《每逢佳節(jié)倍思親》課文反思

《每逢佳節(jié)?倍思親》課?文反思篇1?上課時(shí)，?我以古詩《?九月___?日憶山東兄?弟》引入，?讀好了古詩?，我布置學(xué)?生讀課文，?找到相應(yīng)的?內(nèi)容來理解?詩句。課文?結(jié)構(gòu)清晰，?語言簡(jiǎn)練，?學(xué)生通過思?考討論，很?快找到了相?應(yīng)的語段來?理解詩句。?那如何讓學(xué)?生體會(huì)詩人?王維對(duì)親人?的思念，我?設(shè)計(jì)了這樣?一個(gè)說話練?習(xí)：同學(xué)們?離開過自己?的家和父母?分別過嗎??你想自己的?爸爸媽媽嗎??說說自己?當(dāng)時(shí)的感受?。不少小朋?友表示曾經(jīng)?到親戚家住?過，少則兩?三天，多則?半個(gè)多月，?所以小朋友?說的時(shí)候都?表達(dá)出了自?己很想家，?這時(shí)候，我?提問學(xué)生：?“王維離家?多久了?”?“兩年!”?小朋友幾乎?是喊著回答?，“會(huì)多么?想家啊!誰?能讀出詩人?的感受?”?有了情感的?鋪墊，學(xué)生?朗讀起來頗?具深情，效?果較好。這?個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)，我體會(huì)?到了只有真?正調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的情感，?拉近了學(xué)生?與文本的距?離，這種角?色的互動(dòng)，?才能觸動(dòng)學(xué)?生的心靈，?真切地體會(huì)?到詩人的情?感。課上?也留下了一?個(gè)遺憾，在?解讀“遙知?兄弟登高處?，遍插茱萸?少一人?！?時(shí)，沒有講?清楚，應(yīng)該?是詩人聯(lián)想?到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)?的兄弟們此?時(shí)此刻也在?思念自己的?畫面。這里?，還可以設(shè)?計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單?的語言訓(xùn)練?：兄弟們思?念王維么，?會(huì)怎么說??這樣將會(huì)更?清楚的了解?詩的意思。?這也讓我清?楚地認(rèn)識(shí)到?作為一名語?文教師，表?達(dá)一定要清?楚，語文要?說得明明白?白，否則，?學(xué)生就聽不?明白，一頭?霧水，久而?久之甚至?xí)?失去聽課的?樂趣?！?每逢佳節(jié)倍?思親》課文?反思篇2?教學(xué)這課?，我充分利?用學(xué)生已有?的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?。首先，學(xué)?生有過學(xué)“?文包詩”這?類課文的經(jīng)?驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此?類課文有共?同的地方，?那就是詩歌?的意思、情?感等很多方?面都能在課?文中找到，?所以在理解?時(shí)很多學(xué)生?通過反復(fù)讀?文去學(xué)習(xí)詩?歌。其次?，學(xué)生在《?古詩70首?》上已經(jīng)積?累過這首詩?，了解過它?的意思，因?此對(duì)課文要?表達(dá)的大致?情感，學(xué)生?也是略有所?知。因此，?在教學(xué)時(shí)，?我緊緊圍繞?詩歌，從文?與詩的融合?上著眼，學(xué)?文，以詩為?線索，學(xué)詩?，以文為參?照，將詩文?有效結(jié)合，?在感悟古詩?的時(shí)候，不?僅僅停留在?詩句的字面?意思，而是?還體會(huì)了詩?句背后的情?味和意蘊(yùn)，?同時(shí)通過誦?讀文本和詩?句，理解并?體會(huì)詩人王?維的思鄉(xiāng)情?感，使學(xué)生?展開與文本?的對(duì)話，將?思維的觸角?深入文本，?引領(lǐng)學(xué)生讀?出詩句背后?的那份情、?那顆心、那?種味。《?每逢佳節(jié)倍?思親》課文?反思篇3?“每逢佳節(jié)?倍思親”可?以說是《九?月___日?憶山東兄弟?》這首詩的?靈魂，在第?一課時(shí)中，?我先以題入?手，提問學(xué)?生：“大家?都知道我國?有許多傳統(tǒng)?節(jié)日，你知?道哪些傳統(tǒng)?節(jié)日嗎?”?學(xué)生很快說?出了春節(jié)、?元宵節(jié)、端?午節(jié)、中秋?節(jié)等我國傳?統(tǒng)的節(jié)日。?同時(shí)讓學(xué)生?交流了重陽?節(jié)等佳節(jié)的?習(xí)俗。然后?，我說：“?我們把一些?讓人高興的?好的節(jié)日稱?作‘佳節(jié)’?”，抓住“?佳節(jié)”二字?，喚起學(xué)生?對(duì)過節(jié)時(shí)團(tuán)?聚、開心的?心理體驗(yàn)。?當(dāng)學(xué)生們談?得正開心時(shí)?，過渡：“?看來，大家?在過節(jié)時(shí)都?是開開心心?的，不過，?唐朝有位詩?人卻在重陽?佳節(jié)這天，?道出了這樣?的感嘆：“?每逢佳節(jié)倍?思親”。緊?抓“倍”這?個(gè)字的理解?為“加倍、?更加”，初?步感受王維?無法和家人?團(tuán)聚的遺憾?以及對(duì)親人?深深的思念?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，目?的是讓學(xué)生?產(chǎn)生強(qiáng)烈的?學(xué)習(xí)愿望，?通過佳節(jié)的?快樂與對(duì)親?人的思念之?情形成對(duì)比?，使學(xué)生有?隱約的情感?體驗(yàn)，為學(xué)?生更好地走?進(jìn)文本打下?基礎(chǔ)。對(duì)?于中年級(jí)學(xué)?生來說，字?詞的教學(xué)仍?不容忽視，?所以在第一?課時(shí)必須先?把字詞的教?學(xué)解決掉。?首先，我留?給學(xué)生充分?的時(shí)間，根?據(jù)自學(xué)要求?進(jìn)行自由朗?讀，初步學(xué)?習(xí)字詞，為?讀文掃清障?礙。其次，?主要是檢查?學(xué)生自學(xué)的?效果，通過?多種形式的?練習(xí)，鞏固?生字的讀音?、認(rèn)清生字?的字形、理?解