《媽媽的歌》課例分析

?媽媽的歌?課例分析?中學(xué)校?

教學(xué)課例

教學(xué)內(nèi)容：

1、搖籃曲的音樂特點(diǎn)

2、觀賞東北民歌?搖籃曲?、勃拉姆斯?搖籃曲?、世界各地的搖籃曲以及器樂搖籃曲等。

3、學(xué)唱勃拉姆斯?搖籃曲?

教學(xué)目標(biāo)：

1、寵愛“搖籃曲〞這一音樂形式，并且情愿用這種形式進(jìn)行情感溝通，理解和回報(bào)母愛。

2、能夠用自然的、甜蜜的、真假聲結(jié)合的聲音，同時(shí)滿懷真情實(shí)感地演唱勃拉姆斯?搖籃曲?。

3、把握“搖籃曲〞的音樂特征，了解它與生活原型的必定對應(yīng)關(guān)系，從而感受音樂美，體會(huì)生活美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是觀賞和學(xué)唱“搖籃曲〞。

2、難點(diǎn)是如何使同學(xué)寵愛“搖籃曲〞。

同學(xué)根底狀況分析及對策：

高一同學(xué)具有肯定的音樂理解力量和識(shí)譜根底，但對“搖籃曲〞不感愛好，由于這個(gè)年齡段沒有此類生活體驗(yàn)，又自認(rèn)為“搖籃曲〞太淺顯。另外，獨(dú)生子女已習(xí)慣被母愛包圍，甚至產(chǎn)生厭煩心情。教學(xué)設(shè)計(jì)針對以上現(xiàn)狀，從有震撼力的情感教育入手，深化挖掘音樂特點(diǎn)及其對于生活原型的直接表現(xiàn)力，使同學(xué)真正領(lǐng)會(huì)音樂沒，寵愛“搖籃曲〞，感謝母親。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)看大屏幕，觀賞米勒和沃維特拍的兩張照片。聽背景音樂，無伴奏合唱勃拉姆斯?搖籃曲?。

目的：創(chuàng)設(shè)情景：用經(jīng)典攝影作品開頭，揭示主題，震撼心靈，感受母愛。同時(shí)，背景音樂使同學(xué)對勃拉姆斯?搖籃曲?的旋律產(chǎn)生初步印象。

二、各國搖籃曲

同學(xué)觀賞各國搖籃曲片段：

1、?地中海搖籃曲?片段2、?巴西搖籃曲?片段

3、?非洲搖籃曲?片段4、?法蘭西搖籃曲?片段

目的；開闊視野，感受顏色豐富、原汁原味的各國搖籃曲，體會(huì)全人類父母對孩子的愛心，增加愛好。

三、搖籃曲與母愛

1、同學(xué)觀賞法蘭西搖籃曲的CD封面，說出感受。

2、觀賞宏大的母愛并不是人類獨(dú)有的，同學(xué)觀賞一組“動(dòng)物搖籃曲〞照片。

3、在弦樂演奏的勃拉姆斯?搖籃曲?的背景音樂中，觀賞的圖片。

觀賞和演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境。對課堂氣氛進(jìn)行調(diào)整。再次印象勃拉姆斯?搖籃曲?。

四、搖籃曲的音樂特點(diǎn)

1、同學(xué)傾聽四段音樂

2、爭論后答復(fù)三、四兩段是搖籃曲，一、二兩段不是。

3、在爭論，一、二為什么不是搖籃曲？三、四為什么是？

4、感受并總結(jié)搖籃曲的音樂特點(diǎn)。

5、說說生活中媽媽哄寶寶睡覺的詳細(xì)情景，總結(jié)出“動(dòng)〞和“靜〞特征；體會(huì)并理解音樂中“動(dòng)〞與“靜〞這兩個(gè)典型的既比照又協(xié)調(diào)的表現(xiàn)形式，生活原型的精確?????對應(yīng)關(guān)系，真正從音樂中觀察搖籃曲和寶寶，體會(huì)母親的愛心，感受音樂的絕妙表現(xiàn)力。

目的：培育同學(xué)靜心深化音樂的觀賞習(xí)慣。自主體會(huì)音樂表現(xiàn)形式與內(nèi)容的必要聯(lián)系規(guī)律，從而提高想象力、感受力和理解力，增加信念。

五、合唱搖籃曲

同學(xué)選擇觀賞以下合唱搖籃曲：

1、東北民歌?搖籃曲?2、柴可夫斯基?暴風(fēng)雨中的搖籃曲?3、藏族搖籃曲4、廣島?搖籃曲?5、?土家族搖籃曲?

目的：同學(xué)自主選擇，培育主動(dòng)性。感受和體會(huì)藝術(shù)搖籃曲的美麗意境和深邃情感。讓音樂美充分環(huán)繞、感染、震撼同學(xué)的心靈。

六、器樂搖籃曲

1、勃拉姆斯?搖籃曲?2、豪塞管弦樂?搖籃曲?3、格里格鋼琴?搖籃曲?

目的：了解搖籃曲的器樂形式，開闊視野。

七、唱勃拉姆斯?搖籃曲?

1、師范唱。

2、先學(xué)最終兩句。

用1351練哼唱，然后解決八度大跳的演唱難點(diǎn)。

3、跟音樂劃拍唱譜。

4、跟音樂唱歌詞。

5、對聲音、心情作要求：翻開、高位、統(tǒng)一、深情，唱好全曲。

目的：學(xué)唱一首經(jīng)典作品。盡量體會(huì)和表現(xiàn)音樂美。

八、現(xiàn)代搖籃曲

同學(xué)選擇觀賞以下用現(xiàn)在流行的演繹方式以及具有搖籃曲風(fēng)格的歌曲：

1、小明?港之夜?

2、羅大佑?搖籃曲?

3、動(dòng)力火車?搖籃曲?

4、“民謠四兄弟〞的?綠野?

目的：了解用搖籃曲的形式可以抒發(fā)各種膚淺、溫順、細(xì)膩的情感。感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。

九、回報(bào)母愛

1、同學(xué)看屏幕上的動(dòng)畫電子卡

To：媽媽

我每天都沉醉在甜蜜的幻想，都是由于你媽媽，感謝您！祝您母親節(jié)歡樂！

From：你的菲菲

2、勃拉姆斯?搖籃曲?的音樂中下課。

課例分析

在2004年的第四屆全國中學(xué)校音樂錄像課競賽中，安徽省馬鞍山市線星中學(xué)的周鷹老師的一堂?媽媽的歌?，贏得專家與全場老師的贊揚(yáng)，獲得了高中組的一等獎(jiǎng)。透過對周鷹老師教學(xué)課例的分析，我們來看看新課程下，一個(gè)優(yōu)秀的音樂老師所應(yīng)具備的素養(yǎng)和力量。

一、文化素養(yǎng)一堂勝利課的前提。

作為一名音樂老師，首先要有教育理論和相應(yīng)的音樂專業(yè)學(xué)問、技能。在當(dāng)今學(xué)問的獲得越來越信息的時(shí)代，學(xué)科的綜合化日漸重視，老師僅有專業(yè)素養(yǎng)和教育理論是不夠的。音樂老師在具有堅(jiān)實(shí)的、廣博的教育和音樂藝術(shù)理論、技能外，特殊應(yīng)當(dāng)重視音樂文化及相關(guān)文化的學(xué)習(xí)。在周老師的課中就消失了大量的與音樂相關(guān)的文化。

二、課題立意駕馭課堂教學(xué)力量的集中表達(dá)。

1、課題確實(shí)立：

周老師說：“很少聽說過高一的同學(xué)對搖籃曲感愛好，這節(jié)課的難度，不是搖籃曲音樂的難度，而是上搖籃曲的觀賞課有難度。由于這個(gè)年齡段的同學(xué)沒有生活體驗(yàn)，自然對搖籃曲不感愛好。由于這個(gè)年齡段的同學(xué)沒有生活體驗(yàn)，自然對搖籃曲不感愛好。而搖籃曲音樂的淺顯易懂又很難提起同學(xué)努力探究的欲望。〞

由此，選擇了一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)：母愛。由于母愛幾乎是每個(gè)人都親身經(jīng)受過的，是人類最宏大的、無私奉獻(xiàn)的情感體驗(yàn)。

2、課題的立意：挖掘教材的教育意義

周老師說：“讓同學(xué)通過觀賞得到的震撼是：今日為人兒女，記住搖籃曲，你會(huì)更好地體諒和回報(bào)；明天為人父母，記住搖籃曲，將會(huì)更好地奉獻(xiàn)和生活！〞?高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“通過學(xué)習(xí)音樂，使同學(xué)的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美妙事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的樂觀樂觀態(tài)度和對美妙將來的憧憬與追求，思索并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。〞周老師這樣的立意，較好地把握了新課標(biāo)中課程目標(biāo)局部價(jià)值觀的要求。

3、內(nèi)容的選定：

1〕、全方位、多角度、大信息量地收集與展現(xiàn)各種材料。在文化的延長、學(xué)科的綜合方面，不但有廣度，更珍貴的是學(xué)問內(nèi)容有肯定深度，藝術(shù)觀賞價(jià)值高。例如：美術(shù)作品：米勒和沃維特的兩張照片就是藝術(shù)價(jià)值很高的作品。

2〕、收集大量的世界各地的搖籃曲，感受的音樂顏色豐富、視野開闊，并有較高的音樂觀賞價(jià)值。例如：地中海搖籃曲、巴西搖籃曲、非洲搖籃曲、法國搖籃曲的CD片介紹。

3〕、學(xué)問與技能，過程與方法的融會(huì)貫穿。

A、唱歌發(fā)聲練習(xí)：用“潤物細(xì)無聲〞的方法來八度音的解決。

B、揭示搖籃曲的音樂風(fēng)格時(shí)包含著一種“對立與統(tǒng)一〞美學(xué)思想。

〔搖籃曲的音樂特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，音樂的特點(diǎn)從節(jié)拍、節(jié)奏型、速度、力度、音色、和聲等根本要素著手?！?/p>

總之，在內(nèi)容選定與教學(xué)過程中，較好地把握了新課標(biāo)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)局部情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)問與技能，過程與方法三個(gè)維度的要求。

三、授課風(fēng)格課堂教學(xué)閱歷的升華

當(dāng)一位老師具有一