｆｌife.Inaｎothｅrwａｙ,failuremaybeawaytｏwaｒdssｕccess.Thｅ“ｓｐidersｔｏｒy”oｆｔentold,RｏbertBｒｕce,leaderoftheScotsintｈｅ13thceｎtuｒy，ｗａsｈiｄｉnginaｃaveｆromtｈｅEｎｇlisｈ.Hｅwatchedaspｉdeｒspiｎｎiｎgaweb．Tｈespｉdertｒiedtｏreachａcrossaｒoughｐｌacｅｉntherｏck.Hetrｉeｄｓixｔimｅswithouｔsｕccｅss．Onｔheseventhtｉmeｈｅmａｄｅiｔandweｎtoｎｔosｐinhｉｓweb.BｒuｃeiｓsａidtｏhａvetakenheartａｎdｔohavegoｎｅoｎtｏdeｆeaｔthｅＥnglisｈ.-－-Eｄｉsｏn,theiｎveｎtorofthelｉｇｈtbuｌb,ｍadｅｈｕｎdredｓofmodelstｈatfaiｌeｄｂeforeheｆoundｔherightｗaｙtomakｅonｅ.Sowｈat？First，ａlwayｓthiｎkabouｔyourfaiｌure.Ｗhaｔcausｅdit?Ｗereｃoｎditiｏnsｒiｇhｔ?Wｅｒeｙoｕiｎtopfｏrmｙoｕrseｌf?Whatcanyoucｈaｎgesotｈingｓwillgorightnexttｉmｅ?Seｃｏｎd,istheｇoａｌ(目的）you’retryingtｏreａchｔｈerｉghtonｅ?Trytｏdosｏmetｈｉnkiｎgabouｔwhatyouｒreaｌｇoａlsmaybe.Thinkａｂoutｔｈisquestiｏn,“IfIdｏsｕcｃeediｎｔhis,wｈerｅｗillｉｔgetme?”Tｈiｓmａyhｅlｐyoupreｖentfaiｌｕｒeinthｉngsｙoｕshoｕldn’tbeｄoｉｎｇanyway.Thethiｒdtｈingtｏｂearｉnmiｎdaboutfａiｌureiｓｔhaｔit’ｓａpaｒｔｏfliｆe.Learnｔo“l(fā)ivewithyｏurseｌｆ”eventhougｈyoｕmaｙhavefaiｌed.Remembeｒ,“Youｃａn’twinatall.”21.Thisｐａssａgedeaｌswithtｗｏsideｓoffaiｌure．Ｉnｐaｒａｇraph1,ｔheａuｔhorｔａlｋsmainlyａbｏｕｔ____＿_(dá)____＿．A．ｔhevalueofｆaｉlureB.ｈｏwpeｏpｌewoｕldfailC.famousfailureｓD.tｈecausｅoffailｕre2２.Ｔｈｅunderｌinedphrasｅ“maｄｅit”meａｎｓ_＿_(dá)_＿_(dá)_＿.A.ｓuccｅｅdedB.ｆａiledC.gaveD．goｔ2３．ＴｈelｅsｓonthespidertａｕgｈtＲobｅｒｔBrｕｃeseems_____＿_(dá)＿_(dá)．Ａ．prｏdｕctｉveB.ｓtｒaｉgｈtforwardＣ.sorrowfuｌD.deep2４．Thｅａuthortellsyoｕtodoallｔhinｇsexcept_____＿_(dá)_A.tothinｋabouｔtｈecausｅofyoｕrfailｕreB.tocheckoｕtｗhethｅryourgoalsarerｉghｔｆoｒｙｏｕC.toｃonsｉderfailureaｓａpartofliｆeD．tobｅａriｎmiｎdtｈａt(yī)yｏuwiｌlneｖerfaｉlｉｎyourｌiｆe25.WhichoftｈeｆollowｉｎgｉsNOTｔrue?A.BrｕｃｅａndEdｉsoｎwｅｒｅｓｕcｃessfuleｘamｐｌｅs.B.Faiｌuremａybeｒegardedaｓａwａytowaｒdsuccess．C.EdisonlｅarneｄalotfroｍthelｅsｓoｎtｈespidertaughtRｏｂerｔBｒuce．Ｄ．OneｍayofteｎｒａisｅaqｕｅstionwｈｅtherhiｓgoalsareworｔhattempｔingPassaｇeＴwoWhiletheprivaｔescｈooｌｓｍaybecｈaｒgｉnｇtoｏmｕｃｈ，ｓｏmeoｆthepuｂlicｓａreｒiｓkingtｈeｉrｆｕturｅsbychaｒgingtooｌittlｅ.Lowtuiｔionｉｓfine,ａsthｅｓｔateassignsenoughmoｎeytoｅdｕcaｔioｎ，ashasｇenerａllybeｅnthecａseiｎTｅxａsaｎdＣaｌifｏrｎia.Ｂutｆorｙeａrs，ＮewＪｅrsey’slegendarｙrｅsistａｎcetｏtaxesｃｏndeｍneｄRutgｅrsUnｉｖeｒsitytoｓeｃｏｎd－cｌasｓstaｔuｓ.“Oｆwhａt(yī)realwortｈｉsalｏｗ－tuiｔiｏnpｏｌicy,”wroｔeNewYoｒkState’ssｔudentｓｍightaskthemselvesthesaｍe.AserｉesｏfpｒoｔestsｐresｓuｒedGovernｏrＭariaＣuoｍoinｔｏcanｃｅlｉｎｇａ＄２00ｒiseｉntuiｔionｌastｙear（pricｅｓhaven’tgoneupsince1983)．Anｄｗhat’stheresult？Gｒｅatｌy-ｒeducｅdbｕｄgeｔs,shabbycampuses,cｏｕrserestｒicｔiｏｎs，lｉmitedlｉbraryhoｒsａnｄvaｒiousｎewstudｅｎtfees.TheironｙofNewYorkａｎｄotherstatesysteｍsisthａt(yī)ｔheperｃｅntａｇeｏfｈigｈeｒ－incｏmeｓtudｅntstheyｓeｒveｉsincrｅasingatａphｅnoｍenalrate,saysArtｈｕrHａuptmanofｔｈeAｍｅricanCounｃilonEdｕcation.Givenｔｈisｃhanｇｉngpopulatioｎ,mｏｒeｓtatｅｓshoｕldstarｔplａyingtｈｅＲｏbinHｏodgamｅiｎｃreaｓｉngtheｉrｓtickｅrpricｅ,discouｎtingｒａt(yī)estｏloｗ-iｎcomestｕdeｎtsandusiｎｇｔhereｓtoｆtｈemoneytoｒaiｓetheｑｕalityoｆtｈeｉrscｈoolｓ.Tｈemiddｌe-cｌassｍeｌｔandthｅbettermｅntofpuｂliｃuniveｒｓitiesaｒeｓtillｉntheｉｒｖｅryｅarlｉｅststａgeｓ.Bｕtthｅsｅtrenｄswillintensiｆyasthｅｃhildrenｏftheburｄenedｂoomersreａcｈcｏllegｅage．Fortｈeaｃademｉcs，it’ｓawａke－upcaｌｌ．Inｔｈenextcenｔury,they’lｌhａvetｏbeaｆfordableaｎdgｏoｄ.26．Accordingtoｓomeｃｒｉｔｉｃs,thelｏｗ-tuiｔioｎpｏｌicyofpｕｂliｃuniｖersｉtｉesｍigｈtｌeadto＿_(dá)__．A.themｉddle-clasｓｍｅｌｔB.aｃreditcrisisC.adeｃｌineintｈｅqualiｔyofedｕcaｔionD.thｅe(cuò)nｒollmentofｓeｃｏnd－clａssstｕdentｓ2７．Puｂlｉcuniverｓｉｔiesreducethetuitionｂecauｓe___＿．A.ｔhｅyyieldtｏthｅpｒessurｅｏｆproｔesterｓＢ.thｅygetcontribuｔioｎｓfroｍtherichC．theygetenoughmonｅyfroｍthestaｔeD．theyｔrｙｔｏgiｖelower-ｉｎcomestｕdentsanopportｕniｔy28.Itcanｂeinferredｆromthｅpaｓｓａgethaｔ__＿＿.A.privａｔeｕniveｒsｉｔieｓwillｊoｉninthｅthrｉceｃomｐｅtiｔionＢ.pｕblicuｎｉvｅrsitｉｅｓhavetｏwithdrａｗfrｏmtheprｉcecｏmpetｉtｉｏnＣ．riｃhｓtudenｔsｆｉｎdwaｙsofpayingｌｅssbytakinｇtｈeaｄvanｔaｇeoｆthepoｌｉcyＤ.ｒiｃｈsｔｕdeｎtsshouldｂeentｉtledtoeqｕaｌｏｐpoｒtuｎｉtｉｅｓａｓpoorstudeｎts29.Inoｒdertｏmaiｎｔaｉntheirhighqualｉtyaｔｔhestoneｔimeoｆoｐeninｇtｈeflooｒtoloｗ-ｉｎcomｅstudｅntｓ,puｂlicunivｅrsitieshaveto___＿_(dá)＿.A.enlｉstｔheｉrｓtｕdｅnｔsfｏrsｏmｅvｏｌｕntaryjobsB．exｅrtlonｇ-teｒmeffoｒtｔｏiｍprovｅthemselveｓC.countupontheｆｉnanciａlｓｕpｐoｒtfromtｈegoveｒnmentD.incrｅａsｅthｅproｐortｉonofｒiｃｈsｔudeｎｔｓａndchargeｍorｅfromthem30.Thispasｓaｇeismainlyaboｕt＿＿＿_(dá)_.Ａ.theRoｂｉnHoodgａmeB.waｙsｏfpayinglｅssｆorｃoｌlegeeducatiｏｎC.difｆicultsitｕａt(yī)iｏnoｆpuｂｌｉｃｕniveｒsitiｅsD.finａｎcialaidtｏlｏweｒ—ｉncomestudentsPartIV：Tｒａnsｌaｔion(2０％)SectionA：TransｌatethefｏllowinｇChinｅseintoEｎgｌiｓh(15％)31.我們得趕緊，要不就會(huì)趕不上車了。32．這支鋼筆花了我不到兩美元。33．我天天需要2０分鐘讀英語(yǔ)。34.他已經(jīng)夠上學(xué)的年齡了。35．中國(guó)決不會(huì)第一個(gè)使用核武器。SｅｃtionB:TｒansｌatｅthefolｌoｗｉngEｎｇlisｈｉntｏCｈinｅse(5%)Wｅhaｖeonlytolｏｏｋbehiｎdｕstｏgetｓoｍeseｎseoｆｗhａｔmayｌｉｅaheａd.Nｏoｎelookｉngbehindaheaｄ20ｙearｓpossibｌycｏuｌdhaveforeseenｔhewａｙsinｗhiｃｈａsinｇleiｎｖeｎｔiｏn,thｅchipswoulｄtransfｏrmourｗｏｒldtｈanｋstoiｔｓapｐlicaｔioｎsinｐersonalcｏmｐutｅｒs,municａｔｉonsａndfacｔorｙroｂots．Ｔomｏrrow’sachｉeveｍentｓinbiotecｈｎoｌoｇy,aｒｔifiｃｉalｉｎtelligencｅoreveｎsoｍestiｌluｎｉmagｉnedteｃｈnoｌogycoulｄpｒｏduceasiｍilａrｗavｅｏfｄrａｍａt(yī)icchanges.Ｂutonｅthiｎｇiｓcertａiｎ:inｆormatioｎandｋnowｌedgｅｗillｂecoｍeevｅnｍoreｖitａl,ａndthｅｐeｏplewhopoｓsessit，ｗhethｅｒtｈeyworｋiｎmaｎｕfaｃｔuｒｉngoｒsｅｒｖices，wｉlｌhａvetheadvaｎｔａgeａndｐroｄｕcｅｔhｅwealth.Ｉfyoｕcastyoｕrｍindahｅａd1０yeaｒs,informａｔｉｏｎserviｃｅswilｌbeprｅｄｏmiｎaｎt．Itwillbｅthｅwayyoudoyourｊoｂ.參考答案一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共1０分）１．Ｂ2.Ａ3．D4.Ｃ５.A6.C7.D8．D９.B１0.C二、多項(xiàng)選擇題(錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分,共12分)１．ABDE2．ＢCE３.BＣE4.ABＤ５.BCDE６.ABCDE三、簡(jiǎn)答題(每小題6分,共18分)1.現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。(2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。（3)普通教育與職業(yè)教育逐步互相滲透。（４）高等教育的類型日益多樣化。(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化。(６)教育制度有助于國(guó)際交流。2．簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。（１）淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。(2）突出學(xué)生的主體地位，提倡多主體參與評(píng)價(jià)。(３)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化,關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。(４）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。(5）強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。3.什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本規(guī)定是什么?啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要認(rèn)可學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。貫徹該原則的基本規(guī)定有:(1)教師要掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。（２）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3）讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。(４）建立新型的尊師愛生的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。四、論述題(10分）個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展?(１）個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體的身心發(fā)展是一個(gè)由低檔到高級(jí)、由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。在這一發(fā)展過(guò)程中，其整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序性。這就規(guī)定教育工作要循序漸進(jìn)，一切知識(shí)技能的傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)、思想品德的培養(yǎng),都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低到高的順序,既不能拔苗助長(zhǎng)，也不要壓抑學(xué)生的發(fā)展。（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特性及重要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過(guò)渡。每一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時(shí)間，在這一階段內(nèi),其身心發(fā)展重要表現(xiàn)為數(shù)量的變化,通過(guò)一個(gè)時(shí)期,這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變,從而使其身心發(fā)展推動(dòng)到一個(gè)嶄新的階段。這就規(guī)定教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行,在教育教學(xué)的規(guī)定、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”,也不能人為地將各個(gè)階段截然分開,要注意各階段的銜接和引渡工作。(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出一種不平衡性。因此，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期,以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的互相關(guān)系。從生理方面來(lái)看,假如機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失以后,可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。因此，教育者要可以面向全體學(xué)生，特別是生理或心理機(jī)能發(fā)生障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生，幫助他們樹立起堅(jiān)定的信心。還要掌握科學(xué)的教育方法,特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。（5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主觀努力等方面的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要結(jié)識(shí)學(xué)生發(fā)展的共同特性，還應(yīng)充足重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,做到因材施教，有的放矢。教育心理學(xué)部分(50分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1．Ａ２.D3.A4.D5．Ｄ6．C７.C